四年級下冊《練習5》導學案（精選17篇）

四年級下冊《練習5》導學案 篇1

　　學習目標：

　　1.學會謎語謎面的表述特點。

　　2.學會對照謎面特點來創作謎語。

　　3.積累八個成語。

　　資料鏈接：

　　謎語的組成：

　　謎語一般是由謎面、謎目和謎底三部分組成。謎面，通常是用歌謠、詞語或詞名等含蓄而巧妙地描繪出本體，這是謎語的主體。謎目則是附加在謎語之后，為猜謎劃定的范圍的一種揭示性語言。謎底即是謎面實際所言的答案。猜謎，就是通過對謎面、謎目的思考、“曲解”、分析，來找到謎底的過程。

　　課前預習：

　　1.閱讀“處處留心”第一部分的內容，自己先猜猜看，謎底是什么？你又是怎么想的？

　　2.收集一些謎語。

　　【學習建議:先讀懂謎面，找到規律再去猜謎。】

　　3.讀讀“讀讀背背”中的八個成語，選擇三個解釋。

　　預習反饋：

　　1. 互讀短文，交流謎底。

　　2. 相互交流成語的理解。

　　質疑探究：

　　（一）初讀要求

　　1.學生猜謎語

　　2.查查詞典，了解對辣椒的解釋。

　　3.先讀讀想想，再討論一下：都是講辣椒，謎語在表述上有什么特點？

　　【學習建議：自由讀課文，抓住語言表述，概括辣椒的特點。】

　　（二）重點探究：

　　1. 老師出幾則謎語，大家來猜一猜。

　　2. 選擇自己喜歡的某一事物，抓住特點創作謎語。

　　3. 互相交流、互相猜。

　　【學習建議：充分發揮自己的想象，抓住事物的特點去創作謎語】

　　4. 熟記成語。

　　（1）自讀詞語，個別匯報。

　　（2）借助插圖和聯系生活經驗大體了解意思，反復誦讀，熟記于心。

　　（3）用這些詞語談談自己的感受。

　　（4）有感情地朗讀詞語。試著背誦詞語。

　　【學習建議：學會聯系生活經驗理解詞語。】

　　當堂檢測：

　　1. 猜謎語。

　　（1）是筆不能畫，和電是一家，

　　要知有無電，可去請教它。 （           ）打一用品

　　（2）身穿綠衣裳，肚里水汪汪，

　　生的子兒多，個個黑臉膛。  （          ）打一水果

　　（3）天沒有，地有；你沒有，他有。      謎底是（        ）

　　（4）好有，壞沒有；學有，要沒有。      謎底是（        ）

　　2.仿照例句填寫成語。

　　例：談笑風（生）離死（別）具一（格）格不入

　　大海撈（    ）鋒相（    ）答如（    ）連忘返

　　鼠目寸（    ）明正（    ）同小（    ）口同聲

　　表里如（    ）舉兩（    ）心應（    ）忙腳亂

　　貪生怕（    ）里逃（    ）死存（    ）羊補牢

　　3. 運用“讀讀背背”中的三個成語寫一段話。

　　四年級下冊《練習5》（第二課時）

　　學習目標：

　　1.熟記古今賢文。

　　2.正確、美觀地書寫鋼筆字。

　　3.練習口語交際，學會做節目主持人。

　　4. 學寫毛筆字。

　　預習作業：

　　1.練寫練習中的鋼筆字，找出難寫的字。

　　2.查閱資料，弄清古今賢文的意思。

　　預習反饋：

　　1. 小組內交流文中古今賢文的意思。

　　2.小組內邊讀邊說成語的意思。

　　合作探究：

　　一、學習《古今賢文》

　　1.小組內交流對文章的理解，其他學生補充

　　2.討論交流對合作的看法，明白現代社會不能沒有合作，合作是現代人必須具備的能力。

　　3.有感情朗讀，背誦《古今賢文》。

　　二、練寫鋼筆字。

　　1、讀題，明確練字的重點。

　　2、認讀字“羽弱朋”。觀察這三個字的結構特點和關鍵筆畫的書寫要求。

　　3、互相提醒書寫時要注意的地方。

　　4、學習寫字。

　　5、練習描紅。

　　6、總結寫字情況。

　　三、口語交際。

　　1.明確要求，讀本課說話要求

　　3.談談你認為當主持人要注意些什么。

　　3、練習交際：

　　（1）分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎么說。

　　（2）組長代表各組在全班交流自己組的討論意見。其他學生補充。

　　4. 練寫毛筆字。

　　（1）欣賞書法作品，談談自己的感受。

　　（2）了解柳公權及他的作品。

　　（3）練習寫毛筆字。

　　當堂檢測：

　　辯言語，填成語

　　1 很少的幾句話（　）言（　）語　2 隨口亂說的話（　）言（　）語

　　3 說了很多的話（　）言（　）語　4 含諷刺意味的話（　）言（　）語

　　5 自己對自己說（　）言（　）語　　6 無根據中傷的話（　）言（　）語

　　7 豪邁雄壯的話（　）言（　）語　　8 毫無根據的話（　）言（　）語

　　9 像蜜糖似的話（　）言（　）語　　10 虛假動聽的話（　）言（　）語

　　知識積累：

　　搜集相互合作的成語名言，讀一讀，背一背。

　　我的收獲：                                                                          

　　課后作業：

　　根據班級慶六一活動的節目單，寫一份主持詞。

四年級下冊《練習5》導學案 篇2

　　教學要求：

　　1、引導學生在生活中學習語文，了解一些生活中最新出現的詞匯。

　　2、讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態的詞語，積累以備用。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學習即興演講。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）創設情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。

　　（2）學生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？

　　（3）指名回答問題并說說新詞出現的原因。

　　（4）引導學生小結：由于社會、政治、經濟、文化等方面的快速發展，新的詞匯層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀這些詞語，思考它們的意思。

　　（2）學生試說這些新詞兒的意思。

　　（3）教師小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生思考準備。

　　（2）學生各自說出自己知道的新詞兒。

　　（3）總結拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）全班交流，說出這些詞語的特點。

　　（4）同座討論每條成語的大概意思。

　　（5）學生練說這些成語的意思。（讓學生知道每個成語的大概用法和使用的語言環境）

　　（6）學生練習背誦。

　　2、積累與反饋。

　　（1）指名讀，集體練讀。

　　（2）用其中的一些詞語模擬一個語言環境，說一段話。

　　（3）集體齊背，指名背。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《月光啟蒙》中的一段。

　　（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理。

　　（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式、字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

　　（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。

　　（3）及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次練寫。

　　第二課時

　　三、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）學生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）

　　2、指導

　　（1）教師和學生共同討論演講的技巧和時間分配技巧。

　　（2）學生根據自己選定的話題用五分鐘的時間作準備。（教師巡視指導）

　　（3）分組練說各自的話題。（各組學生互相提出各自對對方演講的看法）

　　（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。

　　3、反饋。

　　（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內容、用詞、語氣、方式是否得當）

　　（2）評議小結。

　　四、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學寫的字：售、軍。

　　4、指導。

　　（1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。

　　（2）學生練寫，發現問題再指導。

　　5、練習。

　　（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

四年級下冊《練習5》導學案 篇3

　　一、把城市與別稱進行連線：

　　濟南  濰坊  廣州   重慶  昆明   哈爾濱   拉薩   南京   鞍山  大慶  景德鎮

　　紙鳶 泉城  羊城   春城   山城  日光城    冰城  鋼都 油 城  石頭城  瓷都

　　二、填空練習

　　1、因為昆明（                          ），所以我們稱它為（            ）。

　　2、因為廣州（                          ），所以我們稱它為（            ）。

　　3、我們稱濟南為（            ），是因為（                                ）。

　　4、我們稱重慶為（            ），是因為（                                ）。

　　5、我們稱（     ）為（            ），是因為（                                ）。

　　三、填成語：

　　大（   ）小（   ）  人頭（   ）（   ）華燈（   ）（   ） （   ）光（   ）彩

　　風（   ）電（   ） 車（   ）馬（   ） 美（   ）美（   ） （   ）（   ）天工

　　四、補充句子：

　　以下是（           ）寫的兩條名言：

　　1、愛人者人恒愛之，————————————————————————

　　2、——————————————————————，幼吾幼以及人之幼。

四年級下冊《練習5》導學案 篇4

　　一、 教學目標 

　　1、 會用音序查字法查指定的字，并據詞查出合適的解釋；能給指定的多音字按讀音組詞；能寫出“憂郁簡單”的反義詞。

　　2、 能加上合適的詞語，把句子寫具體；能改出句子中用的不恰當的詞語；會用“因為…………所以……”造句。

　　3、 能讀短文，提出不懂的問題，會聯系上下文理理解短文中有關詞語的意思，回答有關問題。

　　二、課時安排 2課時

　　第一課時教學1——4題

　　第二課時教學5——7題

　　三、每題重點難點提示

　　1、 第一題

　　要求用音序查字發查帶點的字，重點訓練學生椐詞定意的能力。

　　2、 第二題多音字組詞

　　3、 第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞

　　4、 第4題先指導看懂例句，說說例句你看了明白了什么在把練習中3個句子所寫的說話人的神態或動作表達出來，使句子的意思更具體。

　　5、 第5題知道學生讀懂集資的基礎上，仔細分析哪個詞語用的不恰當，然后思考用上恰當的詞語。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當，所以修改后還需要明白這些詞語意思上的差別，以防誤用。

　　6、 第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，訓練時把他補完整，獨立完成。

　　7、第7題要求讀短文后完成后面3個問題。

　　◆[2004-01-10]

四年級下冊《練習5》導學案 篇5

　　一、教學目標 ：

　　1、 會用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。

　　2、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

　　3、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

　　二、課時安排：2課時

　　第1課時

　　課時目標：

　　1、 會用音序查字法查字典。

　　2、 能比較指定的形近字。

　　3、 會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

　　教學過程 ：

　　一、 第1題。

　　1、 比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

　　2、 比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

　　3、 獨立完成組詞。

　　4、 反饋、校對。

　　二、 第2題。

　　1、 復習音序查字法。

　　2、 按音序查字法查字并填空。

　　3、 校對。

　　三、 第3題。

　　1、 讀題，明確題意。

　　2、 獨立完成練習。

　　3、 讀句子，看一看詞語填得對不對。

　　4、 說說你還知道哪些近義詞。

　　例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜

　　四、第4題。

　　1、 讀題，明確題意。

　　2、 獨立完成練習。

　　3、 校對。

　　4、 讀讀句子。

　　第2課時

　　課時目標：

　　1、 能劃出不同類的詞。

　　2、 能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

　　教學過程 ：

　　一、 第5題。

　　1、 指名讀題，說說題目的要求以及做法。

　　2、 看例子，說說為什么“鴨子”這個詞下面要劃上橫線。

　　3、 做題。

　　4、 說說為什么這么劃。

　　二、 第6題。

　　1、 指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）

　　2、 讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

　　3、 獨立把句子補充完整。

　　三、 第7題。

　　1、 指名讀圖下的問題，搞清題意。

　　2、 自由練說。

　　3、 指名看圖說話。

　　4、 講評。◆[2003-12-9]

四年級下冊《練習5》導學案 篇6

　　一、明確學習目標

　　二、教學讀讀背背

　　1.復習。

　　背誦學過的成語。

　　2.指導。

　　（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

　　（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。

　　（3）教師范讀。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關系。）

　　（4）學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。

　　（5）學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：

　　學富五車：形容讀書多，學問淵博。

　　滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。

　　學貫中西：有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。

　　博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。

　　功成名就：功業建立了名聲也就有了。

　　著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。

　　溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅端莊。

　　文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。

　　3.練習。

　　（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。

　　（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。

　　4.反饋。

　　（1）指名試背，說說記憶的經驗。

　　（2）集體背誦。

　　三、教學第六題

　　1.審題。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）讓學生說說該項練習的要求是什么。

　　2.指導。

　　（1）讓學生自讀兩句名言，不認識的字查字典。要求讀準字音，讀通順。

　　（2）指名試讀，正音。

　　（3）鄰近同學討論兩句名言的含意。

　　（4）交流討論結果，教師相機點撥。

　　魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

　　（5）集體齊讀。

　　3.練習。

　　（1）給學生充分的時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。

　　4.反饋。

　　（1）指名試背。

　　（2）集體背誦。

　　（3）課外延伸。

　　課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。

四年級下冊《練習5》導學案 篇7

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)抽讀每組上下兩個詞語，要求注意帶點字的讀音。

　　(2)請學生說說帶點字音節中韻母的異同。

　　(3)反復讀每組詞，要求讀準韻母、音節。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)教師解釋什么是格言，要求學生平時注意收集格言。

　　(2)請學生說說練習題中兩句格言的意思，教師作適當的解釋、點撥。

　　(3)完成作業 本上第1題。

　　3.指導練習第3題。

　　（1）請學生說出表示“看”的同義詞語，教師將其一一羅列出來。

　　(2)學生參照黑板上的詞，嘗試練習第3題。

　　(3)完成作業 ，交流反饋。出示參考答案。

　　(瞻仰)遺容(看望)病人(眺望)遠方

　　(仰視)藍天(注視)敵情(觀賞)花木

　　4.指導練習第4題。

　　(1)回憶分號的用法。

　　(2)請學生看要抄寫的3個句子，想一想分句間是什么關系。(教師提示：以前見到的分號常用在表示意思相近的分句之間，而這3個句子中“去”與“不去”，“霧來時”與“霧去時’，“表揚”與“批評”之間是相反的、相對的，也可用分號。)

　　(3)完成作業 本上第4題，抄寫這3個帶分號的句子。

　　5.指導練習第5超。

　　(1)讀題審題。讓學生比較例句中兩個句子的異同。

　　(2)讓學生讀懂要求改寫的原句的意思，并加上“沒有……不”兩個否定詞進行改寫。.

　　(3)交流反饋。出示參考答案：①沒有人不說藺相如是個機智勇敢，顧全大局的英雄。②沒有人說藺相如不是個機智勇敢，顧全大局的英雄。并讓學生讀一讀原句與改寫句，比一比語氣語意。

　　(4)延伸練習。請學生將“到過杭州的人都說杭州是十美麗的城市”這句話改為雙重否定句。

　　第二課時

　　1.指導練習第6題。

　　(1)讀題審題，明確本題的要求。

　　(2)請學生認真閱讀短文，邊讀邊標上小節號，了解短文的大意。

　　(3)再讀課文，讓學生從課后習題(2)的6句話中選出2句填寫在文中的括號里。(教師提示在選填第1個括號時，可從第①②③3句話中去選擇，選填第1個括號時，可從第④⑤⑥3句話中去選擇。)

　　(4)交流反饋，請學生說明選擇的理由。

　　(5)請學生按“到藥店”、“尋找川貝”、“感激之情”將短文劃分為三段。

　　[第一段(1、2自然段)；第二段(3、4、5自然段)；第三段(第6自然段)。)

　　讓學生試說段落大意。

　　(6)討論修正。參考段意：

　　第一段：寫“我”來到一家掛著“文明商店”獎牌的小藥店抓藥。

　　第二段：寫兩位營業員急人所急，通過電話多方聯系，找到并取來了所缺的“川貝”。

　　和三段：寫“我”十分感激兩位營業雖，體會到這的確是家“文明商店”。

　　2.進行單元練習。

四年級下冊《練習5》導學案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：178

　　【教學要求】：

　　⒈關于城市別稱的字詞句練習。

　　⒉寫好左邊有撇的鋼筆字。

　　⒊讀讀背背成語和名句。

　　⒋口語交際——說笑話。

　　⒌學寫毛筆字——斜捺和平捺。

　　【教學時間】：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　⒈第一部分

　　⑴讀題：弄清題目的要求。

　　⑵自由讀城市的名字及別稱，不認識的字自己查查字典。

　　⑶指名讀，注意糾正字音。

　　⑷你了解哪個城市，能說一說嗎？

　　⑸連線。

　　⒉第二部分

　　⑴讀題：明確題目的要求。

　　⑵自由選擇做題。

　　⑶小組學習：交流所寫的答案，討論。

　　教師巡視指導，回答學生提出的疑問。

　　⑷完成全部的練習。

　　⑸指名說說填寫的內容，糾正。

　　⒊第三部分

　　⑴小組學習：介紹交流，你還知道哪些城市的別稱？為什么會有這樣的別稱？

　　⑵小組匯報。

　　⑶練習：寫寫城市的名稱和它們的別稱。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　⒈認識要寫的字。

　　⒉讀一讀“小小建議”：右邊的撇要注意和左邊的筆畫相互穿插。

　　⒊學生仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　⒋這三個字怎么寫才好看呢？指名學生說。

　　⒌教師在黑板上的田字格中示范寫。

　　⒍請學生描紅、仿影，提出明確的要求：筆筆入目，看準每個部件在田字格里的位置。

　　⒎反饋：展示寫得好的同學，進行表揚評點；指出存在問題，進行糾正性練習。

　　第二課時

　　一、教學第三題：讀讀背背。

　　1.審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2.教學第一部分。

　　（1）指名讀“東方之珠”，教師談話導題；這篇課文描寫了香港的繁華、熱鬧與美麗。今天我們要學的成語也是描述城市繁華的的。

　　（2）出示八條成語。

　　（3）學生自由讀，想想你學會了哪個成語。

　　（4）誰愿意做小老師領讀？

　　（5）說一說你知道的成語意思，教師給予適當講解。

　　（6）練習，學生自由練讀，同桌自由背誦，指名背誦。

　　（7）小組交流比賽。

　　3.教學第二部分。

　　（1）出示：學生自由讀，指名讀。

　　（2）教師范讀，介紹：這是我國古代著名的思想家孟子的名言。

　　（3）指名說說你是怎么理解的，師生點評。

　　總結：愛別人的人，別人也常常愛他；尊敬別人的人，別人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬別人家的老人；愛護自己的孩子，也要推己及人，愛護別人家的孩子。

　　（4）練習：學生自由練習朗誦。，同桌互相背誦。

　　（5）反饋：齊背，指名背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1.明確要求：今天我們學習“斜捺”和“平捺”的運用方法。

　　2.教師書寫“斜捺”和“平捺”，指導運用方法。

　　3.學生練寫。

　　4.教師巡視指導，發現問題，及時糾正。

　　第三課時

　　一、教學第四題：口語交際—說笑話

　　課前準備：每位同學準備幾個笑話。形式要短小，思想要健康，能蘊涵一些生活中的道理則好。

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本題的訓練要求是什么。

　　2.指導。

　　（1）啟發談話：學生們都很喜歡聽笑話。笑話以它有趣的情節和語言，深深地吸引我們每一位同學。課前，同學們都準備了幾個笑話。今天這節課我們大家就來說說笑話，看看哪位同學說得最有趣。

　　（2）小組練習要求；

　　①每個同學都要參與這項活動，先在小組里講，看誰在小組里講得最好。

　　②每個小組推選一位同學在班級里講，看誰在班級里江得最有趣。

　　③講笑話時自己不能笑，逗人的地方特別要講清楚，讓別人聽懂，否則不會起到逗人的效果。說笑話時如果能配以動作姿勢，效果會更好。

　　3.練習。

　　（1）每人在小組里練講。（教師巡視指導）

　　（2）每個小組派代表在班上講。

　　（3）師生評議。

　　二、總結

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四年級下冊《練習5》導學案 篇9

　　教學要求：

　　1.字詞句的綜合練習。

　　2.按先橫后豎的筆順規則，照樣子練習寫字。

　　3.知道我國主要節日的名稱。

　　4.朗讀并背誦兒歌。

　　5.仔細觀察圖畫，能根據圖下問題說一段通順的話。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一.教學第一題：學習字詞句。

　　課前準備：教學掛圖或投影片、水彩筆。

　　1.審題。

　　⑴學生借助拼音自讀圖下面的語句。

　　⑵幫助學生弄清本題的學生要求。

　　2.指導。

　　⑴指導觀察。

　　A.出示掛圖或投影片。

　　B.指名回答以上問題。

　　⑵指導涂色。

　　⑶指導在田字格中寫字。圖上田字格分別畫了什么？指名說一說。指導看圖編故事。指導學生說好開頭的第一句話。

　　3.練習。

　　⑴分小組看圖講故事。選一人上臺講。

　　⑵課后講給其他小朋友聽。

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1.審題。指名讀題，教師講解題目要求。

　　2.指導。

　　⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

　　⑵復習描紅，教師范寫。

　　3.練習。

　　4.反饋。

　　三、教學第三題：綜合性學習。

　　1.審題。

　　⑴教師講解本題要求：

　　⑵指名讀題目，讓學生說說本題先練習什么，再練習什么。

　　2.指導練習。

　　四、教學第四題：讀讀背背

　　1.審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

　　2.輔導。

　　3.練習。

　　4.反饋。

　　第三課時

　　教學第五題：口語交際——應該怎樣做。

　　一.課前準備

　　1.教學掛圖。

　　2.教學錄像帶。

　　二、審題

　　1.齊讀課題。

　　2.借助拼音讀圖下的要求。

　　三、指導

　　1.指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

　　2.討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？

　　3.讀一讀錄象上的歌謠。

　　四、練習

　　1.說說在馬路上應該怎樣做。

　　2.你平時是怎樣做的？

　　3.說說在馬路上還有哪些不遵守交通規則的現象。

四年級下冊《練習5》導學案 篇10

　　教學要求：

　　1、通過猜謎語，創作謎語這種游戲形式，培養處處留心，在生活中學習語文的習慣。

　　2、使學生在學習的過程中主動地發現問題，進行研究性學習。

　　3、熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。

　　4、寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫緊湊、勻稱。

　　5、練習口語交際，學會做一名主持人。

　　6、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題（處處留心）。

　　1、教學第一部分。

　　（1）出示謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）

　　（2）請學生猜謎語。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應解釋。

　　（2）學生思考謎語的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。

　　（3）學生交流。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語的謎面特點創作一則謎語。

　　（2）學生交流。

　　4、教學第四部分。回家后，讓爸爸媽媽也來猜猜自己創作的謎語。

　　二、教學第二題。（讀讀背背）

　　1、熟記詞語。

　　（1）請學生說一說八個詞語中，哪些詞語的意思已經懂了，哪些還不懂。

　　（2）請學生四人小組合作學習，共同解決難懂的詞語。

　　（3）指名匯報學習成果，對于學生仍然不懂的詞語，教師創設情境，幫助理解。在此過程中，教師相機指導讀準字音，連讀成誦。

　　（4）創設情境，引導學生在具體的語言環境中進行運用。

　　（5）學生練習朗讀和背誦。

　　（6）指名背誦，集體背誦。

　　2、背誦《古今賢文.合作篇（上）》。

　　（1）學生看書，自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）指名試讀，相機正音。

　　（3）理解句子意思。

　　①請學生談談自己對句子的理解并提出不懂的問題。

　　②全班交流，教師適當指點，幫助學生大致理解句子的意思。

　　（4）指導學生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（5）課外拓展。

　　第二課時

　　一、教學第三題。

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學生明確練字的目的。

　　2、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“錄”“舉”“碌”三個字。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

　　（3）示范寫“錄”。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　二、教學第四題（口語交際）。

　　1、審題。

　　（1）結合口語交際的話題作啟發談話。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）回憶自己了解的節目主持人主持節目的全過程。

　　（2）了解節目內容。

　　（3）分組交流，組員之間相互評議。

　　（4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　3、反饋。教師對學生的說話進行評點。

　　三、教學第五題。（學寫毛筆字）

　　1、出示學生優秀的書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生談感受。

　　3、審題。明確本次學寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。

　　4、指導。

　　5、練習。

　　6、反饋。

四年級下冊《練習5》導學案 篇11

　　《練習5》教學設計之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。

　　2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3、將成語補充完整，再按要求分類。

　　4、在括號里填上適當的關聯詞。

　　5、熟記成語。

　　6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。

　　7、口語交際：學采訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

　　二、教學時間 三課時

　　第一課時

　　一、揭示任務

　　同學們，這節課我們將完成練習5的第1～3項練習。注意要看清題目要求。

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容。

　　2、讀句子，注意每個字的字型。

　　3、哪些字比較難寫，請提出來。（鷺、嵌、璃、像）

　　4、討論該怎么寫，讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。

　　5、學生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。

　　三、教學第二題

　　1、復習學過的一些繁體字。

　　2、說說你發現了漢字簡化的基本規律。

　　3、小結：認讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。

　　4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

　　5、將簡化字和繁體字對照比較，認讀。

　　6、運用簡化規律識記繁體字。

　　7、多種形式認讀繁體字。

　　四、教學第三題

　　1、復習學過的成語。

　　2、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）說說本題該怎樣練習（先補充完整，再歸類）

　　3、四人小組交流，然后自行填寫。

　　4、交流。

　　（1）補充完整詞語：

　　昧堂貫巷舍戰跳狀采己恒致私市煥

　　（2）根據要求歸類。

　　A優秀品質：拾金不昧嚴于律己大公無私

　　B精神集中：全神貫注專心致志

　　C人的精神好：神采奕奕容光煥發

　　D擔驚受怕的：膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀

　　E堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒

　　F人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷

　　5、反復誦讀，積累詞匯。

　　第二課時

　　一、教學第一題

　　1、復習學過的關聯詞。

　　2、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）明確要求。

　　3、學生讀題，體會前后句子中的聯系。

　　4、四人小組討論，然后自行填寫。

　　5、學生自由朗讀填好的句子，檢查修改。

　　6、交流評議。

　　（1）“無論……都……”

　　（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”

　　（3）“只要……就……”

　　（4）“……因此……”

　　二、教學第五題

　　1、復習。

　　2、學習。

　　（1）多種形式準確認讀。

　　（2）理解詞義。

　　A你能說說哪些成語的意思？

　　B提出不明白的成語，交流討論。

　　頭頭是道：形容說話做事有條理。

　　娓娓而談：形容不斷地連續討論。

　　理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。

　　夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。

　　無稽之談：沒有根據的談論。

　　拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。

　　老生常談：比喻常說的老話。

　　（3）請同學們邊讀邊想，你發現了什么。

　　（這12個成語都和說話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）

　　（4）反復誦讀，讀出韻味。

　　（5）熟讀成誦。

　　三、教學第六題

　　1、復習前四組所學過的詩歌。

　　2、學習《大風歌》。

　　（1）簡介。

　　《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉沛縣，和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。

　　（2）自由試讀，指名讀。

　　（3）讀懂詩意。

　　兮：相當于“啊”，海內：四海之內，指全國。

　　安得：怎能得到。

　　（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮守四方！

　　（5）反復朗讀，注意停頓。

　　（6）熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　提前一周讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。

　　2、激發興趣。

　　（1）引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學看。

　　（2）說說從同學的表演中，你學到了什么。

　　3、指導。

　　（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？

　　（2）采訪就是了解情況，搜集資料。

　　（3）小結：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。

　　4、模擬采訪。

　　（1）請你選擇一名同學，列好采訪提綱。

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名說。

　　（4）出示一些句式。

　　“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”

　　“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”

　　5、小結。

　　采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學們都試著來當學校小記者。

四年級下冊《練習5》導學案 篇12

　　《練習5》教學設計之一

　　佚名

　　[教學目標 ]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調

　　3、讀一讀對韻歌。

　　4、給下面的文字加上標點符號。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背小詩《問到底》

　　7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。

　　[教學重點難點] 口語交際：給家鄉環保提建議

　　[作業 設計、安排]

　　[課內]

　　習題二~四題

　　[課外] 練習冊

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、練習用鋼筆描紅。

　　2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。

　　3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

　　4、加標點，學習頓號的用法。

　　一、教學第一題

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。

　　對重點字進行指導

　　3、練習描紅

　　反饋、評點、強化訓練。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。

　　（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。

　　（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。

　　（4）再讓全班同學讀一讀。

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀一讀，標出自己讀得可能不夠準確的字詞。

　　（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。

　　（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。

　　四、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。

　　（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號

　　（3）分小組討論正確答案。

　　（4）指導，歸納總結。

　　（5）讀一讀。

　　3、練習

　　今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果

　　要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具

　　4、反饋

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、熟讀成語。

　　2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

　　一、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。

　　（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。

　　（3）再請學生正確朗讀。

　　（4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成

　　語請教別人。

　　（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。

　　（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。

　　二、教學第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。

　　（2）討論這首小詩的意思。

　　（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。

　　（4）全班學生有感情地齊讀。

　　3、練習

　　4、反饋

　　第三課時

　　教學目標 ：口語交際：給家鄉的環保提建議。

　　教學口語交際

　　一、課前準備

　　到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。

　　二、審題

　　（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議

　　（2）學生自讀課題要求。

　　3、指導

　　（1）引導學生閱讀書上的要求

　　（2）指導學生說說書上的要求。

　　（3）指名說說調查到的情況

　　4、練習

　　（1）根據學生調查的內容，組成討論小組。

　　（2）請小主持人來主持討論交流。

　　（3）小組進行討論交流

　　（4）各小組推選一名同學對大家說說調查到的環保情況。隨機指導。

　　（5）學生交流發言。

　　5、強化。

　　（1）要求學生將調查的結果和建議加以整理，再當眾說一說。

　　（2）寫一份建議書。

四年級下冊《練習5》導學案 篇13

　　教學目標

　　　　　1、按筆順寫好漢字。

　　2、學習字詞句，給獨體字加偏旁，再組成詞。

　　3、照樣子，練寫上下結構的字。

　　4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》。

　　5、聯系生活實際，讓學生和媽媽去買菜，并寫一寫。

　　6、讓學生在小組里先討論，然后說說，自己長大后想做什么工作，為什么。

　　教時安排　3課時

　　第1課時

　　　　教學第一題，此項分散在各課教學中進行。

　　教學第二題

　　1、請學生讀題目。

　　2、請學生到黑板上用識字8方法拼一拼，再學一組字。

　　3、同桌相互讀新字。

　　4、簡單介紹"虹"。

　　5、口頭擴詞，選一個寫在黑板上。

　　6、學習兒歌，了解兒歌的意思。

　　7、請學生動手為兒歌配上一幅畫。

　　8、把畫得好的圖畫貼到黑板上展示。

　　教學第三題

　　1、審題，弄清本題的學習要求。

　　2、認讀"另"、"蒼"、"家"三個字，說說為什么把這三個字放在一起書寫。

　　3、指導書寫"另"：

　　（1）出示"另"，引導學生觀察它的結構。

　　（2）范寫"另"。

　　（3）學生描紅、仿寫。

　　4、按上面的步驟和方法，指導學生寫"蒼"和"家"。寫"蒼"時要注意最后一筆要寫得寬一些；寫"家"時最后兩筆要分清。

　　5、練習。注意糾正不正確的書寫姿勢。

　　6、反饋。展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正。

　　作業：仿照識字8，收集一組新字，再帶領你的好朋友學一學。

　　第2課時

　　　　教學第四題

　　1、熟記成語。

　　（1）揭題。

　　（2）學生自由讀四條成語。

　　（3）指名讀，跟老師讀。

　　（4）先讓學生說說讀懂了哪幾條成語的意思，教師再進行補充指導。

　　（5）再次自由讀，同桌試背。

　　（6）指名比賽背。

　　2、詩歌《蠟梅花》。

　　（1）學生借助拼音自讀。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）結合插圖理解《蠟梅花》這首詩的意思：蠟梅花是黃色的，沒有綠葉，別的花都怕寒冷的冬天，只有蠟梅花迎著風雪開得旺盛。這首詩把蠟梅花當作人來寫，既寫出了蠟梅花的顏色，又寫出了蠟梅寫開花后長葉和不怕嚴寒的特點。

　　（5）學生自由練讀，注意讀好兒化韻。

　　（6）指名讀。

　　（7）練習背誦。指名背、集體背。

　　教學第五題

　　1、讀題，審題，弄清題目要求。

　　2、事先布置學生跟媽媽到菜市場去買菜，并要認真看看有些什么菜，媽媽買了些什么菜。

　　3、指導。

　　（1）學生交流，跟媽媽到菜市場看到些什么菜。

　　（2）學生談媽媽買了些什么菜。

　　（3）小組同學討論交流。

　　（4）讓學生把兩個問題連起來說一說。

　　4、練習。

　　（1）指名回答兩個問題。

　　（2）讓學生動筆把說的內容寫出來。

　　5、反饋。

　　（1）表揚說得好、寫得好的學生。

　　（2）請寫得好的同學讀讀自己寫的內容。

　　第3課時

　　　　教學第六題

　　1、談話導入：說說你的爸爸媽媽的工作。

　　2、審題。

　　（1）揭示言語交際的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時應該針對著話題說。

　　（2）學生借助拼音，自讀圖下面的兩個問題。

　　3、指導。

　　（1）觀察：弄清圖上畫了哪些人，他們在干什么。

　　（2）指名回答。教師根據學生的回答板書：少先隊員工人農民解放軍戰士教師醫生科學家（3）指導說話。你長大了想做什么工作？你為什么想做這個工作？聯系自己，展開想象，同桌互相談談自己的理想。提供說話的句式：我長大了想當，因為。我長大了要當，因為。

　　（4）練習。指名練說。（擴大練說的面，啟發學生聯系自己，展開想象，大膽地說。練習寫話。（在充分說的基礎上，用兩三句話把自己的想法寫下來）同學之間互相交流，說說自己寫的內容。

四年級下冊《練習5》導學案 篇14

　　一、看拼音寫詞語：  dūn huáng   huī huáng     fǔ bài      cì xiù

　　（        ）（        ） （      ）  （          ）

　　一、給畫橫線的字注音。

　　掠走（     ）  結晶（     ）彩塑（     ） 佛教（     ）描摹（     ） 帛畫（     ）

　　三、填寫量詞：

　　一（  ）明珠  一（  ）臥佛  一（   ）彩塑  一（  ）洞穴   一（  ）壁畫

　　四、語段分析：

　　1、敦煌莫高窟是祖國（        ）的一顆明珠。這句話運用的是（明喻     暗喻）。

　　填寫括號。2、選內正確的打上v

　　2、莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑（          ），（          ）。有（          ）的菩薩，有（          ）的天王，還有（          ）的力士。有一（   ）臥佛長達16米，他側身臥著，眼睛微閉，神態（       ）。看到這一尊尊（          ）的彩塑，游人無不（             ）。

　　3、莫高窟不僅有（          ）的彩塑，還有四萬五千多平方米（          ）的壁畫。壁畫的內容（          ），有(        ）佛教故事的，有(      ）神佛形象的，有(      ）民間生活的，還有(      ）自然風光的。其中最(      ）的，是那(      ）的飛天。壁畫上的飛天，有的(      ），采摘鮮花；有的懷抱(      ），(      ）；有的(      ）身子，(      ）；有的(      ），(      ）；有的(      ），(      ）……看著這些精美的壁畫，就像是走進了(           ）的藝術(           ）。

　　a用—畫出過渡句。

　　b把括號內的詞語補充好。

　　c省略號的作用是（               ）。我會補充：有的（                      ），有的（                               ），有的（                              ） 。

　　4、《莫高窟》一文，作者抓住了莫高窟的(       ）(       ）(         ）進行描述，贊揚了古代勞動人民的(       ）和(       ），提醒當代人(                      ）。

　　5、我為“莫高窟”寫的宣傳語是：

　　——————————————————————————————————————

　　《練習5》測試

　　一、補充句子：

　　1、這棟樓房可真高啊，————————————————————————

　　2、早晨的物可真大呀，——————————————————————————

　　3、小溪里的水清得很，——————————————————————————

　　4、教室里靜悄悄的，————————————————————————————

　　二、（       ），睡在母親懷里；（        ），誰在祖國懷里；（        ），（        ），（        ），全都睡在（          ）。這句詩運用了（      ）的修辭方法，寫出了戰士為保衛祖國和人民的安全做出了貢獻。

　　三、請設計幾條公益廣告：

　　1、樹木————————————————————————————————

　　2、知識————————————————————————————————

　　3、水——————————————————————————————————

　　4、地球————————————————————————————————

　　5、動物——————————————————————————————————

　　6、空氣——————————————————————————————————

　　7、希望小學——————————————————————————————

四年級下冊《練習5》導學案 篇15

　　教學要求：

　　1、讀童話故事，發揮想象，把結尾補充完整。

　　2、熟記成語和名言。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、在一定的交際情境中，學會幫別人出主意。

　　教學重點難點：

　　處處留心和口語交際。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、完成“處處留心”這一綜合性練習題，提高學生的綜合學習能力。

　　2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。

　　教學過程：

　　一、教學“處處留心”

　　1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？

　　（1）指名學生介紹電腦幾個主要部件的作用，導入新課。自讀《爭功》。

　　（2）你能說說這則童話主要講了什么？

　　（3）討論：小主人會說些什么呢？

　　（4）反饋。

　　2、有感情朗讀故事。

　　3、把故事補充完整。

　　4、在交流的基礎上，把話寫下來。

　　5、把劃線的部分用成語代替。

　　6、師評議。

　　二、教學成語

　　1、復習。

　　背誦學過的成語。

　　2、指導。

　　（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

　　（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。

　　（3）教師范讀。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關系。）

　　（4）學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。

　　（5）學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：

　　學富五車：形容讀書多，學問淵博。

　　滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。

　　學貫中西：有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。

　　博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。

　　功成名就：功業建立了名聲也就有了。

　　著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。

　　溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅端莊。

　　文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。

　　3、練習。

　　（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。

　　（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。

　　4、反饋。

　　（1）指名試背，說說記憶的經驗。

　　（2）集體背誦。

　　三、教學名言

　　1、指導。

　　（1）讓學生自讀名言，要求讀準字音，讀通順。

　　（2）指名試讀，正音。

　　（3）鄰近同學討論名言的含意。

　　（4）交流討論結果，教師相機點撥。

　　魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

　　（5）集體齊讀。

　　2、練習。

　　（1）給學生充分的時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。

　　3、反饋。

　　（1）指名試背。

　　（2）集體背誦。

　　（3）課外延伸。

　　課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　寫好鋼筆字，指導寫好“捺”。

　　教學過程

　　一、指導

　　1、指名讀字。

　　2、要求學生認真觀察字的結構。

　　3、讓學生說說這些字的共同點。

　　4、教師重點指導學生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）

　　二、練習

　　1、學生練習描紅。

　　2、根據描紅的情況，教師及時小結。

　　三、反饋。

　　1、展示寫得好的作業，評點好在哪里。

　　2、指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際，學會幫遇到難題的同學出主意解決問題。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、指名讀本次口語交際的要求。

　　2、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　二、指導

　　1、指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

　　2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內容?(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)

　　3、繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關?(小剛拍下的照片)

　　4、這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發笑的照片》)

　　5、分組討論：小剛拍下了什么照片，他們為什么笑得前仰后合？

　　三、練習

　　1、每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

　　2、對發言的同學匯報的不足之處，給予補充并發表白己的意見。

　　四、反饋。

　　1、教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

　　2、讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。

　　3、指名講，教師及時給予提醒和幫助。

　　4、和同桌互相說說這件事。

四年級下冊《練習5》導學案 篇16

　　【教學要求】

　　1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

　　2、熟背八條成語，了解它們的意思。

　　3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

　　4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、審題。

　　（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

　　（2）師生共同討論題目要求。

　　（3）教師講清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

　　（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

　　（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

　　3、練習。

　　（1）指名講述。

　　（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

　　（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

　　4、反饋。

　　（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

　　（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

　　（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

　　二、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題。

　　教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀八條成語。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

　　3、練習。

　　（1）學生自由朗讀。

　　（2）同座練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背，

　　（2）指名背。

　　三、教學第三題：學寫鋼筆字

　　1、審題。

　　師生談話，弄清要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。

　　（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。

　　（3）指導書寫“料”。

　　①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

　　②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

　　③學生練習描寫一個“料”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，表揚，矯正。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——說說廣告

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

　　①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

　　②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　2、指導。

　　（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

　　（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

　　（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

　　（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

　　（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

　　（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

　　3、討論。

　　（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

　　（2）每人在小組里說說。

　　（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

　　4、練習。

　　（1）小組代表向全班同學作介紹。

　　（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

　　5、反饋。

　　（1）教師對學生的匯報進行點評。

　　（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

　　第三課時

　　教學第五題：學寫毛筆字

　　1、審題。

　　帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

　　（2）指導寫“為”。

　　①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。

　　②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。

　　③學生練寫“為”。

　　（3）指導寫“計”。

　　①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

　　②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

　　③學生練習寫“計”。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

　　4、反饋。

四年級下冊《練習5》導學案 篇17

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。

　　4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。

　　教學過程 ：

　　一、第1題。

　　1、拼讀音節，讀準字音。

　　2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。

　　二、第2題。

　　1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。

　　2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。

　　三、第3題。

　　1、理解例句的意思。

　　2、說說，并寫下來。

　　四、第4題。

　　1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。

　　2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。

　　3、寫下來，反饋。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、能把陳述句改寫成反問句。

　　2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

　　3、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程 ：

　　一、第5題。

　　學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。

　　二、第6題。

　　告訴學生這幾句是前人總結的經驗，很有意思。讀讀背背。

　　三、第7題。

　　明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。