《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析（精選17篇）
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇1
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)課文《九寨溝》。
教材分析：《九寨溝》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
教學(xué)目標(biāo)：
一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件：描繪九寨溝自然風(fēng)光的影片，逐幅出示雪峰、湖泊、瀑布及四種珍稀動(dòng)物的圖片，寫著文章片段的投影片。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入激情
教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學(xué)新授
（一）細(xì)讀第一段
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來(lái)——讀原句。
c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)神奇的九寨溝！
�。ǘ┘�(xì)讀第二段
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。
師相機(jī)板書：自然風(fēng)光 珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）出示自學(xué)方法：
a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；
b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（3）細(xì)致體會(huì)感受：（隨機(jī)播放課件，顯示畫面。）
*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語(yǔ)在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學(xué)生交流讀懂了什么。
b.教師相機(jī)出示課件展示圖片，配合學(xué)生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學(xué)生交流體會(huì)。
b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來(lái)領(lǐng)略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示瀑布的畫面。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
�。�4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。
�。�5）積累內(nèi)化。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。
過渡：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4.細(xì)讀第四小節(jié)。
（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
a. 出示學(xué)習(xí)方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
b. 學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。
�。�3）交流學(xué)后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
�。�4）齊讀該小節(jié)。
�。�5）同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來(lái)大家都很愛這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。
�。ㄈ┘�(xì)讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……
齊讀第五小節(jié)。
三.總結(jié)全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境！
相機(jī)板書：人間仙境
四.小導(dǎo)游活動(dòng)
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說(shuō)。
五.質(zhì)疑問難。
六.作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
七.板書
九寨溝
自然風(fēng)光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學(xué)評(píng)析：
這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中得到語(yǔ)言能力鍛煉。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)，下面談?wù)勂渲饕攸c(diǎn)：
1 、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2 、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)中安排小導(dǎo)游的解說(shuō)，充分地盤活課文的語(yǔ)言，正是體現(xiàn)了這一要求。
3 、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題，解決問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟、合作探究、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。
4 、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
九寨溝的美麗有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過圖片、錄像等來(lái)欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇2
一、手拉手，找朋友。
一天，“心”遇到了“敢”，它們便一起一起玩了起來(lái)，成為了形影不離的好伙伴，于是就有了“憨”。
你能不能也讓下面的字兩兩組合變成好伙伴呢？
體態(tài)粗壯的 羚 羊 雪峰 高低錯(cuò)落
行動(dòng)敏捷的 金絲猴 瀑布 古木參天
善于奔跑的 大熊貓 森林 插入云霄
憨態(tài)可掬的 小熊貓 湖泊 清澈繽紛
美麗的九寨溝還可能擁有 的 ， 的 等珍稀動(dòng)物和 的 的奇異景象。
二、文海拾貝。
、 、 、 ……九寨溝真是個(gè)充滿
的 啊！
1、按課文內(nèi)容填空。
2、這一段話在文中起 的作用。
3、文中省略號(hào)表示的意思是
（1）表示列舉的省略 （2）表示話未說(shuō)完
�。�3）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù) （4）表示狀態(tài)的延續(xù)、語(yǔ)義的省略，令人回味。
三、小導(dǎo)游。
學(xué)完這篇課文，你可以為大家介紹介紹九寨溝嗎？
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇3
片斷實(shí)錄（1）
師：我們隨著作者進(jìn)入九寨溝的珍稀動(dòng)物區(qū)，看到了體態(tài)粗壯的金絲猴此時(shí)正在干什么？
生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。
師：“窺視”什么意思？
生：悄悄地看
師：此時(shí)金絲猴悄悄看什么？
生1（脫口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）
師：這肯定是一只有環(huán)保意識(shí)的猴子。（生又笑）
生2：（想了想）悄悄看獵人有沒有拿槍進(jìn)入森林。
師：這也許是一只曾經(jīng)受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）
生3：看我們游人有沒有帶刀。
師：我們?nèi)祟惗紱]有好人嗎？
生：（微笑）悄悄看我們有沒有拿吃的東西給它們。
師：真貪吃�。。ㄉ中Γ�
師：��！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點(diǎn)？
生：機(jī)靈（板書：機(jī)靈）
師：好一群體態(tài)粗壯、機(jī)靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？
生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。
點(diǎn)評(píng)：
片斷實(shí)錄（2）
師：大熊貓又在干什么？
生：正若無(wú)其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。
師：“若無(wú)其事”是什么樣子？
生表演一幅悠閑自在的樣子。
師：“若無(wú)其事”意思是——
生1：好像沒有什么事，很悠哉。
生2：自己做自己的事，不管別人。
師：這么若無(wú)其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——
生1：這竹葉的味道真好�。ㄉΓ�
生2：它一定在想，看我吃的這么香，難道你們肚子不餓嗎？
生3：管你們?cè)趺纯矗炒笮茇埖哪樒た珊裰兀。ㄉ笮Γ?/p>
師：（笑著）誰(shuí)來(lái)讀讀大熊貓的句子。
生紛紛舉手。
點(diǎn)評(píng)：
片斷實(shí)錄（3）
師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！
全班生對(duì)著桌面在美美地表演，一片笑聲。
師：（高興）你們?cè)谡帐裁矗?/p>
一男生（脫口而出）：臭美�。ㄓ猩胶停�
師：愛美之心，人皆有之，不是臭美�。ㄉc(diǎn)頭表示同意）
女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。
男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。
男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。
女生：我照見自己頭上的蝴蝶結(jié)多漂亮！
……
師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來(lái)吧！
全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美——滋——滋——”
師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時(shí)你在九寨溝，一定會(huì)見到什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗口s緊把你們見到寫下來(lái)吧！
生動(dòng)筆，師巡視，發(fā)覺學(xué)生寫得真不錯(cuò)。
生1：我看見在茂密是樹林旁，一群體態(tài)粗壯的大象正津津有味地吸河里的水。
師（點(diǎn)頭）：真不錯(cuò)！能靈活地用上書中的詞語(yǔ)。
生2：我看見勤勞的小刺猬，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走著。（生拍手）
師；真勤勞的小刺猬。
生3：樹上有一只穿著黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無(wú)其事地唱著優(yōu)美的歌兒。
師：好生動(dòng)的擬人化手法。歌聲——（生補(bǔ)充：歌聲真動(dòng)聽�。ㄕ坡曉俅雾懫穑�
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇4
1.抄寫詞語(yǔ)
3.比一比，再組詞。
縣（ ） 猴（ ） 若（ ） 坪（ ）
具（ ） 候（ ） 苦（ ） 評(píng)（ ）
4.完成下列填空：
因?yàn)檫@里湖水（ ），湖底石塊（ ）。每當(dāng)天
氣晴朗時(shí)，（ ）、（ ）、（ ）、（ ），都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅（ ）圖畫，所以人們把這些湖泊叫做（ ）、（ ）。
5.在括號(hào)里填上最能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。� ）的金絲猴 （ ）的羚羊
�。� ）的大熊貓 （ ）的小熊貓
2.選擇正確的讀音，在正確的讀音下畫“＿＿”。
山寨（zhài zài） 恰似（sí shí） 藏民（zàng zhàng）
窺視（kuī kuí） 湖泊（pō bó） 森林（shēng sēn）
一、看拼音寫詞語(yǔ)
二、組詞
寨（ ） 候（ ）溝（ ）鏡（ ）
塞（ ） 猴（ ）構(gòu)（ ）境（ ）
三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整
林深葉（ ） 人間仙（ ） （ ）情畫意
異獸珍（ ） 行動(dòng)敏（ ） （ ）無(wú)其事
白（ ）騰空 銀花四（ ） 高低（ ）落
色（ ）斑斕 五彩繽（ ） 清（ ）見底
四、給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)
每當(dāng)天氣晴朗時(shí) 藍(lán)天 白云 雪峰 森林 都倒映在湖水中 構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫 難怪人們把這些湖泊叫做 五花海 五彩池 呢
五、讀下面的句子，再用帶點(diǎn)的字造句。
�、庇捎诤庸雀叩筒黄剑磁c湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。
⒉由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1. 四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有幾條神奇的山溝。之所以被稱為“九寨溝”，是因?yàn)?nbsp;
2. 每當(dāng)天氣晴時(shí)， 、 、 、 ，都倒映在湖水中，構(gòu)成一幅幅 的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“ ”、“ ”呢。
3課文中寫到四種珍稀動(dòng)物，有 的金絲猴，有 的羚羊，有 的大熊貓，有 的小熊貓。
3. “雪峰插云， ，平湖飛瀑， ……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境��！”這一小節(jié)在全文起 作用。
七、想一想，寫一寫。
九寨溝的異獸珍禽為九寨溝增添了勃勃生機(jī)：“也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。……也許，你還會(huì)看見一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。”
請(qǐng)發(fā)揮想象，想想九寨溝還可能有哪些異獸珍禽，仿照上面的句式寫一寫：
也許，
也許，
八、池中明明是清水，為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？
你想知道嗎？
原來(lái)五彩池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽(yáng)光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
九、佳作欣賞
湖
湖是靜的，宛如明鏡一般，清晰地映出藍(lán)的天，白的云，紅的花，綠的樹；湖是活的，層層鱗浪隨風(fēng)而起，伴著跳躍的陽(yáng)光，伴著我的心，在追逐，在嬉戲；湖是軟的，微風(fēng)習(xí)習(xí)，波紋道道，像一幅迎風(fēng)飄舞的綢；湖是硬的，像一塊無(wú)瑕的翡翠，閃爍著美麗的光輝。
我喜歡獨(dú)自一個(gè)人坐在湖畔，看著平靜的湖面幻想。我想，湖中一定有一個(gè)明亮的水晶宮，那是金魚的家園，不然，它們?yōu)槭裁磿?huì)整天那么歡快？水晶宮里一定有一塊巨大、發(fā)光的翡翠，不然，湖水為什么會(huì)綠得這樣美？
靜靜的湖是可愛的，但雨中的湖更是動(dòng)人。
細(xì)絲般的春雨飄下來(lái)，不停地織啊織，織出湖這塊綠色的“錦”，“錦”上無(wú)窮無(wú)盡的圓環(huán)，像美麗的姑娘繡出的朵朵鮮花。
湖是美的……
讀讀想想：文章是從哪幾個(gè)方面寫湖的？
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇5
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初步具有一定的預(yù)習(xí)和分析課文的能力，能通過預(yù)習(xí)基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件落后、知識(shí)面狹窄、信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，特別對(duì)狀物類課文的學(xué)習(xí)比較困難，僅憑課文中生動(dòng)的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。相信學(xué)生能在我的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
教材分析：
《九寨溝》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文中的一篇課文，全文共5個(gè)自然段，層次清楚，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強(qiáng)的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。本文作者以生動(dòng)形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
①學(xué)會(huì)有關(guān)九寨溝的知識(shí)。
②學(xué)會(huì)“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思；掌握文中的一個(gè)比喻句。
③積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
2.能力目標(biāo)。
�、倌芡ㄟ^文字，想象并表達(dá)出課文描繪的童話世界般的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
�、谀軌蛲ㄟ^自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。
�、勰軌蜃屑�(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感目標(biāo)。
通過體會(huì)、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛九寨溝，熱愛祖國(guó)大好山河的感情，樹立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗家園的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的長(zhǎng)難句，理解描繪九寨溝的一些詞語(yǔ)，體會(huì)九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會(huì)到我們的祖國(guó)是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的，樹立起環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、觀視頻，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。
2、板書課題：10 九寨溝
3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受？（童話世界，人間仙境）
二、范讀課文，欣賞美景
1、同學(xué)們對(duì)九寨溝這個(gè)地方一定向往吧�？墒且肽玫阶哌M(jìn)九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀課文，其他同學(xué)找一找課文是從哪些方面來(lái)介紹九寨溝的？（自然景觀＼異獸珍禽）
3、位置。
4、誰(shuí)知道“溝”是什么意思？（山溝）
過渡：幾條普通的山溝竟然會(huì)像童話世界？看來(lái)九寨溝真是個(gè)神奇的地方。讓我們跟著巴金來(lái)感受一下它的美麗風(fēng)光吧！
三、精讀課文，加深理解
（一）學(xué)習(xí)第3—4自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1、過渡：俗話說(shuō)得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)；只有入得深，方可知其妙�！边@節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光。（板書：自然風(fēng)光）
2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)。再找出你最喜歡的一處美景認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
�。�1）學(xué)生用做記號(hào)的方法自由讀第3自然段。
�。�2）學(xué)生交流、討論。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
雪峰（板書：雪峰插云）
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！�
B、你為什么喜歡雪峰？你覺得作者哪些詞吸引了你？
從“一座座”中你體會(huì)到了什么？（雪峰多、重重疊疊）
從“插入云霄”中你體會(huì)到了什么？（雪峰高）
C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽(yáng)光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？
D、指導(dǎo)朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動(dòng)態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來(lái)”，讀出雪峰的雄奇璀璨。
E、學(xué)生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
湖泊
A、（課件出示湖泊圖片）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡湖泊？
B、（指名說(shuō)）找出描寫湖泊的相關(guān)語(yǔ)句。
C、體會(huì)湖泊的特點(diǎn)。
從“大大小小”“顆顆”中你體會(huì)到了什么？（湖泊多）
學(xué)習(xí)比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。（了解湖泊和溝谷的特點(diǎn)，體會(huì)比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處？）
從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會(huì)到了什么？（湖水清、湖底石塊色彩多）
D、出示五花海、五彩池的圖片。
大家看，藍(lán)天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀！這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣？美嗎？大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來(lái)嗎？
E、指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
F、指名讀，女生齊讀。
森林（板書：古木參天）
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林�！�
從中你體會(huì)到了什么？（九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。）
B、教師指圖講述：是啊，這個(gè)地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！
C、指導(dǎo)朗讀。
D、指名讀，齊讀。
瀑布（板書）
A、你能找出描寫瀑布的相關(guān)語(yǔ)句嗎？（指名讀）
B、（課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀�！保R讀。
C、九寨溝的瀑布有什么特點(diǎn)？（瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。）
D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎？
E、（課件出示瀑布圖片）你們看，那瀑布激流而下，或?qū)捇蛘�，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀！由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階”，因此形成了一道道高低錯(cuò)落的瀑布。誰(shuí)能再讀一下，讓同學(xué)們感受到瀑布的壯觀（有感情朗讀）
剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領(lǐng)略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個(gè)詞就是——平湖飛瀑（板書：平湖飛瀑）
F、指導(dǎo)朗讀。（讀出瀑布的美）
（4）同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
學(xué)習(xí)第4自然段（以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主）
1、難怪有人說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”呢，真是名不虛傳啊！領(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么呢？
2、合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成表格。
動(dòng)物名稱 主要特點(diǎn)動(dòng)作
3、交流、匯報(bào)。
�。�1）金絲猴（板書）
①為什么喜歡它？
體態(tài)粗壯
攀吊眨巴窺視（偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調(diào)皮一點(diǎn)。）
②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，指名讀。
�。�2）羚羊（板書）
①喜歡理由：善于奔跑
�、凇巴蝗桓Z出又消失了”說(shuō)明了什么？（速度快）
比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎？為什么？
�、壑笇�(dǎo)朗讀，分組讀。
（3）大熊貓（板書）
�、傧矚g理由。
理解“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”、“咀嚼”。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
�。�4）小熊貓（板書）
�、傧矚g理由：行動(dòng)敏捷
②去掉“美滋滋”行嗎？為什么？
�、壑笇�(dǎo)朗讀，同桌互讀，做動(dòng)作表演讀。
4、理解“也許”。
�。�1）來(lái)到九寨溝，我們一定能看見這四種動(dòng)物，是嗎？為什么？前面用的“也許”是什么意思？去掉不行嗎？（不行，因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段中的排比句。
（3）在九寨溝你還可能會(huì)看到些什么動(dòng)物呢？也許，——（什么？在干什么？）
想象力真豐富！如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說(shuō)明什么？九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。
（4）你們覺得這里的動(dòng)物生活得怎么樣？為什么這么快樂？
�。�5）正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動(dòng)見證。九寨溝，充滿夢(mèng)幻與詩(shī)意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個(gè)人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周圍的小動(dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環(huán)境同樣需要保護(hù)。
有感情地朗讀第3、4自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第5自然段。
1、你覺得九寨溝是一個(gè)怎樣的地方？
是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，用作者的話來(lái)說(shuō)：“九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的——（教師引讀）”（板書：人間仙境）
（1）這句和我們前面所學(xué)的哪個(gè)句子的意思是一樣的？
�。�2）比較句子。
一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境�。�
�。�3）通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會(huì)“前后照應(yīng)”的特點(diǎn)。
2、此時(shí)，作者也用他那飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)九寨溝的無(wú)限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。
3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)九寨溝的感受吧？
四、作業(yè)
辦一張關(guān)于九寨溝風(fēng)景的手抄報(bào)。
五、拓展升華
1、九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩(shī)做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國(guó)歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
2、其實(shí)，我們祖國(guó)還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、中國(guó)臺(tái)灣日月潭……你們愛我們的祖國(guó)嗎？那就讓我們一起好好學(xué)習(xí)，有朝一日去祖國(guó)的各地看一看！
板書設(shè)計(jì)：
10 九寨溝
雪峰插云
自然風(fēng)光 古木參天
平湖飛瀑
童話世界 人間仙境
金絲猴
異獸珍禽 羚羊
大熊貓
小熊貓
前后照應(yīng)
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇6
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的、堪稱人間仙境的地方看一看（出示大屏幕）看了這些畫面，你想說(shuō)點(diǎn)什么？它真美。它就像人間仙境。這就是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)九寨溝。你知道它為什么叫九寨溝嗎？你說(shuō)，你怎么知道？哦，你是先預(yù)習(xí)了課文，真好。對(duì)，因?yàn)樯綔现車芯艂�(gè)藏族村寨，所以叫做九寨溝。
�。ㄍㄟ^欣賞畫面，讓生對(duì)九寨溝有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文
我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能概括九寨溝特點(diǎn)的段落，好，你來(lái)說(shuō)（屏幕出示雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這段話。那課文中是怎樣具體描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找出你最感興趣的景物。
�。ò褜W(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有了探究知識(shí)的欲望，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)）
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你最喜歡雪峰插云（板書），請(qǐng)你讀給大家聽。你們聽了有什么想說(shuō)的？哦，從他的朗讀中你好象看到了一座座銀光閃閃、插入云霄的雪峰。讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景象（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽(yáng)光的照射下銀光閃閃，真是太美了。請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，學(xué)著剛才這個(gè)同學(xué)齊聲朗讀一遍，真好。
把手舉的最高的那個(gè)男同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。你喜歡森林，為什么呢？因?yàn)閺暮庸鹊缴狡露急椴贾忌�，你說(shuō)，你從這句話中可以體會(huì)出什么？你體會(huì)出森林很多，遍布著九寨溝。哦，你知道了森林的范圍很大。（出示圖片）你能用文中的哪個(gè)詞形容美麗的畫面？對(duì)古木參天。（板書古木參天）這樣的景色可真美呀！請(qǐng)女同學(xué)們齊聲朗讀。
來(lái)，這個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你繼續(xù)讀讀你喜歡的景物。文靜的小女孩喜歡平湖美景，（板書平湖）你能說(shuō)說(shuō)它美在哪？你覺的湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕非常美，它讓你感受到了湖水很清，清的可以看見湖底的石頭。說(shuō)的真好。那色彩斑斕什么意思？對(duì)，顏色很多，你還能找出描寫顏色的詞語(yǔ)嗎？五彩繽紛、五顏六色、五光十色。真好。哦，你覺的大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中非常美，（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)句子，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，大家說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子哪個(gè)表達(dá)的更好？為什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，哦第一個(gè)句子讓你仿佛看到了彩色溝谷中的點(diǎn)點(diǎn)湖泊，對(duì)，這種方法就叫打比方，能讓句子生動(dòng)形象，讓我們身臨其境。那你能不能用像字來(lái)說(shuō)一句話？非常好。以后在作文中你也可以用打比方的方法讓句子變的生動(dòng)形象。
有山，有水，有樹，有石，色彩斑斕，五彩繽紛，真是人間仙境，老師忍不住要讀一讀了，下面請(qǐng)你們邊聽邊欣賞美麗的畫面。（出示屏幕）
�。ù笃聊徽故�，加深對(duì)詞語(yǔ)的體會(huì)和美麗的感受，師的朗讀起到一個(gè)范讀的作用）
好，我們接著交流，這個(gè)同學(xué)你來(lái)說(shuō)：哦，你喜歡飛瀑，（板書飛瀑）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀的真好。（出示句子）咱們都來(lái)讀一讀。宛如可以換成什么詞？好像、仿佛。文中怎樣寫瀑布？白練騰空、銀花四濺，（出示圖片）把這蔚為壯觀的景象用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。你能不能用宛如說(shuō)一句話？真好，誰(shuí)能用宛如來(lái)形容一下我們美麗的學(xué)校？大霧中，學(xué)校宛如一個(gè)童話世界。說(shuō)的真好。
（感悟和體驗(yàn)九寨溝美麗的風(fēng)光是第三自然段教學(xué)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)、感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力）
九寨溝的風(fēng)景這么美，真是人間仙境。不僅我們陶醉了，連小動(dòng)物們也在這里安居樂業(yè)。（出示圖片）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一會(huì)兒把你喜歡的動(dòng)物的神態(tài)動(dòng)作表演給大家看一看。好，你來(lái)，他表演的什么呀？你說(shuō)，對(duì)，金絲猴窺視的動(dòng)作做的多逼真呀！好，你來(lái)，看出他表演的什么嗎？啊，是一只憨態(tài)可掬的大熊貓正在咀嚼竹葉呢。不要著急，一個(gè)一個(gè)來(lái)，你來(lái)，你來(lái)評(píng)價(jià)一下他表演的怎么樣？哦，他把羚羊善于奔跑會(huì)突然躥出來(lái)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)了，演的好，評(píng)價(jià)的棒。好你來(lái)，大家已經(jīng)看出來(lái)了，他是一只小熊貓，從哪看出來(lái)的呢？哦，原來(lái)他在美滋滋的照鏡子。
�。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）
巴金爺爺之所以把這些小動(dòng)物寫得這么可愛，是因?yàn)樗貏e用心的去觀察，平時(shí)我們也要善于觀察，做生活中的有心人。。課后，自己去觀察你喜歡的動(dòng)物，寫寫他們的特點(diǎn)。
�。ㄖR(shí)拓展）
5、有銀光閃閃的山峰，有清澈見底的湖水，有遍布山谷的森林，有雄偉壯觀的瀑布，真是人間仙境啊，假如你現(xiàn)在游覽完九寨溝，坐在回去的汽車上，面對(duì)著九寨溝的美景，你想說(shuō)點(diǎn)什么？：九寨溝真美，這真是個(gè)美麗的地方，這就象一幅畫。對(duì)，九寨溝（師讀最后一段）
四、小結(jié)
今天我們隨巴金爺爺游覽了美麗的九寨溝。是不是九寨溝就只有這些景色呢。不是，你怎么知道？對(duì)從省略號(hào)我們可以知道，它還有許多美麗的景色等你去參觀，游覽。老師希望以后你每到一個(gè)地方，都能用生動(dòng)的語(yǔ)言把景物的特點(diǎn)說(shuō)給你的朋友聽一聽，讓他們也感受一下我們祖國(guó)的美麗山河。
讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境，去感受它的美麗吧，請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文。（課件）
課后同學(xué)們把自己喜歡的部分背下來(lái)。
下課。
�。ㄉ衿婷烂畹拇笞匀粸閷W(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言積累素材。當(dāng)絢麗多彩的景色、畫面、語(yǔ)句呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生無(wú)不為之感嘆。學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)的也更扎實(shí)了。）
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇7
重點(diǎn): 了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn): 通過閱讀,理解九寨溝美麗的自然景色和活潑可愛的珍稀動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
一、談話導(dǎo)入
1、通過昨天的學(xué)習(xí),九寨溝給你留下了怎樣的印象?指名說(shuō).(課件出示第二和五自然段)師生齊讀。
2、過渡:：那么,課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí).
二、精讀感悟
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1、生默讀第三,四自然段,想一想:課文是從哪兩個(gè)方面寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的?交流(自然風(fēng)光,珍稀動(dòng)物)
2、剛才老師也讀了第三自然段,欣賞了九寨溝美麗的自然風(fēng)光,這些詞語(yǔ)給我留下了深刻的印象.(課件出示詞語(yǔ))
3、你們讀讀看,有什么感受?
4、這些優(yōu)美的詞語(yǔ)分別是描寫什么景物的呢?請(qǐng)你把景物的名稱在問中圈出來(lái).。交流：
a.”插入云霄,銀光閃閃”是描寫雪峰的
b.”大大小小,顆顆寶石,五彩繽紛”是描寫湖泊的
c.”遍布,原始”是描寫森林的
d.”高低錯(cuò)落,白練騰空,銀花四濺”是描寫瀑布的(課件出示)
5、在這些景物中,你最喜歡哪種呢?放聲讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)并且在頭腦中形成畫面,(學(xué)生自讀自悟)交流
a.雪峰：為什么喜歡?從哪看出它的高?想看這插入云宵的雪峰嗎?(出示雪峰圖)
指導(dǎo)朗讀
b.湖泊：說(shuō)說(shuō)喜歡的理由?人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?
文中有一詞寫出這些湖泊被稱為”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(難怪)(出示湖泊圖)指導(dǎo)朗讀.
c.瀑布：為什么喜歡?這些瀑布怎么會(huì)”高低錯(cuò)落”的呢?(出示文字和圖片)男生齊讀.
d.森林：有喜歡”森林”的嗎?這里的森林非常多,而且是原始森林,你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(遍布)齊讀.
6、能用老師給出的這些詞語(yǔ),來(lái)選擇一個(gè)自己喜歡的景色說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))
7、小結(jié)：剛才我們飽覽了插入云霄的雪峰,五彩繽紛的湖泊,茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布,走進(jìn)這神奇的九寨溝,就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷,進(jìn)入了人間仙境(板書:景色迷人)讓我們滿懷喜悅地來(lái)讀一讀(出示第三自然段)(齊讀)
8、過渡:在這美麗神奇的童話世界里,不僅可以領(lǐng)略美麗無(wú)比的自然風(fēng)光,也許還會(huì)親眼目睹到珍稀動(dòng)物呢!看!它們來(lái)了.(板書:珍禽異獸)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.默讀第四自然段,你見到了哪些珍稀動(dòng)物?交流:金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓(出示四種動(dòng)物的圖片)
2.分組學(xué)習(xí)四種動(dòng)物,要求:把這種動(dòng)物的特點(diǎn)找出來(lái),并通過朗讀表現(xiàn)出來(lái).
3.自學(xué)后分組交流(出示第四段)
4.把你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)讀出來(lái)吧!(指名讀)
5.想想作者為什么把這些小動(dòng)物寫得如此可愛呢?看看他把小動(dòng)物當(dāng)作什么來(lái)寫?(人)我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,擬人等修辭手法,使得你的作文描述得更生動(dòng),形象.
6.小結(jié):九寨溝不僅有著神奇美妙,變幻無(wú)窮的自然景觀,還有著活潑可愛的珍稀動(dòng)物,難怪作者會(huì)飽含深情地贊嘆道:(師生齊讀最后一自然段)(板書:人間仙境)
(三)總結(jié)全文
1.這節(jié)課,我們一起品讀了九寨溝神奇而秀麗的景色,活潑可愛的動(dòng)物,這里四季如畫,變幻無(wú)窮,所以書九寨溝真不愧是一個(gè)神奇美妙的童話世界,一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!
2.最后讓我們聽一首歌《神奇的九寨》,在歌聲中再來(lái)欣賞九寨溝的神奇風(fēng)光.(課件播歌)
板書:
9. 九寨溝
景色迷人
人間仙境
珍禽異獸
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇8
設(shè)計(jì)理念：
《九寨溝》以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙、蔚為壯觀的自然景觀。課文層次清楚、語(yǔ)言優(yōu)美、感情深厚，給人一種美的愉悅。本課運(yùn)用多媒體等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中自主感悟，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維。并在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累語(yǔ)言文字、提高審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。2.理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.在熟讀課文的過程中感受九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
九寨溝自然風(fēng)光的第三自然段：
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（九寨溝風(fēng)光，相關(guān)歌曲）
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、練說(shuō)激情，引導(dǎo)探究
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了九寨溝這篇課文，認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀讀。（出示課件）
過渡：這節(jié)課咱們將一起走近這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞九寨溝那美妙絕倫的景色。我們先來(lái)欣賞一首九寨頌歌，請(qǐng)大家邊聽音樂邊欣賞美景，然后說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（播放多媒體課件，生邊聽歌曲邊欣賞九寨風(fēng)景。）
師：欣賞后你最想說(shuō)什么？
生：九寨溝的湖泊真美�。�
生：那里的雪峰真高��！
生：九寨溝的瀑布多么雄偉啊！
師：這么多迷人的景色，難怪作者說(shuō)一進(jìn)入景區(qū)就像到了一個(gè)（生齊說(shuō)：童話世界）（板書：童話世界）
二、自主朗讀，體驗(yàn)感悟
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：那這么迷人的風(fēng)光，作者是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，看看作者寫了哪些景物，可以用筆畫一畫，自己喜歡的句子也可以用浪線畫下來(lái)。
2、生自由朗讀課文，師巡視。
師：這一段寫了哪些景物？
生：雪峰、湖泊、瀑布。（師相機(jī)出示第三自然段，并用紅色表示這三個(gè)詞。）
師：那么你喜歡這里的哪一處景色呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：我喜歡雪峰，因?yàn)檠┓搴芏�、很高，也很美。（相機(jī)出示雪峰圖片）
師：你從哪里看出來(lái)？
生：“一座座”說(shuō)明雪峰很多，“插入云霄”說(shuō)明雪峰很高，“峰頂銀光閃閃”說(shuō)明雪峰很美。
師：你說(shuō)得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意把你的感受讀出來(lái)？（生一片沉默，只有極個(gè)別人舉手）老師看看我們班還有哪些人能勇敢地舉起手來(lái)。（這下一個(gè)接一個(gè)地舉起小手）好，愿意讀的人一起站起來(lái)讀。（結(jié)果全班人都站起來(lái)了）
師：（非常感動(dòng)）你們太棒了！讓我們一起讀這句。
師：還有誰(shuí)喜歡什么？
生：我喜歡湖泊，因?yàn)楹聪耦w顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，非常美。
師：（出示圖片）指導(dǎo)觀察湖泊真的像藍(lán)寶石一樣，溝谷像彩帶一般，太美了，誰(shuí)能讀好它？（指名學(xué)生朗讀）
師：那么湖水怎么樣呢？
生：湖水清澈見底。
師：清到了什么程度？
生：連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
師：你真愛動(dòng)腦筋。那么你除了知道湖泊多，湖水清，還知道湖泊的什么呢？
生：我還知道人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”。
師：（出示“五花海”圖片）那么人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢？
生：因?yàn)槊慨?dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云……
師：大家看，湖水里倒映著（生看圖齊說(shuō)：藍(lán)天、白云、雪峰、森林）它們都倒映在（生：湖水里），構(gòu)成了一幅幅（生：五彩繽紛的圖畫）。
師：你認(rèn)為湖水里會(huì)有哪些顏色？
生：有藍(lán)天的藍(lán)色，白云的白色，森林的綠色。
生：我認(rèn)為還有紅花的紅色。
生：我想還有樹葉的黃色。
師：同學(xué)們的想象真豐富。這么多的顏色，你能用哪些詞來(lái)概括？
生：（紛紛舉手）五光十色，色彩斑斕，五彩繽紛，五顏六色。
師：所以人們把這些湖泊叫做（生齊說(shuō)：五花海、五彩池）誰(shuí)愿意把五彩池的色彩美讀出來(lái)？（指名讀、齊讀）
師：欣賞了雪峰、湖泊，不知不覺我們已經(jīng)來(lái)到了瀑布的腳下。（出示圖片）看著眼前的瀑布，你會(huì)發(fā)生怎樣的贊嘆呢？
生：瀑布多么雄偉壯觀�。�
生：瀑布多么美��！
生：我想用詩(shī)句來(lái)贊美它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”！
師：你真了不起，能用李白的詩(shī)句來(lái)贊美它。好，讓我們一起來(lái)贊美一下。（生齊讀：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
師：那么作者是怎樣描寫瀑布的，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（指名讀）
過渡：俗話說(shuō)黃山歸來(lái)不看云，九寨歸來(lái)不看水。九寨溝的精靈是水，湖、泉、溪、瀑、河連綴一體，千顏萬(wàn)色，多彩多姿，九寨溝的水美，而作者描寫的語(yǔ)言文字也非常優(yōu)美，讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀這段。
師：這一段描寫了九寨溝迷人的（生齊說(shuō)：自然風(fēng)光，板書：自然風(fēng)光）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡：九寨溝不但有迷人的自然風(fēng)光，還有許多活潑可愛的（生齊說(shuō)：異獸珍禽，板書:異獸珍禽）
師：大家還記得這里都住著哪些動(dòng)物嗎？
生：（踴躍舉手）大熊貓、金絲猴、羚羊、小熊貓。
師：你們看，它們來(lái)了，（逐個(gè)出示圖片）這是_____，它們都有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)金絲猴有什么特點(diǎn)？
生：金絲猴體態(tài)粗壯，很機(jī)靈。
師：哪里看出它很機(jī)靈？
生：有一只體態(tài)粗狀的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛向你窺視。
師：“窺視”什么意思？
生：窺視就是偷偷地看。
師：你能把它的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）
師：誰(shuí)來(lái)給我們表演一個(gè)金絲猴的動(dòng)作。（指名上臺(tái)表演）
師：大家看，他表演得像不像��？（生異口同聲：像）
師：他表演得真得很像，很機(jī)靈，（師摸著這位同學(xué)的頭）你非常棒。
師：那么羚羊有什么特點(diǎn)？（生齊說(shuō)：善于奔跑）那它跑的速度一定（很快），哪兒看出它跑的很快？
生：也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來(lái)……又消失在前方的叢林中。
師：如果你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只（生齊說(shuō)：憨態(tài)可掬的大熊貓）（出示圖片）大家看，大熊貓正在干什么？
生：吃竹葉。
師：怎么樣地吃竹葉？
生：若無(wú)其事地吃竹葉。
師：游人來(lái)了，它好像看都沒看到一樣，真是（生齊說(shuō)：若無(wú)其事）
師：那么小熊貓又有什么特點(diǎn)？
生：行動(dòng)敏捷，很愛美。
師：從哪里看出來(lái)？（指名讀）
師：這么多可愛的動(dòng)物，大家愿意和它們交朋友嗎？
生：（異口同聲：愿意）
師：好，讓我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，看哪一組讀得最形象最傳神。（分組，生自由練習(xí)朗讀）（個(gè)個(gè)學(xué)生興趣盎然，都投入到朗讀中來(lái)）
師：好，下面我們開始比賽，每個(gè)人都要為你這組爭(zhēng)光。（學(xué)生個(gè)個(gè)都挺直身子，捧起書，精神十分飽滿。）
師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。下面，我們?cè)賮?lái)做一道練習(xí)。（出示練習(xí)，并指名說(shuō)）
請(qǐng)把下列動(dòng)物與它的特征用線相連
金絲猴憨態(tài)可掬
羚羊行動(dòng)敏捷
大熊貓?bào)w態(tài)粗壯
小熊貓善于奔跑
師：（生邊說(shuō)邊出示答案，連線用紅線表示）看來(lái)，大家都喜歡和動(dòng)物交朋友，請(qǐng)大家展開想象，你們還想和哪些動(dòng)物交朋友？
生：（紛紛舉起手來(lái)）長(zhǎng)頸鹿、大象。
生：天鵝、紅腹角雉。
生：野兔
師：同學(xué)們的想象真豐富。這些動(dòng)物都是我們國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，我們要（生齊說(shuō)：保護(hù)它們，愛護(hù)它們）。
師：好了，課文學(xué)到這里，我們知道了這么多珍貴的野生動(dòng)物，生活在這如詩(shī)如畫的風(fēng)景里，難怪作者情不自禁地贊嘆：九寨溝真是個(gè)（生齊說(shuō)：充滿詩(shī)情畫意的人間仙境�。。ò鍟喝碎g仙境）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，想想這段在全文中起什么作用？（生自由讀第5自然段）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用？
生：總結(jié)全文。
生：點(diǎn)明中心。
生：首尾呼應(yīng)。
師：這句和開頭哪句相呼應(yīng)？
生：一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
師：你找得非常準(zhǔn)確。誰(shuí)能有感情地讀一遍？（指名讀）
師：這里的省略號(hào)表示什么意思？
生：表示九寨溝還有許多迷人的景色。
師：說(shuō)得多好呀！這么美的景色，這么美的文字，真想把它永遠(yuǎn)留在腦海中�。∧銈兿雴幔浚ㄉ惪谕暎合耄┠銈兿染氁痪�。（學(xué)生個(gè)個(gè)大聲誦讀起來(lái)）
師：誰(shuí)會(huì)背了？讓我們展示一下。（指名背、齊背）
師：好了，今天我們欣賞了九寨溝這么多奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的動(dòng)物，此時(shí)此刻，你能用一兩句話來(lái)贊美一下它嗎？（出示句式：九寨溝真是個(gè)____________
____________________________！或者用詩(shī)句來(lái)贊美：__________________________________________�。�
生：九寨溝真是個(gè)人間仙境！
生：九寨溝真是個(gè)人間天堂！
生：九寨溝真是個(gè)童話世界！
生：我想用詩(shī)句來(lái)贊美：人在溝里走，如同畫中游！
師：是啊，走進(jìn)九寨溝，如夢(mèng)如幻，不論你仰望、俯視，還是左顧、右盼，迎接你的無(wú)一不是美，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下九寨溝的美。（播放課件《神奇的九寨》）
師：最后讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束今天這節(jié)課。
板書設(shè)計(jì)：
自然風(fēng)光
9九寨溝——童話世界人間仙境
異獸珍禽
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇9
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初步具有一定的預(yù)習(xí)和分析課文的能力，能通過預(yù)習(xí)基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件落后、知識(shí)面狹窄、信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，特別對(duì)狀物類課文的學(xué)習(xí)比較困難，僅憑課文中生動(dòng)的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。相信學(xué)生能在我的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
教材分析：
《九寨溝》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文中的一篇課文，全文共5個(gè)自然段，層次清楚，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強(qiáng)的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。本文作者以生動(dòng)形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)。
①學(xué)會(huì)有關(guān)九寨溝的知識(shí)。
�、趯W(xué)會(huì)“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思;掌握文中的一個(gè)比喻句。
③積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
2.能力目標(biāo)。
�、倌芡ㄟ^文字，想象并表達(dá)出課文描繪的童話世界般的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
�、谀軌蛲ㄟ^自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。
�、勰軌蜃屑�(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感目標(biāo)。
通過體會(huì)、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛九寨溝，熱愛祖國(guó)大好山河的感情，樹立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗家園的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的長(zhǎng)難句，理解描繪九寨溝的一些詞語(yǔ)，體會(huì)九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會(huì)到我們的祖國(guó)是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的，樹立起環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、觀視頻，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。
2、板書課題：10 九寨溝
3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受?(童話世界，人間仙境)
二、范讀課文，欣賞美景
1、同學(xué)們對(duì)九寨溝這個(gè)地方一定向往吧。可是要想拿到走進(jìn)九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀課文，其他同學(xué)找一找課文是從哪些方面來(lái)介紹九寨溝的?(自然景觀\異獸珍禽)
3、位置。
4、誰(shuí)知道“溝”是什么意思?(山溝)
過渡：幾條普通的山溝竟然會(huì)像童話世界?看來(lái)九寨溝真是個(gè)神奇的地方。讓我們跟著巴金來(lái)感受一下它的美麗風(fēng)光吧!
三、精讀課文，加深理解
(一)學(xué)習(xí)第3—4自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1、過渡：俗話說(shuō)得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn);只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩(shī)如畫的自然風(fēng)光。(板書：自然風(fēng)光)
2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)。再找出你最喜歡的一處美景認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
(1)學(xué)生用做記號(hào)的方法自由讀第3自然段。
(2)學(xué)生交流、討論。
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
雪峰(板書：雪峰插云)
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
B、你為什么喜歡雪峰?你覺得作者哪些詞吸引了你?
從“一座座”中你體會(huì)到了什么?(雪峰多、重重疊疊)
從“插入云霄”中你體會(huì)到了什么?(雪峰高)
C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽(yáng)光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?
D、指導(dǎo)朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動(dòng)態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來(lái)”，讀出雪峰的雄奇璀璨。
E、學(xué)生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
湖泊
A、(課件出示湖泊圖片)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡湖泊?
B、(指名說(shuō))找出描寫湖泊的相關(guān)語(yǔ)句。
C、體會(huì)湖泊的特點(diǎn)。
從“大大小小”“顆顆”中你體會(huì)到了什么?(湖泊多)
學(xué)習(xí)比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。(了解湖泊和溝谷的特點(diǎn)，體會(huì)比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處?)
從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會(huì)到了什么?(湖水清、湖底石塊色彩多)
D、出示五花海、五彩池的圖片。
大家看，藍(lán)天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀!這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣?美嗎?大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
E、指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
F、指名讀，女生齊讀。
森林(板書：古木參天)
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
從中你體會(huì)到了什么?(九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。)
B、教師指圖講述：是啊，這個(gè)地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀!
C、指導(dǎo)朗讀。
D、指名讀，齊讀。
瀑布(板書)
A、你能找出描寫瀑布的相關(guān)語(yǔ)句嗎?(指名讀)
B、(課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”)齊讀。
C、九寨溝的瀑布有什么特點(diǎn)?(瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。)
D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎?
E、(課件出示瀑布圖片)你們看，那瀑布激流而下，或?qū)捇蛘蚋呋虻停瑖W啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀!由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階”，因此形成了一道道高低錯(cuò)落的瀑布。誰(shuí)能再讀一下，讓同學(xué)們感受到瀑布的壯觀(有感情朗讀)
剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領(lǐng)略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個(gè)詞就是——平湖飛瀑(板書：平湖飛瀑)
F、指導(dǎo)朗讀。(讀出瀑布的美)
(4)同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
學(xué)習(xí)第4自然段(以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主)
1、難怪有人說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”呢，真是名不虛傳啊!領(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么呢?
2、合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成表格。
動(dòng)物名稱 主要特點(diǎn)動(dòng)作
3、交流、匯報(bào)。
(1)金絲猴(板書)
①為什么喜歡它?
體態(tài)粗壯
攀吊眨巴窺視(偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調(diào)皮一點(diǎn)。)
�、诮鸾z猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛。
�、壑笇�(dǎo)朗讀，指名讀。
(2)羚羊(板書)
①喜歡理由：善于奔跑
�、�“突然竄出又消失了”說(shuō)明了什么?(速度快)
比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎?為什么?
③指導(dǎo)朗讀，分組讀。
(3)大熊貓(板書)
�、傧矚g理由。
理解“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”、“咀嚼”。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
(4)小熊貓(板書)
�、傧矚g理由：行動(dòng)敏捷
�、谌サ�“美滋滋”行嗎?為什么?
�、壑笇�(dǎo)朗讀，同桌互讀，做動(dòng)作表演讀。
4、理解“也許”。
(1)來(lái)到九寨溝，我們一定能看見這四種動(dòng)物，是嗎?為什么?前面用的“也許”是什么意思?去掉不行嗎?(不行，因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段中的排比句。
(3)在九寨溝你還可能會(huì)看到些什么動(dòng)物呢?也許，——(什么?在干什么?)
想象力真豐富!如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說(shuō)明什么?九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。
(4)你們覺得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂?
(5)正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動(dòng)見證。九寨溝，充滿夢(mèng)幻與詩(shī)意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個(gè)人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周圍的小動(dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環(huán)境同樣需要保護(hù)。
有感情地朗讀第3、4自然段。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、你覺得九寨溝是一個(gè)怎樣的地方?
是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，用作者的話來(lái)說(shuō)：“九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的——(教師引讀)”(板書：人間仙境)
(1)這句和我們前面所學(xué)的哪個(gè)句子的意思是一樣的?
(2)比較句子。
一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊!
(3)通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會(huì)“前后照應(yīng)”的特點(diǎn)。
2、此時(shí)，作者也用他那飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)九寨溝的無(wú)限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。
3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)九寨溝的感受吧?
四、作業(yè)
辦一張關(guān)于九寨溝風(fēng)景的手抄報(bào)。
五、拓展升華
1、九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩(shī)做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國(guó)歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
2、其實(shí)，我們祖國(guó)還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、中國(guó)臺(tái)灣日月潭……你們愛我們的祖國(guó)嗎?那就讓我們一起好好學(xué)習(xí)，有朝一日去祖國(guó)的各地看一看!
板書設(shè)計(jì)：
10 九寨溝
雪峰插云
自然風(fēng)光 古木參天
平湖飛瀑
童話世界 人間仙境
金絲猴
異獸珍禽 羚羊
大熊貓
小熊貓
前后照應(yīng)
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇10
之二
作者：語(yǔ)文教研組
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8——10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其它七個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
4、通過品讀感悟，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、解釋“溝”，指山溝。
2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里？為什么取名叫九寨溝？它是怎樣一個(gè)山溝？……
3、生帶著問題自讀課文。
（1）對(duì)照生字表劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）思考剛才的問題。
4、檢查自讀。
�。�1）指名逐段朗讀，讀通讀順。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第1、2自然段。
（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪里？它的名字是怎么得來(lái)的？找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。（神奇）引導(dǎo)朗讀這句話。
�。�2）提問：看到這句話你想知道什么？
（3）討論問題“九寨溝是怎么樣的？”
�。�4）朗讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的？。
2、讀第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
（2）指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
�。�3）討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么？從第二、三句中你有感受到什么？是從哪里感受到的？說(shuō)說(shuō)“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)；九寨溝還神奇在那里？
（4）邊討論邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。
（5）最后，生再練讀第3自然段，進(jìn)一步感受體會(huì)。
3、讀第4自然段。
�。�1）回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法：看介紹了幾處景觀；邊讀邊品；討論交流體會(huì)；感情朗讀。
（2）生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。
�。�3）討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物？他們的主要特點(diǎn)是什么？你有什么感受？
（4）朗讀，體會(huì)動(dòng)物的機(jī)靈可愛。
4、讀第5自然段。
�。�1）聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號(hào)前面和上文的關(guān)系？省略號(hào)后面與上文的關(guān)系？
�。�2）討論交流，明確前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”互相照應(yīng)。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、試試當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向人們介紹九寨溝。
2、提供關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生背誦。
3、生練習(xí)背誦、指名背誦。
五、發(fā)展性練習(xí)。
搜集描寫祖國(guó)名勝的文章，進(jìn)行課外閱讀、課內(nèi)交流。
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇11
一、教材分析：
《九寨溝》是蘇教版第七冊(cè)教材第三單元的文章。課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個(gè)自然段。課文第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來(lái)歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第二到第四自然段，如數(shù)家珍似地描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。讀后令人有一種實(shí)地游覽的酣暢。同時(shí)，課文層次分明，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背頌。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)介紹九寨溝自然風(fēng)光和可愛的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過朗讀、欣賞、直接感受等手段體會(huì)九寨溝的神奇與可愛，學(xué)會(huì)從多種角度觸摸景色的秀麗和神奇，以及動(dòng)物的可愛。
3、學(xué)生在體悟九寨溝的秀美與神奇時(shí)，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風(fēng)光時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光的神奇與獨(dú)特有一定的障礙，因而要加強(qiáng)這方面的有效積累。
二、在體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光與珍稀動(dòng)物的同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨(dú)特，從而達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。
四、教學(xué)對(duì)象分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識(shí)。因此，學(xué)生能在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下初步理解、體會(huì)課文的內(nèi)容。但要想充分體會(huì)九寨溝的神氣與獨(dú)特以及珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)，更深層次地受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛之情，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是有待幫助。所以本課運(yùn)用了現(xiàn)代教育資源多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶。
五、設(shè)計(jì)理念：
�。ㄒ唬�、努力建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體。因此，要努力創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如在體會(huì)九寨溝的自然風(fēng)光時(shí)，教師放開手腳，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和身邊的語(yǔ)文資源，自讀自悟，合作探究，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。
（二）、教師要努力開發(fā)和利用好語(yǔ)文資源，整合學(xué)科資源，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要充分利用cai多媒體教學(xué)輔助軟件，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體提供的空間，如“圖片欣賞”“語(yǔ)言文字 “視頻錄像”等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
�。ㄈ�、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。朗讀是閱讀教學(xué)的生命線，因此，要為學(xué)生提供充分的讀書時(shí)間與空間，采取靈活多樣的讀書形式，真正做到在讀中感知、在讀中感悟、在讀中得到感染與熏陶。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
《九寨溝》課件
七、教學(xué)過程：
教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)策略與評(píng)價(jià)
一、練說(shuō)激情，引導(dǎo)探究。
1、 練說(shuō)激情：
2、 明確任務(wù)：
二、自主閱讀，體驗(yàn)感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、 師敘過度。
2、 快速朗讀。
邊讀邊思考作者描寫了九寨溝哪些景物？
3、再讀課文，邊讀邊畫景色美在何處？
4、交流體會(huì)。
5、欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
6、配音朗讀。
7、自由表達(dá)。
8、積累語(yǔ)言。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、 自主閱讀。
邊讀邊想想你最喜歡哪種動(dòng)物，這些動(dòng)物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來(lái)。
2、 交流體會(huì)。
3、用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話。
（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
三、自主實(shí)踐，積累語(yǔ)言。
扮演導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、 總結(jié)課文。
2、 拓展延伸。
五、自選“作業(yè)超市”。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風(fēng)光，請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺堋?nbsp;演示圖片
今天我們就一同去領(lǐng)略九寨溝那引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，走進(jìn)那里奇異、珍稀的動(dòng)物。
請(qǐng)大家快速朗讀課文第三自然段，看看作者描繪了九寨溝的哪些景物？
（出示板書：雪峰、森林，瀑布、湖泊）
你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，再讀課文找到句子用直線畫下來(lái)。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)映示圖片，出示句子，隨即圈畫關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
播放“文字資料”“圖片資料”
b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。” 播放“文字資料”“圖片資料”
c、湖泊：
�。�1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”
（2）“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
播放“文字資料”“圖片資料”
d、瀑布：
“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
播放“文字資料”“圖片視頻資料”
這么美麗的景色，你們想不想親眼看一看？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行一次神奇旅行。欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
播放視頻資料
九寨溝真是山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發(fā)揮你的最佳水平，來(lái)美美地讀讀這段課文。播放音樂
演示圖片面對(duì)這么美麗的自然風(fēng)光，你想怎樣介紹給自己的同學(xué)、親人、朋友呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)�？梢岳首x，可以導(dǎo)游，可以繪畫，可以吟誦詩(shī)句……）
演示圖片多么美的景色，多么美的句子，讓我們記住它吧！請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的景色進(jìn)行記憶。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，還生活著許多奇異、珍稀的動(dòng)物。請(qǐng)大家讀讀第四自然段，邊讀邊想想你最喜歡哪種動(dòng)物，這些動(dòng)物可愛都在哪兒，找到句子用直線畫下來(lái)。
同學(xué)習(xí)第三自然段方法相同，但學(xué)生自主性更強(qiáng)。（學(xué)生說(shuō)師隨機(jī)出示圖片、視頻資料。）
a、金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
b、羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。
c、大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛）
d、小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
請(qǐng)大家想想也許還會(huì)看到那些珍稀動(dòng)物，它們會(huì)怎樣的可愛呢？
過渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……
告訴大家一個(gè)好消息：九寨溝旅行社正在招聘一批小導(dǎo)游。你想成為其中的一員嗎？
你準(zhǔn)備介紹哪些內(nèi)容？可用書中的語(yǔ)言，如果有自己的語(yǔ)言就更好。
演示圖片。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，生活著許多奇異、珍稀的動(dòng)物，還有許多值得我們游玩、欣賞的內(nèi)容，如：風(fēng)俗習(xí)慣、四季風(fēng)光……請(qǐng)選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀欣賞。出示相關(guān)內(nèi)容。（隨機(jī)點(diǎn)擊文字、圖片資料）
從以下作業(yè)中選擇一題練一練。
�。�1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)，并背誦。
�。�2）畫一畫自己心中的九寨溝，并配上解說(shuō)詞。
�。�3）為九寨溝設(shè)計(jì)一則廣告詞。
（4）用“也許……也許……”句式，仿照文中第四自然段寫一寫其他的動(dòng)物。
�。�5）以“九寨溝真是個(gè)
充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊！”為開頭，寫一段話。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
1、快速閱讀。
2、交流閱讀成果
3、邊讀課文邊圈畫。
4、反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)美在哪兒。
5、大組交流。
雪峰
1、學(xué)生交流。緊扣“插入云宵”“銀光閃閃”說(shuō)體會(huì)。
2、練讀 評(píng)評(píng) 再讀
3、欣賞圖片！
4、齊讀。
森林
1、學(xué)生交流。緊扣“從…至…”“遍布”談體會(huì)。隨機(jī)欣賞圖片
2、評(píng)讀。
3、練讀。
湖泊
1、學(xué)生交流。緊扣“大大小小”“色彩斑斕”等重點(diǎn)詞體會(huì)湖泊的特點(diǎn)：多、清、美。
2、有感情朗讀 “五花海”（“五彩池”）。
3、評(píng)讀 練讀。
4、介紹構(gòu)成“五花海”“五彩池”的原因。
5、女生讀。
瀑布
1、學(xué)生交流，同時(shí)理解“白練騰空”欣賞圖片，用學(xué)過的詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下瀑布的壯觀。
2、指名讀 評(píng)讀。
3、男生讀。
觀賞九寨溝錄像
配音齊讀課文
學(xué)生自由表達(dá)。讀、說(shuō)、畫、唱等方式均可以。
1、學(xué)生練背。
2、同桌互背。
3、指名背。
1、學(xué)生反復(fù)讀課文，進(jìn)行圈畫。
2、小組交流體會(huì)。
集體交流
1、緊扣重點(diǎn)詞句交流小動(dòng)物的可愛。隨機(jī)欣賞圖片、視頻資料。
2、感情朗讀。
3、找出自己喜歡的句子進(jìn)行感情朗讀。
學(xué)生發(fā)揮想象用”也許……也許……”句式說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物的可愛。
齊讀第五小節(jié)
1、學(xué)生自我準(zhǔn)備。
2、學(xué)生扮演導(dǎo)游結(jié)合圖片介紹九寨溝。
學(xué)生自由閱讀、欣賞
學(xué)生自由選擇進(jìn)行練習(xí)。
“聽、說(shuō)、讀、寫”是閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，只有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們的能力才能得到發(fā)展與提高，設(shè)計(jì)說(shuō)話環(huán)節(jié)不但可以發(fā)展學(xué)生的說(shuō)話能力，同時(shí)也能滿足學(xué)生說(shuō)話的需求。因此，既可以發(fā)展能力，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
讀既是能力，又是手段。我以讀為主要手段，把讀貫穿閱讀教學(xué)的始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、感悟、感染。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)體需要。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們可以根據(jù)自己的知識(shí)水平與興趣愛好，自主選擇自己喜愛的閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流。同時(shí)，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過程，教師應(yīng)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得有情趣，有味道，有收獲。真正找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺。
學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)九寨溝的美麗與神奇以有了初步的認(rèn)識(shí)和感受，這時(shí)教師充分利用多媒體資源，不但拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，更有效地幫助了學(xué)生對(duì)九寨溝美麗、神奇的深刻感受，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
學(xué)生在讀、說(shuō)、看的基礎(chǔ)上對(duì)九寨溝有了獨(dú)特而深刻的體驗(yàn)與感受。他們躍躍欲試，已有想表達(dá)的需要，教師應(yīng)滿足他們的需要，讓他們自主選擇表達(dá)的方式進(jìn)行表達(dá)。
九寨溝景色美麗，文章的語(yǔ)言也非常的優(yōu)美，因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。這樣既達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的目的，同時(shí)也加深了對(duì)課文的感悟。
閱讀教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自我閱讀的能力，激發(fā)興趣，注重發(fā)展，提高素養(yǎng)。因此，我們要努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大顯身手，自我閱讀，自我表達(dá)。
由于九寨溝珍稀動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課文留給了閱讀空間，我們應(yīng)抓住契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀儲(chǔ)備，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和想象閱讀。
學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。讓學(xué)生扮演導(dǎo)游解說(shuō)九寨溝，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，……同時(shí)也是將語(yǔ)文趣味化、實(shí)踐化、生活化。
教師要充分挖掘語(yǔ)文資源，以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
老師要設(shè)計(jì)多層次、多向性的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限的范圍內(nèi)有選擇的空間，這樣就會(huì)提高學(xué)生做作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。
八、板書設(shè)計(jì)。
自然風(fēng)光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
九寨溝 詩(shī)情畫意
�。ㄍ捠澜纾� 人間仙境
珍稀動(dòng)物 金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野，了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國(guó)大好河山的秀美，感悟課文語(yǔ)言文字的美，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)九寨溝的美景進(jìn)行介紹。
2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，了解更多的九寨溝的自然風(fēng)光和人情風(fēng)俗， 能自主設(shè)計(jì)生成綜合性學(xué)習(xí)專題。
教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元的課文。課文以生動(dòng)的筆觸、清新的語(yǔ)句，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。 課文層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情；拓寬視野，全面了解九寨溝的自然風(fēng)光。
解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽 難點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)考查，解決所提出的問題。
解決措施：自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)
1、 供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，含internet和top2000教學(xué)控制系統(tǒng)。
2、 以教師自制的《九寨溝》網(wǎng)站為主，并提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。 教學(xué)過程 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 媒體類型 媒體在教學(xué)中的作用 網(wǎng)上學(xué)習(xí) 九寨溝的自然景觀、風(fēng)土人情 網(wǎng) 絡(luò) 創(chuàng)設(shè)情境，提供資源 匯報(bào)交流 收藏的網(wǎng)頁(yè) 提供資源，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練 回歸課文 課文內(nèi)容 提供資源 綜合實(shí)踐 有關(guān)九寨溝的內(nèi)容 提供資源
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了課文《九寨溝》，說(shuō)說(shuō)你 知道了什么？ 是啊，如果世界上真有仙境，那肯定就是九寨溝。這是一個(gè)佳景薈萃、神奇莫測(cè)的曠世勝地；這是一個(gè)不見纖塵、自然純凈的“童話世界”。九寨溝的美具體表現(xiàn)在哪兒呢？今天，我們就來(lái)利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步欣賞美麗的九寨溝，欣賞這篇課文是怎樣來(lái)表現(xiàn)九寨溝的美的。
（二）明確目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法： 教師揭示網(wǎng)上學(xué)習(xí)的目標(biāo)及方法：
（1） 讀一讀最喜歡的內(nèi)容。
（2） 想一想你有什么問題。
（3） 查一查相關(guān)的資料。
�。�4） 說(shuō)一說(shuō)你喜愛的景物。（可以運(yùn)用文中的語(yǔ)言，也可以用自己的語(yǔ)言）
（5） 想一想作者是怎樣來(lái)寫的。
�。ㄈ┚W(wǎng)上學(xué)習(xí)。
（四）匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)進(jìn)行拓展性說(shuō)話練習(xí)。
1、師：有人說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”，看來(lái)九寨溝的水可是不可不看的哦！誰(shuí)來(lái)先為大家介紹九寨溝的精靈——水呢？（學(xué)生用文中的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言分別描述瀑布、湖泊……）
2、師：小動(dòng)物們好可愛��！那么在密林深處它們是怎樣幸福的生活的呢？你能用自己的話來(lái)描述一下那里的景象嗎？你還知道九寨溝有那些野生動(dòng)物嗎？（學(xué)生用文中的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言分別描述野生珍稀動(dòng)物資源：一類保護(hù)動(dòng)物有大熊貓、金絲猴、牛羚、藏羚羊雪豹、金錢豹等，二類保護(hù)動(dòng)物有白唇鹿、巖羊、藏原羚、獼猴、紅腹角雉、綠尾角雉、大天鵝等，三類保護(hù)動(dòng)物有鬃羚、斑羚、碉羊、血雉等。）
�。ㄎ澹┗貧w課文：
1、齊讀課文。 師：聽了同學(xué)們的介紹，我也仿佛看到九寨溝那神奇美麗的景色了！那書上又是怎么寫的呢？讓我們把課文讀一讀，好嗎？
2、學(xué)生體會(huì)課文的寫作手法。
�。�1）抓住典型的景物，展現(xiàn)九寨溝自然景觀的美麗神奇和珍稀動(dòng)物的活潑可愛。
�。�2）采用總分的結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。
（3）運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。
3、小結(jié)： 這篇課文采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，選取典型的景物，運(yùn)用了大量的比喻、擬人手法向我們描繪了九寨溝的美，讓我們仿佛真的來(lái)到了這個(gè)迷人的人間仙境。
�。┚C合實(shí)踐：
1、師：今天我們進(jìn)行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風(fēng)景的美，文章的美。你最想說(shuō)什么？
2、 師：準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動(dòng)？ 學(xué)生自由討論，初步生成方案
（七）作業(yè)： 繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站，搜集資料，制定出一個(gè)完整的計(jì)劃。
教學(xué)流程：
過程一：教師導(dǎo)入，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
過程二：匯報(bào)交流所學(xué)內(nèi)容。
過程三：回歸課文，了解寫作特色。
過程四：綜合實(shí)踐活動(dòng)。
過程五：作業(yè)。
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇13
《九寨溝》教學(xué)反思--給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”
著名特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō)過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。我想，憑借網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的感悟會(huì)更深刻。果然：
1、讀出了韻味
在學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)美美地欣賞了珍稀動(dòng)物的身姿并反復(fù)練讀描寫它們的句子后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？
生：我最喜歡金絲猴。
師：讀給大家聽聽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：（突出“體態(tài)粗壯”）這可是一只結(jié)實(shí)的金絲猴呢！
生：我也喜歡金絲猴。（突出“眨巴著一對(duì)機(jī)靈的小眼睛”）這是一只特別機(jī)警的金絲猴。
生：（突出“窺視”）這是一只充滿好奇的金絲猴，也許它正在偷偷觀察你呢！
生：我剛才看了金絲猴的動(dòng)畫，它在樹間跳躍，攀爬，真靈敏�。∷�，我也想讀一讀，和他們比一比！
師：請(qǐng)吧！
…………
同樣內(nèi)容的朗讀，由于各人的經(jīng)驗(yàn)積累和情感積淀不同，由于網(wǎng)絡(luò)帶給他們的直觀感受，因此各人讀出了各人的韻味，有的高亢響亮，有的低沉輕柔，也許這就是個(gè)性化閱讀最好的解釋吧。
2、說(shuō)出了真情
看了九寨的一幅幅美景，聽了孩子們各具特色的介紹，我想請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，你聽：
生1：九寨溝真是太美麗了，令人神往！
生2：九寨溝風(fēng)景如畫，令人流連忘返！
生3：九寨溝真不愧是人間仙境地��！
生4；九寨溝深深地吸引了我，我多么希望能馬上到九寨溝去看一看��！
生5：如果有人要去旅游，我一定推薦他去九寨溝，并且我也想去。
美的景自然能激發(fā)學(xué)生心底的情感，學(xué)生的情感也正沿著那些美景、異獸一步步走向九寨溝這個(gè)神話般的世界。
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇14
徜徉在讀“美”的境界中——《九寨溝》教學(xué)案例談
建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 崔建華
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中一篇文質(zhì)兼美的文章。它以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
領(lǐng)略九寨溝的風(fēng)景美，感悟文本中的文字美是本文重要的教學(xué)目標(biāo)。這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，既要讓學(xué)生通過妙趣橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)走進(jìn)文本，也要引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言積累中描述九寨溝的風(fēng)景之美，便成了設(shè)計(jì)教學(xué)的焦點(diǎn)。在此，捕捉了課堂教學(xué)中的一個(gè)片段，以釋己見。
師:今天這節(jié)課，老師特意給你們邀請(qǐng)了一位出色的導(dǎo)游，下面讓我們以熱烈的掌聲邀請(qǐng)他出場(chǎng)——（出示課件：小導(dǎo)游進(jìn)行自我介紹）
生用心聆聽小導(dǎo)游的課文朗讀。
師：同學(xué)們，剛才你們跟隨導(dǎo)游一起去欣賞了風(fēng)景如畫的九寨溝，那兒的山美、水美、樹也美。所以，作者說(shuō)“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。”在這人間仙境里，什么景物給你留下的印象最深呢？
生：我最喜歡九寨溝的雪峰。文中說(shuō)“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃�！弊x到這，我仿佛看到了那銀光閃閃的峰頂。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀�。ǔ鍪井嬅妫┛�，高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽(yáng)光的照射下銀光閃閃，真像一個(gè)晶瑩剔透的童話世界�。∵@么美的景象，你能用朗讀來(lái)展示嗎！
生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕�！本耪瘻系暮创蟠笮⌒�，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽(yáng)光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……
師：（出示湖泊的圖片）看到這美麗的湖泊，你想到了哪些動(dòng)人的詞語(yǔ)呢？
學(xué)生搶答。
師：其實(shí)，細(xì)細(xì)品味每一個(gè)詞語(yǔ)，就會(huì)覺得每一個(gè)詞語(yǔ)都是一幅美麗的畫面，老師更希望今天的九寨溝一游能使你讀出更多的美。
生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花�！�、“五彩池”呢。
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你知道這兒為什么有這么多的顏色嗎？
生：因?yàn)椋{(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這么多的顏色，你想湖底還會(huì)有什么顏色呢？
生：有紫色、白色……五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。（出示圖片）白云、綠樹、藍(lán)天、花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，難怪人們說(shuō)：這就是天上的瑤池呢！誰(shuí)能通過你的朗讀給我們?cè)佻F(xiàn)這五彩繽紛的畫面呢？
學(xué)生感情朗讀。
…………
從九寨溝的課堂教學(xué)中回味過來(lái)，我的心緒仍仿佛徜徉在美麗的畫面和深情并茂的朗讀中，我和同學(xué)們約定：明年的暑假，希望能在九寨溝與你相逢！孩子們真是歡呼雀躍�？粗d奮不已的他們，我便趁熱打鐵，讓他們課后去收集更多有關(guān)九寨溝的資料，寫一寫“我去九寨溝的暢想”。其實(shí)，閱讀教學(xué)的本身也就是要培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美和評(píng)價(jià)美的能力。本節(jié)課中，我們注重了課內(nèi)和課外語(yǔ)言的雙向積累，直觀畫面和抽象思維的雙向集合，讓學(xué)生立足文本感受美，又超越文本想象美。學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)、感悟，學(xué)習(xí)的熱情高漲，他們努力把書本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考，真正享受到美的樂趣和陶冶。也但愿在更多的常態(tài)課中，還學(xué)生以充裕的讀書時(shí)間，讓他們?cè)谧灾鏖喿x、輕松感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中入情入境，始終徜徉在讀“美”的境界中。
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇15
《九寨溝》教案
一、導(dǎo)入新課。
1、在我國(guó)四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有著幾條神奇的山溝。因?yàn)樵谏綔系闹車⒉贾艂�(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個(gè)童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。
那么，在初讀課文后，同學(xué)們想進(jìn)一步了解有關(guān)九寨溝的哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來(lái)看看課后同學(xué)們?cè)诹粞园迳咸岢龅膯栴}。
2、點(diǎn)開“大話九寨”，讀同學(xué)們提的問題。（點(diǎn)姓名）
3、（歸納問題）：同學(xué)們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結(jié)了一下，同學(xué)們最關(guān)心的問題主要是有關(guān)——
*九寨溝的風(fēng)景和那里的小動(dòng)物們。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（過渡）：看來(lái)，九寨溝那神奇的風(fēng)光已經(jīng)深深地吸引了大家。那么，就讓我們趕快去看看作者筆下的九寨溝風(fēng)光，究竟是個(gè)什么樣？好嗎？
2、（明確要求）：讓我們打開語(yǔ)文書，自由去讀讀課文的第三自然段，體會(huì)一下九寨溝風(fēng)光里，那些景象給你留下的印象最深刻？好嗎？
3、學(xué)生自讀
4、匯報(bào)：
�。�1）、“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
�。�2）、“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”
*這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？
（3）、“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”
*清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰(shuí)來(lái)給我們讀讀看。
�。�4）、“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
*這么神秘的地方，我真想親眼看一看。
�。�5）、每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
�。�6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）
好！讓我們趕快登陸九寨溝的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)入“走進(jìn)九寨”這個(gè)欄目，點(diǎn)開“九寨溝風(fēng)光”這個(gè)板塊，去欣賞一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。看完后，想想你對(duì)課文中的哪些內(nèi)容又有了更多的認(rèn)識(shí)？
6、學(xué)生上網(wǎng)看圖片，可以討論。
7、匯報(bào)：
*我最喜歡哪一幅圖片，因?yàn)?nbsp; ，就像書上說(shuō)的 。
*品讀課文
？相機(jī)擴(kuò)充五彩池水色成因
在這么漂亮的五彩池邊，我忍不住輕輕捧起一捧水，我突然發(fā)現(xiàn)，手中的水沒有什么特別呀。而池水中的倒影早已被波動(dòng)的水碾碎了。可湖水的顏色卻更加的鮮艷、奪目，這是為什么呢？
讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個(gè)板塊中去找找“水色成因”的答案。
（水中生長(zhǎng)著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現(xiàn)出黃、綠、藍(lán)等五彩、無(wú)花。）
這水實(shí)在是太神奇了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句。
8、總結(jié)。
暢游在九寨溝里，銀白色的雪峰，深綠色的森林，寶石般的湖泊，珍珠般的瀑布……這一切都在水中留戀、蕩漾。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、過渡。
有了這樣神奇的山水，怎能少了小動(dòng)物們的身影。這樣的美景會(huì)吸引哪些小動(dòng)物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。
2、明確要求。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動(dòng)物？
�。ㄋ姆N：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）
3、九寨溝原始森林里的這些小動(dòng)物們，都有著什么樣的特點(diǎn)呢？給你留下印象最深的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文的第四自然段，請(qǐng)用1，2個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
一會(huì)兒，請(qǐng)大家分小組合作完成“大顯身手”這個(gè)板塊中“走進(jìn)動(dòng)物”這個(gè)表格。
4匯報(bào)。
評(píng)價(jià)表格（用詞準(zhǔn)確）
回到書本，讀出味兒來(lái)。
5、這些小動(dòng)物真是可愛。森林中還有許多動(dòng)物，讓我們趕快去“九寨溝風(fēng)光”這個(gè)板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。
學(xué)生上網(wǎng)
6、在森林里行走，作者說(shuō)，我們也許會(huì)碰到機(jī)靈的金絲猴，也許會(huì)碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個(gè)詞用得多準(zhǔn)確呀。
繼續(xù)前進(jìn)，也許你還會(huì)遇到什么動(dòng)物呢？他們正在干什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮想像，仿照課文的樣子，也來(lái)試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。
7、匯報(bào)。
學(xué)生可以自由查看。
讀最欣賞的句子。（自己，別人）
8、總結(jié)。
九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊！
四、布置作業(yè)。
1、學(xué)完課文，你又產(chǎn)生了哪些問題呢？課后，可以繼續(xù)寫在留言板上。
2、在“課外拓展”這個(gè)欄目里，有一個(gè)活動(dòng)，有興趣的同學(xué)課后可以做一做。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要為完成課程目標(biāo)服務(wù)
在網(wǎng)絡(luò)教室上蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)中《九寨溝》這篇課文，我發(fā)現(xiàn)最關(guān)鍵的問題是要解決好語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合問題。信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合決不是兩者簡(jiǎn)單的相加，而是要以語(yǔ)文課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，讓信息技術(shù)服務(wù)于它，要能更好地完成課程目標(biāo)。因此，我們努力挖掘信息技術(shù)在哪些方面有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《九寨溝》這篇課文。能使學(xué)生完成哪些在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中所做不到的事。或者能讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)教學(xué)中難以學(xué)到的一些重要技能。
例如：在導(dǎo)入新課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們讓學(xué)生先看課前在留言板上所提出的問題。以最快捷、直觀的方式讓學(xué)生們互相了解彼此感興趣的問題。然后，教師針對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行課堂教學(xué)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的口頭置疑更具直觀性與交互性。
在學(xué)習(xí)九寨溝風(fēng)光的過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓學(xué)生充分的去讀課文，與書本對(duì)話。然后再一起交流讀后的感受。 在同學(xué)們交流的過程中，會(huì)產(chǎn)生一種越來(lái)越強(qiáng)的，想親眼看一看這神奇的九寨溝的風(fēng)光的欲望。這時(shí)， 我們?cè)僮寣W(xué)生登陸九寨溝的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓他們盡情的去欣賞那里的風(fēng)景。想看什么 ，就看什么。 喜歡看的還可以多看一會(huì)兒。學(xué)生對(duì)這樣個(gè)性化的在網(wǎng)上閱讀，興趣非常濃厚。同時(shí)也克服了傳統(tǒng)教學(xué)中信息含量較少的弊端。讓學(xué)生充分感受到了九寨溝的美。對(duì)語(yǔ)言文字的理解更透徹了，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)九寨溝里的小動(dòng)物的過程中，我們運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按要求自學(xué)第四自然段，并完成網(wǎng)上的表格：用一、二個(gè)詞語(yǔ)概括這些動(dòng)物的特點(diǎn)。這既是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)及時(shí)、有效的反饋機(jī)制。 在這個(gè)過程中學(xué)生不但能認(rèn)真回答問題，同時(shí)還能在第一時(shí)間查看到其他同學(xué)的回答情況。互相學(xué)習(xí)、互相交流。既直接又快捷，這是傳統(tǒng)課堂中所無(wú)法做到的。而仿寫句式的練習(xí)，同學(xué)們不僅讀自己寫的句子，也能同時(shí)讀到別人寫的句子，互相說(shuō)說(shuō)、議議，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。
最后,在課外作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們也充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生將產(chǎn)生的新的問題繼續(xù)寫在留言板上，這樣學(xué)生們課后仍可以網(wǎng)上交流，共同解決。同時(shí)，我們更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生課后通過查找九寨溝的有關(guān)資料，來(lái)當(dāng)一當(dāng)文學(xué)家、科學(xué)家、畫家等等。
綜上所述，這節(jié)課是我們進(jìn)行的一些有意義的嘗試。在實(shí)際操作的過程中取得了一定的成效，但也產(chǎn)生了許多值得思考的問題。今后，我們還將在信息技術(shù)與課程教學(xué)如何更好的整合的問題上繼續(xù)探究、實(shí)驗(yàn)。希望各位老師多提寶貴意見。
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念：
題目是文章的眼睛。必須十分重視指導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)文章的內(nèi)容和作者的思路，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)過程：
一、揭題、審題。
1、板書課題。
2、談話。
九寨溝是中國(guó)唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護(hù)區(qū)”等兩項(xiàng)桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風(fēng)光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”�！窘榻B九寨溝是一個(gè)怎樣的地方，以引起學(xué)生提出探究的問題，是對(duì)的。但是不要說(shuō)“白”了�！�
那么，九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來(lái)的？為什么會(huì)成為著名的旅游勝地呢？學(xué)習(xí)這一篇課文，必須弄清這幾個(gè)問題。這些問題，課文《九寨溝》向我們作了詳細(xì)的介紹。希望大家認(rèn)真地閱讀課文�！舅岬倪@幾個(gè)問題，不僅緊扣題目發(fā)問，而且符合作者的思路。它應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。】
二、初步感知課文。
1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。
2、讀后交流。
（1）九寨溝在哪兒？要求學(xué)生用課文中的有關(guān)句子回答，并提示：課文是寫一個(gè)地方。因一般的來(lái)說(shuō)，寫一個(gè)地方的課文，一開頭就要介紹它在哪里。并補(bǔ)充介紹“四川”的地理位置。【補(bǔ)充介紹四川的地理位置是好的�！�
�。�2）它的名字是怎樣來(lái)的？“九寨溝”名字有特殊的來(lái)歷，因此作者緊接著作了介紹。解釋“九寨”、“溝”�！绢}目本身的含義也要提示�！�
�。�3）它為什么能成為著名的旅游勝地？這個(gè)問題是課文的重點(diǎn)，作者作了詳細(xì)的介紹。課文從哪里一直寫到哪里？為什么九寨溝能成為旅游勝地，作者還用一句話作了概括的介紹，大家找到了嗎？【文章有中心句，因此必須提示�！�
3、再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文。可以朗讀，也可以默讀。自學(xué)生字，并想一想，作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的？
學(xué)生回答后，小結(jié)。板書：位置 名字 來(lái)歷
自然風(fēng)光 珍禽異獸
人間仙境
【這一步，主要是引導(dǎo)學(xué)生理清課文的段落。教學(xué)的思路是順暢的。】
4、小結(jié)。清同學(xué)們，把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？【這個(gè)提示很重要，引導(dǎo)學(xué)生注意所提的問題和順序是否一致，是否有差異。】
三、教學(xué)生字、詞。
過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流。
3、鋼筆描紅。
【生字教學(xué)中，也有一個(gè)怎么發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的問題。大家也要坐很好的研究。】
四、播放課文錄像。
過渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風(fēng)光，而且有許多珍禽異獸。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過今天的學(xué)習(xí)和討論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢？你們知道了嗎？
【這個(gè)總結(jié)很重要。讓學(xué)生自己總結(jié)，又體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。】
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、搜集九寨溝的有關(guān)的資料。
板書設(shè)計(jì)：
位置 名字 來(lái)歷
9、九寨溝 自然風(fēng)光 珍禽異獸
人間仙境
《九寨溝》教學(xué)案例及評(píng)析 篇17
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：39
| by: 俞敏 ]
利用電教手段教《九寨溝》
《九寨溝》是蘇教版小語(yǔ)第七冊(cè)中的一篇課文，介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情充沛。怎樣教好這一篇文質(zhì)兼美的文章呢?我作了以下的探索。
一、利用投影片激發(fā)興趣
位于四川省北部的九寨溝很美，但離我們這里遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)其知之甚少。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師的一段導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，九寨溝景色美不勝收，九寨溝的動(dòng)物妙趣橫生。今天，老師就帶領(lǐng)大家坐上火車去那里游覽。(稍停，我打出幾張九寨溝美麗風(fēng)光的投影片)九寨溝車站到了!請(qǐng)同學(xué)們盡情飽覽吧!”同學(xué)們睜開眼睛，看到一幅幅精美的圖片，不禁發(fā)出了驚嘆——“啊！九寨溝真美，真奇特!”學(xué)生的積極性一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，產(chǎn)生了求知欲望。
在教學(xué)第四自然段時(shí)，我出示了高低錯(cuò)落的瀑布投影片，讓學(xué)生在投影片上標(biāo)出難理解的詞——“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”、“銀花四濺”等。然后，通過錄像畫面品味意思，最后通過有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言美，感悟意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。
二、借助錄像指導(dǎo)背誦
在本課的教學(xué)中，我借助課文錄像指導(dǎo)學(xué)生背誦，收到了事半功倍的效果。課文第三自然段“五彩池”寫得很美，為了讓學(xué)生通過背誦積累下來(lái)，我放了一段錄像，讓學(xué)生一邊看，一邊對(duì)照課文小聲跟讀。為了讓學(xué)生活記背，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，這段錄像沒有解說(shuō)詞，你愿不愿意給它配上解說(shuō)詞呢?”學(xué)生躍躍欲試。由于錄像的畫面與課文描寫的順序一致，學(xué)生背起來(lái)思路清晰，一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣，降低了背誦的難度，使背誦成了具有欣賞性質(zhì)的“美讀”。
遵循閱讀教學(xué)從整體到部分再到整體的原則，在全文學(xué)完后，我安排了一個(gè)賞讀品味的環(huán)節(jié)。我將《九寨溝》的錄像從頭至尾放了一遍。在優(yōu)美的富有地方特色的音樂聲中，出現(xiàn)了高聳入云的雪峰、色彩斑瀾的大小湖泊、古木參天的原始森林、高低錯(cuò)落的平湖瀑布。畫面一轉(zhuǎn)，一只體態(tài)粗壯的金絲猴正吊在一棵大樹上，不知什么時(shí)候，忽的竄出一群羚羊，一只憨態(tài)可掬的大熊貓正貪吃呢！在播放的同時(shí)，請(qǐng)一個(gè)朗讀好的同學(xué)將課文配合著錄像朗讀一遍。學(xué)生用眼看、用耳聽、用心品，多種感官參與學(xué)習(xí)，語(yǔ)言文字在他們的腦海中跳躍起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，又激發(fā)了他們熱愛祖國(guó)山河的感情。
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