《搭石》第二課時教學設計3
⑵ 交流：
現(xiàn)在，把你最受感動的地方找出來，先說說自己的感動之處，再讀好它。
多媒體課件展示：
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。
⑶ 品味：
什么叫“理所當然”？“人們都把哪些事看成是理所當然的事”？
⑷ 小結，指導朗讀：
是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家。
師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：
如果──（ ）；假如──（ ）。
想象拓展，補充畫面，提煉情感：
⑴ 談話，指導想象：
假如──還有哪些假如呢？小小的搭石上，還有哪些感動我們的畫面嗎？請你把心中想象到的情景寫下來。
（出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：
假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。）
假如（碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當然的事。）
假如（遇到了下雪天…… 人們把這看成是理所當然的事。）
假如（遇到孩子上學…… 人們把這看成是理所當然的事。）
假如（……）
⑵ 小結，回扣中心句：
隨機板書：
謙讓敬老見真情是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓──（齊讀：“這搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。” ）
四、走出文本，透過搭石，感悟詩人情懷
1、談話：
課文學到現(xiàn)在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？
2、多媒體課件展示文章結尾段：
3、透過這一排排搭石，你感受到了什么？
預設：一排排搭石，象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無私奉獻精神寫照……
4、反復的朗讀結尾段，提升情感。
5、課外拓展，感悟情懷：
⑴ 設疑：
現(xiàn)在，你覺得作者對家鄉(xiāng)的日日思念、意熾情深，僅僅是因為家鄉(xiāng)的山美、水美嗎？
⑵ 拓展，介紹：
是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，后來在石家莊工作，當他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在1980年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因為他由衷地感受到──
⑶ 再度回讀中心句：
“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。”