田園詩情

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 抓這一句引導學生分別從各段中找出作者是怎樣圍繞中心句寫的。發現作者在每一節中都特出了荷蘭是牧場之國，這是荷蘭的脈搏。無論是第二節中的牛，還是第三節中的駿馬，以及下面幾節中的綿羊，擠奶工，靜夜中的牧圈，都體現著這一點。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

于是教學時一邊讓學生讀品美文，一邊讓學生抓住這一條線，細細地體會著：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。最后再突出為什么“也是牧場之國”，從而讓學生更好地體會課文，了解荷蘭。

課外拓展，了解荷蘭。

 過渡：沉醉于荷蘭的牧場，內心無限安寧，讀到這里，你有怎樣的感受？
這篇文章的作者捷克作家恰佩克在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！” （出示：這就是真正的荷蘭）你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？

是呀，真正的荷蘭是一個如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優美恬靜而充滿生機的人與動物、自然的完美和諧。）
    荷蘭風景畫派是世界美術史上很重要的一個畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因為有這樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧！

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學生齊讀

 

 

 

欣賞荷蘭風景畫派名家作品

 

因此在教學設計時抓住了“這是一首           的田園詩”進行教學，以突出荷蘭牧場之國的特點。然后抓住其它幾處句子，讓學生體會水之國和花之國的美麗。

作業布置