《九寨溝》教學(xué)案例（精選14篇）
《九寨溝》教學(xué)案例 篇1
一、背景
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語文教材第七冊的第九篇課文。
領(lǐng)略課文中的風(fēng)景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但與此同時(shí)千萬不能疏忽領(lǐng)略課文中的文字美。這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，既要讓學(xué)生通過感悟優(yōu)美的文字領(lǐng)略九寨溝仙境般的美景，也要把領(lǐng)略九寨溝的美景融入到對優(yōu)美文字的深刻感悟之中。
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會文。首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的放手讓學(xué)生自學(xué)，教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。
三、教學(xué)流程
一、 創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課文
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，有位老爺爺今年退休了，很想去九寨溝游覽一番，但不知道九寨溝在哪兒？它的名字是怎么來的？那里有哪些奇妙風(fēng)光？他打聽到有一篇《九寨溝》的課文，便想問問同學(xué)們，并想請一位同學(xué)做他的導(dǎo)游。同學(xué)們不忙回答，讓我們從課文中找答案，當(dāng)然也可以像老爺爺那樣提出自己的疑問。
二、展現(xiàn)風(fēng)光，品味語言
指名讀第一、二自然段。
誰能從找一找能反映九寨溝最大特點(diǎn)的詞語？（神奇、童話世界）
激疑入境：萬山叢中的幾條山溝，有什么神奇之處？它又是一個(gè)怎樣的童話世界呢？老師這里有一部九寨溝風(fēng)光片，現(xiàn)在，我們就隨攝像機(jī)的鏡頭一同走進(jìn)這個(gè)童話世界吧。
多媒體展示九寨溝景色，學(xué)生隨著熒屏的展示，進(jìn)入九寨溝美麗神奇的山山水水之中，領(lǐng)略自然創(chuàng)造的奇跡；高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯(cuò)落的平湖飛瀑……
九寨溝的景色可真美啊！進(jìn)入景區(qū)，你看到哪些景物了呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）我們課文的第三自然段也生動地描寫了這些景物，請選擇一種你認(rèn)為最美的景物，再在課文中找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者是怎樣描寫的，哪些地方寫得好。。
學(xué)生自讀后，進(jìn)行交流，教師隨學(xué)生發(fā)言顯示該位學(xué)生所認(rèn)為最美的景物，體味作者的用詞，并指導(dǎo)朗讀。
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。” 說得真好，相信你一定也能讀好練讀 評一評 再讀
“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
教師過渡“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，看來九寨溝的水可是不可不看的哦！誰來先為大家介紹九寨溝的精靈——水呢？
（1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”
（2）“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
“五花海”
1學(xué)生交流
2你能用你的朗讀帶我們一起去美麗的“五花海”（“五彩池”）邊走一走，看一看嗎？
3評讀 再讀4和他一樣喜愛“五花海”（五彩池）的站起來一起讀。
5湖泊的特點(diǎn)：多（大大小小、顆顆）、清（清澈見底）美（湖底石塊色彩斑斕，水上倒影五彩繽紛）
6介紹構(gòu)成“五花海”“五彩池”的原因（出示資料）
7這么美的景色你愿意和誰一起分享？邀請1位一起讀8評讀9女生讀
飛瀑
1學(xué)生交流，理解“白練騰空”“白練騰空”2指名讀 評讀 再讀3誰來照著他的樣子讀一讀。4男生讀
4“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發(fā)揮你的最佳水平，來美美地讀讀這段課文。…
同學(xué)們的精彩發(fā)言和朗讀，使老師對九寨溝的這部片子更喜愛了。可惜，片子里只有圖象和音樂，而沒有解說詞，真是一個(gè)遺憾。不過，同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)了課文，對這些景象很熟悉了，你能給它配上一段解說詞嗎？我們課文寫得很好，盡量用課文語言。錄像片景觀與課文描寫同步，故實(shí)際上是該段的背誦。
三、 小組合作，綜合探究
過渡：神奇的童話世界吸引了無數(shù)游人，也成了珍稀動物的美好家園，就讓我們漫步林中，一睹它們的風(fēng)采吧。請大家自讀第四自然段，體會這些小動物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)第四自然段。要求邊讀邊畫邊想，找出課文中描寫的珍稀動物，再抓住關(guān)鍵詞語，體會它們的主要特點(diǎn)。
學(xué)生交流，老師相機(jī)板書：
金絲猴 體態(tài)粗壯
羚 羊 善于奔跑
大熊貓 憨態(tài)可掬
小熊貓 行動敏捷
指導(dǎo)讀第四自然段，讀完后，問：我們?nèi)绻娴搅司耪瘻夏懿荒芏伎吹竭@些動物？為什么？書上哪看出來了？
為什么課文中要用“也許”一詞呢？文章更連貫，是說可能見到，不是肯定能見到，說明珍稀。用“也許……也許……也許……也許……”說一段話。
四、 抓住特點(diǎn)，體會作用
過度：欣賞完九寨溝的優(yōu)美景色，你想說些什么？作者也發(fā)出了感嘆，師引讀最后一個(gè)自然段，想想它在全文中起了什么作用。
討論：為什么要用省略號呢？省略號前面半句和上文的哪些地方有關(guān)系？省略號的后面半句又與上文的什么地方有關(guān)系？（通過討論，使學(xué)生明白：前半句是對九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”相互照應(yīng)。這樣一來，整篇文章顯得中心突出，層次分明。）
指導(dǎo)朗讀、背誦這一段。
五、 積累內(nèi)化、拓展閱讀
學(xué)完了課文，可是那位老爺爺想請一位“小導(dǎo)游”的事情還沒著落呢。大家有沒有興趣來競爭一下呢？讓學(xué)生學(xué)做小導(dǎo)游，來介紹九寨溝。
六、綜合實(shí)踐：
師：今天我們進(jìn)行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風(fēng)景的美，文章的美。你最想說什么？
讓學(xué)生課外閱讀介紹祖國名勝的文章，舉行“游大山名川，頌美麗祖國”的朗誦會。
四、反思
1、 以讀為本，讀中感悟
在閱讀教學(xué)中，讀應(yīng)該是最基本、最經(jīng)常而又最重要的訓(xùn)練。葉圣陶先生曾說過：“語文課以讀書為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”這個(gè)環(huán)節(jié)我開始的設(shè)想以多種形式的讀來讓學(xué)生受到真情實(shí)感的熏陶，架起與作者溝通的橋梁，引起學(xué)生心靈的震撼。“雪峰”給人以巍峨，聳立之感。本想讓男生來讀，會更有氣勢些。可并沒有讀出我想要的效果，，我一時(shí)急于完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，沒有讓學(xué)生再讀，而是草草帶過。從這一環(huán)節(jié)看出我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，語文教學(xué)應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，該完成的環(huán)節(jié)一定要完成。只有多讀，感受才越深，學(xué)生把九寨溝的美景刻在腦海中，對課文的理解也水到渠成了。
2、主體體現(xiàn)不到位。
在課堂上，如果給予學(xué)生充足的自主時(shí)空，徜徉文本，靜心閱讀感悟，我想學(xué)生會體會更深一點(diǎn)，對大自然的美會驚嘆一點(diǎn)。但是由于我的心急，也是對文本把握不透，課堂上還是為了達(dá)到自己備課中所預(yù)設(shè)的一些過程，匆匆打斷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，牽著學(xué)生朝著我設(shè)計(jì)好的步驟學(xué)習(xí)，學(xué)生的被動，我自告奮勇的引導(dǎo)，使下半節(jié)課中教師的戲唱得比較響，卻使課堂失去了學(xué)生那應(yīng)有生命力，充滿激情的語言；也少了許多學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。如今冷靜分析一下，確實(shí)感到自己在教學(xué)上還得好好學(xué)、好好練、好好磨。鉆研教材、吃透文本是一切生成的基礎(chǔ)，也是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課堂上的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)藝術(shù)需要教師擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和各種信息。
3、課堂中的“讀”應(yīng)該怎樣進(jìn)行
縱觀蘇教版每篇課文，其中必不缺少的教學(xué)目標(biāo)就是正確、流利、有感情地朗讀全文。可見將感情讀文放在了何等重要的地位上了。那么怎樣才能讓學(xué)生掌握良好的語感，有感情地讀文呢?那自不必多言，“品透”文章自然是基礎(chǔ)，這也是讓學(xué)生掌握良好語啦切實(shí)有效的方法。學(xué)生的水平不一樣，先天的素質(zhì)也大相徑庭。有的學(xué)生隨便拿來一篇文章讀，就朗朗上口，妙極；有的學(xué)生也許讀上多遍仍讀不成句，差極。對于未經(jīng)“品讀”就把文章讀好的學(xué)生，我并不贊同，因?yàn)樗麄冇懈蟮臐摿赏诰颍麄?ldquo;品讀”后再放聲讀也許效果就好的讓我們難以想象。因此在培養(yǎng)學(xué)生語感上，我盡可能的不做一些“花哨子”，我始終深信著“百回讀”這一品悟的最好方法。所以在教學(xué)時(shí)必讓學(xué)生深知文章內(nèi)蘊(yùn)后才讓學(xué)生感情讀。當(dāng)然，讓學(xué)生“品”也是要有法的，要做到收放自如，方能行之有效。
4、學(xué)生應(yīng)該怎樣讀
1)讀出文章的特點(diǎn)
因?yàn)樽骷宜帟r(shí)代不同，文化背景有異，人生閱歷有別，因此文章風(fēng)格也大相徑庭。對待不同的文章，閱讀的方式就不能干篇一律。在讀容易引發(fā)沖突的一類課文時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生爭辯地讀，對于關(guān)鍵問題，學(xué)生可以表明自己的立場，并從文中找出依據(jù)，與對方展開辯論，在一些感情色彩重的課文時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著激情去讀，在反復(fù)朗讀的過程中，讀出形——在頭腦中喚起語言所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語言文字所蘊(yùn)含的寓意、精髓及言外之意。
2)讀出語言的神韻
語文題材是美的濃縮，它薈萃了古今中外名篇，是藝術(shù)性、人文性、科學(xué)性的統(tǒng)一。所選文章大都蘊(yùn)含著豐富的情感因素。記敘類文章“事”中含情，說明類文章“知”中有情，議論類文章“理”中寓情……要想使學(xué)生讀出其中的神韻，“于激昂處還他個(gè)激昂，于委婉處還他個(gè)委婉”，這就要求老師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生由字得言，由言得意，由意得情，由情得味，使他們心馳神往，激情滿懷。
3)讀出學(xué)生的個(gè)性
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界與精神世界，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
學(xué)生語感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它需要在閱讀中有所得，有所感，有所悟，讀出自己的獨(dú)特感受，讓課堂成為提煉生活、展示風(fēng)采、體驗(yàn)人生、追求成功、
正如宋代大詩人蘇軾所說：故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。可見讀書的妙處是不可一語概之的。
《九寨溝》教學(xué)案例 篇2
一、教學(xué)設(shè)想
《九寨溝》這篇寫景美文，作者以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的熱愛之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨溝的美。于是我設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《九寨溝》教學(xué)流程。
二、主要教學(xué)片斷
師：同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。選擇你喜歡的方式自由讀第三自然段。
剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，特別投入，讀書就應(yīng)該這樣，讀完書之后，你覺得九寨溝的哪些景物最美，并說說體會。
生1：我覺得雪峰最美，因?yàn)樗苄蹅ァ延^。
師：高聳入云的雪峰讓人叫絕，接著我們繼續(xù)匯報(bào)。
生2：我覺得湖泊最美，因?yàn)檫@里的湖水好清呀！
師：就湖泊這處景物還有誰也想來說一說。
生3：我也認(rèn)為湖泊最美，因?yàn)檫@里就像一幅畫卷，就像文中寫到“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’呢。”
生4：我覺得森林最美。因?yàn)檫@里生態(tài)植被保護(hù)得非常好。
生5：我沉得瀑布最美。這讓我想起了大詩人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”好壯觀的瀑布啊！
師：聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)九寨溝的湖泊最美，難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢！讓我們來認(rèn)真品讀描寫湖泊的語句，領(lǐng)略它的迷人風(fēng)采。
生: 學(xué)生品讀描寫九寨溝湖泊的語句。
師：讀著這些語句，你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到了一塊無瑕的翡翠，碧綠碧綠的。
生2：我仿佛看到了那清澈見底的湖水。
生3：我仿佛看到了一幅幅五彩的畫。
師：聽了同學(xué)們的精彩描述，我仿佛已經(jīng)來到了九寨溝那如夢如幻的湖泊面前啦！如果此時(shí)你就站在湖泊面前（播湖泊畫面），會有怎樣的心情呢？
生1：老師，我好想變成一條魚在這樣的湖泊里自由自在地游來游去。
生2：我想化成湖底的一塊石頭，日夜伴著這美麗的湖水。
生3：我會興奮不以，我愿是那湖邊的一棵樹，點(diǎn)綴著美麗的湖泊。
師：是呀，老師和你們的心情一樣，誰愿意來美美地讀一讀？
生：有感情地朗讀描寫湖泊的語句。
師：聽了你的朗讀，我們?nèi)缤瑏淼搅诉@奇跡般的湖泊，真美！
師：九寨溝是水的世界，是瀑布的王國。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成了什么？
生：一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
師：讀完作者筆下的九寨溝，那里的一山一水，一草一木都那么美。想不想親眼目睹九寨迷人的自然風(fēng)光啊？
生：想。
師：馬上進(jìn)入“自然風(fēng)光”欄目，大家就可以一飽眼福啦！（板書：自然風(fēng)光）看之前有一個(gè)要求，你們要挑選一處印象最深的風(fēng)光，并試著給它配上解說詞。
生：進(jìn)入《九寨溝》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“自然風(fēng)光”版塊，自主欣賞，然后挑選一處印象最深的自然景觀，試著給它配上解說詞。
師：多美的風(fēng)光啊，大家都流連忘返。我們來交流一下你印象最深的一處自然景觀。
生1：大家瞧，這美麗的湖泊色彩斑斕，落日的余輝灑在湖面，綻放出朵朵金花，湖邊的樹木猶如披上一件五彩衣呢。
生2：同學(xué)們請看，這一片蔥郁的森林五彩繽紛，黃的葉、綠的葉、紅的葉……各有各的姿色。那參天的古木挺拔挺拔的，在野花野草裝飾下甚是一絕。
生3：你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。
師：你的解說真是精彩，讓我們更是心動不以。
師：同學(xué)們，九寨溝的山美、水美、樹美，讓我們帶著感情再次朗讀課文第三自然段。
生：齊讀第三自然段。
……
這是課堂上的真實(shí)片斷。從設(shè)計(jì)教案到課堂生成，我親歷了整個(gè)過程。這使我真正體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)是一種快樂的創(chuàng)造，是師生共同成長的過程。下面來談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。
（一）網(wǎng)絡(luò)讓語文課情趣十足
語文課要注重以情激情，教師要創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)孩子內(nèi)心的求知欲望，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)榉e極活躍的課堂是探究學(xué)習(xí)奮飛的翅膀，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的原動力。課堂上教師與學(xué)生思維碰撞越多，學(xué)生越彰顯出生命的活力。在該案例中，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的豐富化，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。比如，讓學(xué)生隨著音樂自主欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，介紹印象最深的自然風(fēng)光，讓學(xué)生從不同角度欣賞九寨溝的美，暢所欲言。這不但提高了課堂的情趣性，也使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，從而學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情懷。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生愛學(xué)，課堂必須是情趣盎然的。
（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動起來
新課程要求學(xué)生樂學(xué)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作伙伴，親密朋友。教師是把學(xué)生引入學(xué)習(xí)樂園的向?qū)А６谶@樣開放、交互式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，從而真正鼓勵(lì)起他們自主學(xué)習(xí)、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機(jī)和愿望，讓他們體驗(yàn)到自己潛在的才能，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富語文知識
網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語文課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂里，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活語文的教學(xué)理念；能將語文書本上沒有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生寶貴的精神財(cái)富；能將信息資源跨越時(shí)空，引入時(shí)代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具時(shí)代氣息，更貼近生活。
總之，在這樣浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界里，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，愛學(xué)樂學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)有所用。我們應(yīng)以新的教育理念為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，站在時(shí)代的前沿，用時(shí)代的眼光去探尋農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的“寶藏”，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化！
《九寨溝》教學(xué)案例 篇3
師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領(lǐng)著大家游覽一處人間仙境。（映示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片）（板書：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。
生齊讀課題：九寨溝
[評：導(dǎo)入課題簡單又明了，利用多媒體映示九寨溝風(fēng)光，從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的視線，讓學(xué)生對九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究知識的興趣。]
師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導(dǎo)游來感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！
師：你聽了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生：九寨溝真是一個(gè)人間仙境。
生：九寨溝生活著許多動物，有羚羊、有金絲猴等。
……（相機(jī)板書：童話世界或人間仙境）
師：同學(xué)們聽了課文，感受可真多呀！是呀！九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，而且還生活著許多奇異、珍稀的動物。真是一個(gè)人間仙境呀！
[評：這一過程，學(xué)生邊聽錄音邊看課文，審美情趣一下子被調(diào)動起來。學(xué)生有了探究知識的欲望，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓學(xué)生在豐富的情感活動中進(jìn)閱讀體驗(yàn)活動。]
師：今天這堂課，我們重點(diǎn)來欣賞它那迷人的景色（板書：景色），請同學(xué)們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？
生：第三自然段
師：請同學(xué)們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句子用直線劃下來！
學(xué)生交流談體會。（隨機(jī)映示圖片，出示句子，隨即圈畫關(guān)鍵的詞語。）
師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學(xué)們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！
生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”
九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……
師：（出示湖泊的圖片）這么美的湖泊大家想不想欣賞！
湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！大家想不想用自己的朗讀把這種美景讀出來。
學(xué)生練讀。
生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。
生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。
師：（出示圖片）指圖，這個(gè)地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！
學(xué)生練讀。
生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？
生：因?yàn)椋{(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？
生：有紫色、白色，五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。
（出示圖片）白云、綠樹、藍(lán)天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，怎么樣？美嗎？誰愿意把美景讀出來呢？
學(xué)生練讀。
生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
生：瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。
……
師：這么獨(dú)特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。
（出示圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？
學(xué)生練讀。
師：同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段。
[評：感悟和體會九寨溝美麗的風(fēng)光是第三自然段教學(xué)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的語言環(huán)境體會、感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文能力。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體會，有所感悟和思考，享受美的樂趣。在這樣自主感悟的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度地提高。]
師：大家想不想再來欣賞一下九寨溝迷人的風(fēng)光？
（映示錄象）邊欣賞邊想想，你看到的這些景物，能用書本中的相關(guān)語句來描述嗎？
生：（邊看邊動腦筋，紛紛用課文中的相關(guān)語句回答。）
師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！
但是這一自然段比較長，背誦有一點(diǎn)難度，老師來幫幫大家，（出示填空）大家可以看著屏幕上的填空來記憶背誦，看誰背得又快又好！
學(xué)生自由練習(xí)背誦，個(gè)人看填空背。
師：老師想增加一些難度，去掉這個(gè)填空，你們能背好這一段嗎？
學(xué)生自由練習(xí)背誦，個(gè)人練背。
師：（媒體映示生字：溝、縣、構(gòu)、恰）我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)生字，你們看，怎樣來記憶生字。
生：“恰”是豎心旁加個(gè)合。
生：“溝”和“構(gòu)”兩個(gè)生字可放在一起記憶，一個(gè)左邊是三點(diǎn)水，一個(gè)左邊是木字旁，右邊都是勾。
生：“縣”是上下結(jié)構(gòu)的，上面一個(gè)而且的且，下面的筆畫是撇折，點(diǎn)。
學(xué)生自己描紅，練寫。
[評：在教學(xué)生字的時(shí)候，學(xué)生運(yùn)用原有的知識自主識字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從而也讓學(xué)生在課堂上當(dāng)上了真正的主人。]
總評：
神奇美妙的大自然為學(xué)生提供了豐富的語言積累素材。當(dāng)絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生無不為之感嘆。學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)得也更扎實(shí)了。
《九寨溝》教學(xué)案例 篇4
一導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在聯(lián)合國世界自然遺產(chǎn)的名單中，有一個(gè)地方被稱為“童話世界”，這個(gè)地方就是我國的九寨溝。人們都說很美，我們也一起欣賞一下。（板書：童話世界）
2、大屏幕播放九寨溝風(fēng)景片。
3、請學(xué)生們說說自己的感受和想法。
［新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。“開放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對教材進(jìn)行新的處理。別具特色的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對于學(xué)生很難對九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說九寨溝很美，我們也一起來欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學(xué)生們在看時(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請學(xué)生們來說說有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見，有的說：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。”有的說：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學(xué)生們無比興奮地說“好！”于是我就對學(xué)生說：“我們開始出發(fā)了。請同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時(shí)，我再請學(xué)生們睜開眼睛，此時(shí)他們的感覺已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見，創(chuàng)新性、開放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。］
二、講讀第三自然段。
1、自由讀課文，討論交流。
要求（做好記號）
（1）、這段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
（2）、把你不理解的地方畫下來，請小組成員幫助理解。
（3）、把你最喜歡的地方有感情地讀給同學(xué)聽。
2、集體交流。
（1）利用電腦出示相應(yīng)景物的圖片，以及文字。
相機(jī)板書。
（2）指名讀自己最喜歡的句子。
3、讀關(guān)于“五彩池”的文字介紹。
5、放音樂，跟隨音樂自由讀課文。指名讀課文。
6、指名小結(jié)：這一段主要寫了什么？（板書：景色）你覺得九寨溝的景色怎樣？試用文中的一個(gè)詞來概括。（板書：神奇）
［針對過去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢必要求教學(xué)過程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來。
在《九寨溝》的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學(xué)生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說的順序當(dāng)然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關(guān)文字來學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。］
三、講讀第四自然段。
1、出示自學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫出文中描寫的幾種動物；
（2）、說一說這幾種動物的主要特點(diǎn)各是什么；
（3）、先讀一讀這一自然段，再選你最喜歡的動物讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、討論交流。
出示四種動物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識欣賞。（相機(jī)板書）
4、指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：這一段描寫了九寨溝的動物，可以看出九寨溝的動物也是神奇的。
（板書：動物神奇）
［教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識、培養(yǎng)能力的程度。針對這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開始我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動物的時(shí)候，我對他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動物中，你最喜歡哪一種？請你把它讀好了，并說說為什么喜歡它？”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說起來。準(zhǔn)備好了之后，我讓學(xué)生起來交流。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學(xué)生是不同的個(gè)體，有不同的思想，因此允許他們會有不同的看法，而不是要求學(xué)生千篇一律。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂而不為呢！］
四、讀第五自然段。
1、齊讀本自然段。
2、在前文中找一找哪些地方描寫了“雪峰插云”、“古木參天”、“平湖飛瀑”、“異獸珍禽”。
（由此可見，這一部分是對前文的總結(jié)。）
3、體會省略號的作用。
4、“九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！”這一句和前面哪一句相呼應(yīng)？
（就像到了一個(gè)童話世界）
5、再讀這一自然段。
五、總結(jié)
1、剛才我們跟著本文的作者一起領(lǐng)略了九寨溝的美麗，如果讓我們用一個(gè)詞來概括九寨溝，你想用哪一個(gè)詞？（相機(jī)板書）
2、看碟片，再次領(lǐng)略九寨溝的神奇。
3、再次說感想。
［我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，人們也常說：眼見為實(shí)，耳聞為虛。語文文學(xué)是抽象的，課文中的許多內(nèi)容，需要學(xué)生的再造思維來重現(xiàn)。對于風(fēng)景如畫，猶如人間仙境的九寨溝，有幾個(gè)學(xué)生親眼見過，大多數(shù)學(xué)生只是聽說過其很美，但究竟有多美麗，還需要借助一些圖像讓學(xué)生直觀感受，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課即將結(jié)束時(shí)播放，這時(shí)學(xué)生情緒高漲，注意力全都集中到了影片當(dāng)中去，仿佛身臨九寨溝之境。影片結(jié)束后讓學(xué)生說說感想，學(xué)生踴躍發(fā)言，這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)新高潮。］這節(jié)課充分利用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果好。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，我們就要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循小學(xué)生感知規(guī)律，想方設(shè)法把一個(gè)個(gè)枯燥無味的東西變得鮮活起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。同時(shí)，又不要流于形式，以提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智能為己任，設(shè)計(jì)出合理而有趣的豐富多彩的多媒體課堂教學(xué)課。
《九寨溝》教學(xué)案例 篇5
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信同學(xué)們學(xué)了《九寨溝》這篇課文，一定會對趕海有更豐富的認(rèn)識。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3—5分鐘的時(shí)間，一會展示給大家（師及時(shí)指導(dǎo)表演）。
小組展示：
1組展示：覺得九寨溝怎么樣？從哪些地方看出來的？并有感情地朗讀有關(guān)語句。
2組感情朗讀自己認(rèn)為最美的句子，讀出“美和趣”來。
3、4、5、6組感情朗讀有關(guān)珍稀動物的語句并輔以表演。
7、8、9組展示自己認(rèn)為讀得最美的段落。
10組展示自己搜集的有關(guān)九寨溝的資料。
11組展示自己搜集的詩朗誦。
教師總結(jié)：
這堂課，老師和同學(xué)們共同欣賞了九寨溝的美麗景色，共同享受著學(xué)習(xí)語文的快樂。更讓我們感受到了大自然的魅力，生活的美好！就讓我們快快樂樂地學(xué)習(xí)，美美地欣賞這個(gè)精彩的世界吧！
《九寨溝》教學(xué)案例 篇6
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，形成學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生已初步具有一定的預(yù)習(xí)和分析課文的能力，能通過預(yù)習(xí)基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對于經(jīng)濟(jì)條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農(nóng)村孩子來說，特別對狀物類課文的學(xué)習(xí)比較困難，僅憑課文中生動的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。相信學(xué)生能在我的指導(dǎo)下組織起語文活動，從而達(dá)到在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
教材分析：
《九寨溝》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文中的一篇課文，全文共5個(gè)自然段，層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強(qiáng)的畫面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。本文作者以生動形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)。
①學(xué)會有關(guān)九寨溝的知識。
②學(xué)會“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語的意思；掌握文中的一個(gè)比喻句。
③積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
2.能力目標(biāo)。
①能通過文字，想象并表達(dá)出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
②能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。
③能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3.情感目標(biāo)。
通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗家園的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的，樹立起環(huán)保意識，用實(shí)際行動來保護(hù)我們的家園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、觀視頻，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。
2、板書課題：10 九寨溝
3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受？（童話世界，人間仙境）
二、范讀課文，欣賞美景
1、同學(xué)們對九寨溝這個(gè)地方一定向往吧。可是要想拿到走進(jìn)九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。
2、指名讀課文，其他同學(xué)找一找課文是從哪些方面來介紹九寨溝的？（自然景觀＼異獸珍禽）
3、位置。
4、誰知道“溝”是什么意思？（山溝）
過渡：幾條普通的山溝竟然會像童話世界？看來九寨溝真是個(gè)神奇的地方。讓我們跟著巴金來感受一下它的美麗風(fēng)光吧！
三、精讀課文，加深理解
（一）學(xué)習(xí)第3—4自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
1、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn)；只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風(fēng)光。（板書：自然風(fēng)光）
2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號在文中標(biāo)出來。再找出你最喜歡的一處美景認(rèn)真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。
（1）學(xué)生用做記號的方法自由讀第3自然段。
（2）學(xué)生交流、討論。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
雪峰（板書：雪峰插云）
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
B、你為什么喜歡雪峰？你覺得作者哪些詞吸引了你？
從“一座座”中你體會到了什么？（雪峰多、重重疊疊）
從“插入云霄”中你體會到了什么？（雪峰高）
C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？
D、指導(dǎo)朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來”，讀出雪峰的雄奇璀璨。
E、學(xué)生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
湖泊
A、（課件出示湖泊圖片）說說你為什么喜歡湖泊？
B、（指名說）找出描寫湖泊的相關(guān)語句。
C、體會湖泊的特點(diǎn)。
從“大大小小”“顆顆”中你體會到了什么？（湖泊多）
學(xué)習(xí)比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。（了解湖泊和溝谷的特點(diǎn)，體會比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處？）
從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會到了什么？（湖水清、湖底石塊色彩多）
D、出示五花海、五彩池的圖片。
大家看，藍(lán)天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀！這就是五花海、五彩池的美麗景色，怎么樣？美嗎？大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來嗎？
E、指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
F、指名讀，女生齊讀。
森林（板書：古木參天）
A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
從中你體會到了什么？（九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。）
B、教師指圖講述：是啊，這個(gè)地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！
C、指導(dǎo)朗讀。
D、指名讀，齊讀。
瀑布（板書）
A、你能找出描寫瀑布的相關(guān)語句嗎？（指名讀）
B、（課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”）齊讀。
C、九寨溝的瀑布有什么特點(diǎn)？（瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。）
D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎？
E、（課件出示瀑布圖片）你們看，那瀑布激流而下，或?qū)捇蛘蚋呋虻停瑖W啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀！由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級級天然的臺階”，因此形成了一道道高低錯(cuò)落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學(xué)們感受到瀑布的壯觀（有感情朗讀）
剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領(lǐng)略了雄偉壯觀的瀑布，用書中的一個(gè)詞就是——平湖飛瀑（板書：平湖飛瀑）
F、指導(dǎo)朗讀。（讀出瀑布的美）
（4）同學(xué)們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
學(xué)習(xí)第4自然段（以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主）
1、難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”呢，真是名不虛傳啊！領(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會發(fā)現(xiàn)些什么呢？
2、合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成表格。
動物名稱 主要特點(diǎn)動作
3、交流、匯報(bào)。
（1）金絲猴（板書）
①為什么喜歡它？
體態(tài)粗壯
攀吊眨巴窺視（偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調(diào)皮一點(diǎn)。）
②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛。
③指導(dǎo)朗讀，指名讀。
（2）羚羊（板書）
①喜歡理由：善于奔跑
②“突然竄出又消失了”說明了什么？（速度快）
比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎？為什么？
③指導(dǎo)朗讀，分組讀。
（3）大熊貓（板書）
①喜歡理由。
理解“憨態(tài)可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。
②指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
（4）小熊貓（板書）
①喜歡理由：行動敏捷
②去掉“美滋滋”行嗎？為什么？
③指導(dǎo)朗讀，同桌互讀，做動作表演讀。
4、理解“也許”。
（1）來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎？為什么？前面用的“也許”是什么意思？去掉不行嗎？（不行，因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本段中的排比句。
（3）在九寨溝你還可能會看到些什么動物呢？也許，——（什么？在干什么？）
想象力真豐富！如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么？九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無限生機(jī)。
（4）你們覺得這里的動物生活得怎么樣？為什么這么快樂？
（5）正像同學(xué)們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個(gè)人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環(huán)境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周圍的環(huán)境同樣需要保護(hù)。
有感情地朗讀第3、4自然段。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段。
1、你覺得九寨溝是一個(gè)怎樣的地方？
是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，用作者的話來說：“九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的——（教師引讀）”（板書：人間仙境）
（1）這句和我們前面所學(xué)的哪個(gè)句子的意思是一樣的？
（2）比較句子。
一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
九寨溝真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！
（3）通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會“前后照應(yīng)”的特點(diǎn)。
2、此時(shí)，作者也用他那飽含詩意的語言，表達(dá)了對九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。
3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請你用一句話或一個(gè)詞說說對九寨溝的感受吧？
四、作業(yè)
辦一張關(guān)于九寨溝風(fēng)景的手抄報(bào)。
五、拓展升華
1、九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請欣賞《神奇的九寨》。
2、其實(shí)，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、中國臺灣日月潭……你們愛我們的祖國嗎？那就讓我們一起好好學(xué)習(xí)，有朝一日去祖國的各地看一看！
板書設(shè)計(jì)：
10 九寨溝
雪峰插云
自然風(fēng)光 古木參天
平湖飛瀑
童話世界 人間仙境
金絲猴
異獸珍禽 羚羊
大熊貓
小熊貓
前后照應(yīng)
《九寨溝》教學(xué)案例 篇7
之二
執(zhí)教者：黃金梅
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能夠讀準(zhǔn)本課生字、認(rèn)清字形。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。
3、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。
4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂�(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫景色的）
5、播放課件、配樂朗讀2—5段，學(xué)生欣賞后，師問：此時(shí)，你最想說什么？（一個(gè)詞或一句話都行）相機(jī)板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境
6、作者在文中也用了一句話來集中表達(dá)了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）
[設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對課文的整體感知的能力，同時(shí)積累語言。]
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？
3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。
[設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。]
[想象說話練習(xí)：]
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。
第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。
湖水清澈見底，一眼就能看到。
第五句：當(dāng)天氣晴朗時(shí)，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪……
[設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語言。]
四、小結(jié)。
走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！
《九寨溝》教學(xué)案例 篇8
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的、堪稱人間仙境的地方看一看（出示大屏幕）看了這些畫面，你想說點(diǎn)什么？它真美。它就像人間仙境。這就是我國著名的風(fēng)景區(qū)九寨溝。你知道它為什么叫九寨溝嗎？你說，你怎么知道？哦，你是先預(yù)習(xí)了課文，真好。對，因?yàn)樯綔现車芯艂�(gè)藏族村寨，所以叫做九寨溝。
（通過欣賞畫面，讓生對九寨溝有一個(gè)感官的認(rèn)識，激起他們的學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文
我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能概括九寨溝特點(diǎn)的段落，好，你來說（屏幕出示雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）請你用自己最喜歡的方式讀讀這段話。那課文中是怎樣具體描寫雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的呢？讓我們再次走進(jìn)課文，找出你最感興趣的景物。
（把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生有了探究知識的欲望，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)）
請你來說，你最喜歡雪峰插云（板書），請你讀給大家聽。你們聽了有什么想說的？哦，從他的朗讀中你好象看到了一座座銀光閃閃、插入云霄的雪峰。讓我們一起來欣賞這美麗的景象（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，真是太美了。請同學(xué)們看著圖片，學(xué)著剛才這個(gè)同學(xué)齊聲朗讀一遍，真好。
把手舉的最高的那個(gè)男同學(xué)，你來說。你喜歡森林，為什么呢？因?yàn)閺暮庸鹊缴狡露急椴贾忌郑阏f，你從這句話中可以體會出什么？你體會出森林很多，遍布著九寨溝。哦，你知道了森林的范圍很大。（出示圖片）你能用文中的哪個(gè)詞形容美麗的畫面？對古木參天。（板書古木參天）這樣的景色可真美呀！請女同學(xué)們齊聲朗讀。
來，這個(gè)同學(xué)，請你繼續(xù)讀讀你喜歡的景物。文靜的小女孩喜歡平湖美景，（板書平湖）你能說說它美在哪？你覺的湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕非常美，它讓你感受到了湖水很清，清的可以看見湖底的石頭。說的真好。那色彩斑斕什么意思？對，顏色很多，你還能找出描寫顏色的詞語嗎？五彩繽紛、五顏六色、五光十色。真好。哦，你覺的大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中非常美，（出示圖片）請同學(xué)們看這兩個(gè)句子，男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句，大家說說這兩個(gè)句子哪個(gè)表達(dá)的更好？為什么呢？請你來說，哦第一個(gè)句子讓你仿佛看到了彩色溝谷中的點(diǎn)點(diǎn)湖泊，對，這種方法就叫打比方，能讓句子生動形象，讓我們身臨其境。那你能不能用像字來說一句話？非常好。以后在作文中你也可以用打比方的方法讓句子變的生動形象。
有山，有水，有樹，有石，色彩斑斕，五彩繽紛，真是人間仙境，老師忍不住要讀一讀了，下面請你們邊聽邊欣賞美麗的畫面。（出示屏幕）
（大屏幕展示，加深對詞語的體會和美麗的感受，師的朗讀起到一個(gè)范讀的作用）
好，我們接著交流，這個(gè)同學(xué)你來說：哦，你喜歡飛瀑，（板書飛瀑）請你來讀一讀。讀的真好。（出示句子）咱們都來讀一讀。宛如可以換成什么詞？好像、仿佛。文中怎樣寫瀑布？白練騰空、銀花四濺，（出示圖片）把這蔚為壯觀的景象用你的朗讀表達(dá)出來。你能不能用宛如說一句話？真好，誰能用宛如來形容一下我們美麗的學(xué)校？大霧中，學(xué)校宛如一個(gè)童話世界。說的真好。
（感悟和體驗(yàn)九寨溝美麗的風(fēng)光是第三自然段教學(xué)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的語言環(huán)境體會、感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動起來了，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文能力）
九寨溝的風(fēng)景這么美，真是人間仙境。不僅我們陶醉了，連小動物們也在這里安居樂業(yè)。（出示圖片）
請同學(xué)們再讀課文，一會兒把你喜歡的動物的神態(tài)動作表演給大家看一看。好，你來，他表演的什么呀？你說，對，金絲猴窺視的動作做的多逼真呀！好，你來，看出他表演的什么嗎？啊，是一只憨態(tài)可掬的大熊貓正在咀嚼竹葉呢。不要著急，一個(gè)一個(gè)來，你來，你來評價(jià)一下他表演的怎么樣？哦，他把羚羊善于奔跑會突然躥出來的特點(diǎn)表現(xiàn)出來了，演的好，評價(jià)的棒。好你來，大家已經(jīng)看出來了，他是一只小熊貓，從哪看出來的呢？哦，原來他在美滋滋的照鏡子。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生積極性）
巴金爺爺之所以把這些小動物寫得這么可愛，是因?yàn)樗貏e用心的去觀察，平時(shí)我們也要善于觀察，做生活中的有心人。。課后，自己去觀察你喜歡的動物，寫寫他們的特點(diǎn)。
（知識拓展）
5、有銀光閃閃的山峰，有清澈見底的湖水，有遍布山谷的森林，有雄偉壯觀的瀑布，真是人間仙境啊，假如你現(xiàn)在游覽完九寨溝，坐在回去的汽車上，面對著九寨溝的美景，你想說點(diǎn)什么？：九寨溝真美，這真是個(gè)美麗的地方，這就象一幅畫。對，九寨溝（師讀最后一段）
四、小結(jié)
今天我們隨巴金爺爺游覽了美麗的九寨溝。是不是九寨溝就只有這些景色呢。不是，你怎么知道？對從省略號我們可以知道，它還有許多美麗的景色等你去參觀，游覽。老師希望以后你每到一個(gè)地方，都能用生動的語言把景物的特點(diǎn)說給你的朋友聽一聽，讓他們也感受一下我們祖國的美麗山河。
讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境，去感受它的美麗吧，請同學(xué)們放聲朗讀課文。（課件）
課后同學(xué)們把自己喜歡的部分背下來。
下課。
（神奇美妙的大自然為學(xué)生提供了豐富的語言積累素材。當(dāng)絢麗多彩的景色、畫面、語句呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生無不為之感嘆。學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，對語言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，教法與學(xué)法有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)的也更扎實(shí)了。）
《九寨溝》教學(xué)案例 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：58
高塍實(shí)驗(yàn)小學(xué) 沈鵑
一、教材分析
《九寨溝》蘇教版小學(xué)語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
二、分析學(xué)生
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語文活動，從而達(dá)到在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2. 能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3. 積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結(jié)合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
難點(diǎn)：當(dāng)小導(dǎo)游介紹九寨溝的風(fēng)景。
五、教學(xué)模式
情境交融法、小組自學(xué)法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、紅星獎品、課前請學(xué)生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風(fēng)景和生活的動物們。
七、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)思路
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了九寨溝的動人風(fēng)光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？
過渡：那是個(gè)什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的錄象。
（二）激情入課，整體感知
欣賞九寨溝風(fēng)光錄象，看完后談感受。（指名回答）
突出“神奇”、“童話世界”
（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的，收效確實(shí)明顯。）
（三）布置導(dǎo)游任務(wù)
競爭小導(dǎo)游，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的是要講好特點(diǎn)。（結(jié)合板書）
過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。
（四）細(xì)讀第三自然段
1. 多媒體出示自讀要求：
看看文章重點(diǎn)介紹了哪幾處景觀？
你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達(dá)給大家。
2. 交流。相機(jī)多媒體出示各個(gè)景點(diǎn)的圖片
弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個(gè)原因。
弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。
提倡學(xué)生用個(gè)人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個(gè)景點(diǎn)的齊讀來表現(xiàn)美文。
（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）
3. 自行準(zhǔn)備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭當(dāng)小導(dǎo)游，介紹喜歡的景點(diǎn)，并獎勵(lì)紅星。
鼓勵(lì)多講景點(diǎn)，用自己的話講景點(diǎn)。
（初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運(yùn)用結(jié)合在一起，不僅要讓學(xué)生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念）
4. 小結(jié)學(xué)法
讀——找——想——讀——講
（五）小組學(xué)習(xí)第四自然段
1.布置任務(wù)：根據(jù)前段學(xué)法，自由組合成小組，自學(xué)第四自然段。
多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點(diǎn)分別是什么？
2.交流，相機(jī)出示動物圖片及簡介資料
交流方法：組內(nèi)補(bǔ)充，組際補(bǔ)充，其他人靜心聽意見。
相機(jī)解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。
3.導(dǎo)游解說比賽
鼓勵(lì)引進(jìn)課外知識講解小動物。
（文章如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)了讀者進(jìn)入景區(qū)感受美景，我安排文章的縱線就是導(dǎo)游式地為解說作準(zhǔn)備。讓學(xué)生競爭小導(dǎo)游，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。開頭點(diǎn)名做導(dǎo)游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點(diǎn)，最重要的要講好特點(diǎn)。等學(xué)好自然段以后再讓他們作講解準(zhǔn)備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎(chǔ)。學(xué)生開始有些拘束，后來在同學(xué)的影響下，在星級導(dǎo)游評比的促動下，熱情越來越高，景點(diǎn)越講越多，水平越講越高。）
4.齊讀
（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學(xué)法就比較容易掌握了，所以處理成讓學(xué)生自由組合成小組自學(xué)，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）
（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果
我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！
（最后的設(shè)計(jì)其實(shí)是作業(yè)的變體，學(xué)生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點(diǎn)綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學(xué)習(xí)是水到渠成。）
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六、板書
介紹什么
9 . 九寨溝導(dǎo)游指南：有何特點(diǎn)
講好特點(diǎn)
（在課堂中我重在鼓勵(lì)與肯定。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上主要培養(yǎng)學(xué)生耐心聽取別人的意見。小組學(xué)習(xí)按“代表發(fā)言——組內(nèi)補(bǔ)充——組際交流”來扎實(shí)所學(xué)。）
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《九寨溝》教學(xué)案例 篇10
之一
作者:姜 群
教學(xué)目標(biāo) ：
一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一.介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 激情
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學(xué)新授
（一）細(xì)讀第一段
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來——讀原句。
c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書：童話世界
過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
（二）細(xì)讀第二段
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機(jī)板書：自然風(fēng)光珍禽異獸
2.師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
（1）出示自學(xué)方法：
a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。
（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（3）細(xì)致體會感受：
*學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對重難點(diǎn)，話語在具體教學(xué)時(shí)可能有改動，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學(xué)生交流讀懂了什么。
b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學(xué)生交流體會。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說體會，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏莞叩筒黄剑俨柬樀貏輰訉拥洹＿@就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？
你最想用哪句話來贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。
（5）積累內(nèi)化。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。
過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4.細(xì)讀第四小節(jié)。
（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點(diǎn)是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
A. 出示學(xué)習(xí)方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
B. 學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。
（3）交流學(xué)后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
（4）齊讀該小節(jié)。
（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
（三）細(xì)讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……
齊讀第五小節(jié)。
三.總結(jié)全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境！
相機(jī)板書：人間仙境
四.小導(dǎo)游活動
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說。
五.作業(yè)
摘抄課文中的優(yōu)美語句。
六.板書
九寨溝
自然風(fēng)光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動，讓學(xué)生在快樂中得到語言能力鍛煉。
《九寨溝》教學(xué)案例 篇11
一、 導(dǎo)入新課
1、 師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)到了春天，春回大地，萬物復(fù)蘇，到處鳥語花香，一派春意盎然的景象，在這美好的季節(jié)里，你最想干什么？
看來，春天漫步在大自然里是我們大家共同的心愿。今天老師就滿足大家的心愿，帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方——九寨溝。
（板書；九寨溝）
2、師： 不過，今天的游覽有點(diǎn)特殊，我們乘上的是網(wǎng)絡(luò)快車，要在網(wǎng)絡(luò)中欣賞九寨溝的美景。大家來看老師準(zhǔn)備的網(wǎng)站有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 九寨由來；美文欣賞、神奇九寨、自然風(fēng)光、異獸珍禽、四季九寨，相關(guān)連接以及；九寨頌歌，
3、師： 聽了老師的介紹，你是不是有點(diǎn)迫不及待了。我們先隨著作者優(yōu)美的文字游覽九寨溝的美景，下面請同學(xué)們打開課本放聲朗讀課文，也可以點(diǎn)擊美文欣賞，聽聽錄音。腦中想象那是怎樣一幅幅的畫面。
二、讀課文，交流感受
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得特別認(rèn)真，特別投入，讀書就應(yīng)該這樣，讀完書之后有什么收獲嗎？
生：九寨溝的湖泊真美
生：九寨溝的瀑布美
生：九寨溝有很多動物。大熊貓、小熊貓。
3、師：那你能用哪一個(gè)詞語來概括九寨溝呢？
生：人間仙境、世外桃源、風(fēng)景如畫、五彩繽紛、神奇誘人、神奇、
（板書：人間仙境）
師：同學(xué)們回答得真好，九寨溝是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。景色太美了，那么文章中，哪一自然段描寫了九寨溝這么美的自然風(fēng)光？
下面我們來朗讀第三自然段，看看文中哪處美景吸引了你？然后把你的感受告訴大家。好嗎？）
3、學(xué)生讀課文
4、交流
生：、我喜歡九寨溝的湖泊。
九寨溝的湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚
生：我覺得九寨溝的湖泊很美，大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲(xiāng)嵌在彩帶般的溝谷中。
生；我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
師：你知道你知道五彩繽紛指的是什么？
生：顏色很多，很多種顏色。
師：這兒為什么有這么多的顏色？
生：因?yàn)椋{(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。
白云、綠樹、藍(lán)天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。誰愿意把美景讀出來呢？
5師展示屏幕
學(xué)生讀。
指導(dǎo)讀，男生讀，女生讀。評價(jià)。
6生：我喜歡九寨溝的瀑布。
生：瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來的水花
師：那白練騰空就是__
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，水花四濺。
師：，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩句來贊美它“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”
多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來讀好它嗎？
學(xué)生讀。指導(dǎo)讀，齊讀。
師：這么美的景色，想不想親眼目睹一下。
那么就趕快點(diǎn)擊神奇九寨和自然風(fēng)光
三、欣賞神奇九寨和自然風(fēng)光
1、學(xué)生欣賞神奇九寨和自然風(fēng)光
2、欣賞了優(yōu)美的風(fēng)景又有什么收獲？
生：我看到九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃
生：我覺得九寨溝的原始森林森林很多。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。
生：我看到樹木的葉子很綠，郁郁蔥蔥，環(huán)境特別好，我想那里的空氣一定很清新。
生：九寨溝的水比我想象的還要清還要美。
四、接近異獸珍禽
過渡： 九寨溝不但風(fēng)景優(yōu)美，而且生活著許多珍貴的野生動物。還記得這里都住著哪些動物嗎？
生：大熊貓，小熊貓，金絲猴，羚羊。
2、如果你去九寨溝，每次都能見到這些動物嗎？
生；能：經(jīng)常出沒
生；不能：林深葉茂看不見
生；表示不肯定，不一定。看你的運(yùn)氣
師：運(yùn)氣好，就可以看到。如果運(yùn)氣不好，就很遺憾了。不要緊，老師在網(wǎng)頁中給你準(zhǔn)備了許多這些動物的圖片，你最喜歡哪一種？就仔細(xì)觀察，然后把它讀好了，并說說為什么喜歡它？ 就采用剛才第三段的學(xué)法，如果遇到不懂的問題，你可以提出來，也可以和左右的同學(xué)交流。
3、學(xué)生讀課文。教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑
若無其事、窺視、攀吊。
4、左右交流，詢問。
4、交流：
（1）生：我喜歡大熊貓：憨態(tài)可掬
抓住“若無其事”體會，（相機(jī)結(jié)合圖片，你們瞧，傻乎乎的，多可愛，真是“憨態(tài)可掬”）
（2）生：我喜歡小熊貓：“行動敏捷”、“愛美”
抓住“跑”、“美滋滋”體會，朗讀。
（3）我喜歡金絲猴 ：“體態(tài)粗壯”、“機(jī)靈”
抓住“攀吊”、“窺視”結(jié)合圖體會“機(jī)靈
（2） 我喜歡羚羊 ：“善于奔跑”
抓住“突然”、“竄”，再朗讀。
這么優(yōu)美的風(fēng)景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。
這里有個(gè)省略號，知道是表示什么意思嗎?
五、欣賞四季九寨，瀏覽相關(guān)連接
過渡：九寨溝的風(fēng)景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們看到這些。九寨溝有五絕：彩林、疊瀑、翠海、雪峰、藏情。文中作者選取了九寨溝最富有代表性的四絕來寫。還有一絕，就是藏情。深厚的藏羌文化形成為九寨溝的另一道靚麗的風(fēng)景線。如果你想欣賞九寨溝萬紫千紅的春天、濃蔭滴翠的夏日、五彩斑斕的金秋、冰清玉潔的隆冬 ，就進(jìn)入四季九寨，如果你想了解九寨溝濃郁的民族風(fēng)情，就點(diǎn)擊相關(guān)連接。
六、贊頌神奇九寨
同學(xué)們，欣賞了這么奇麗的景色，看到了這么多活潑可愛的珍稀動物，了解了那么多的民族風(fēng)情！此時(shí)此刻，你能一兩個(gè)詞或一兩句話來贊美九寨溝嗎？
生：九寨溝是神話世界。
九寨溝是人間天堂。
九寨溝是令人神往的人間仙境。
此水只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見！……
同學(xué)們說得真好，九寨溝太美了。不但作家描寫，詩人稱頌，還有歌唱家的高歌。我們來聽一曲神奇的九寨。（師點(diǎn)擊九寨頌歌）
結(jié)束：
九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，，是我們回歸自然的理想家園，也是我們旅游的佳選之一。喜歡旅游的同學(xué)都知道，我們偉大的祖國還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方：登廬山，看瀑布飛騰；游黃山，看云海揚(yáng)波；蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……迷人的景色，數(shù)不完，道不盡。我們可以到祖國各地去旅游，欣賞祖國壯麗的山河；也可以讀讀其他作家游覽名山大川后的游記，在文字中感受山河之美。
同學(xué)們，讓我們在這優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束今天這節(jié)課。
《九寨溝》教學(xué)案例 篇12
《九寨溝》教學(xué)反思
九寨溝素有“人間仙境”的美稱，景物華美奇秀。本文抓住事物的特點(diǎn)，描寫了奇麗美妙的自然景觀，語句優(yōu)美，富有韻律感，是一篇美文。
本文教學(xué)時(shí)，透過文字這個(gè)載體來體會九寨溝美麗的風(fēng)景，課文中的風(fēng)景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但與此同時(shí)更要注重文字美。既要讓學(xué)生通過感悟優(yōu)美的文字領(lǐng)略九寨溝仙境般的美景，也要把領(lǐng)略九寨溝的美景融入到對優(yōu)美文字的深刻感悟之中。
課文的第三自然段描寫了九寨溝色彩斑斕的自然景觀。在教學(xué)中首先讓學(xué)生找到文中描寫了哪些景物，然后選擇自己喜歡的景物說說景物的美。例如雪峰的教學(xué)。首先讓學(xué)生找到描寫景物的句子，讀句子。再讓學(xué)生說說從句子中的哪些詞上感受到了雪峰的美，抓住句子中的重點(diǎn)詞“插入云霄”、“銀光閃閃”等，想象雪峰的形象。讓學(xué)生感受文字中所體現(xiàn)出來的高、美，在此基礎(chǔ)上美美地讀詞語，再來讀好句子。最后在學(xué)生有了一定的感受之后，運(yùn)用多媒體展示雪峰的圖片，直讓學(xué)生直觀形象地感知課文文字所描繪的景物。指導(dǎo)朗讀，將雪峰的“插入云霄”，“銀光閃爍”更好得體現(xiàn)出來。學(xué)生在此過程中從文字中感受景物之美，又從景物回到文字，感受文字之妙。再體會湖泊的色彩美時(shí)，則抓住“五彩繽紛”|“色彩斑斕”兩個(gè)詞語，從而進(jìn)一步認(rèn)識什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美，則緊緊抓住“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”、“銀花四濺”來體會瀑布那蔚為壯觀的景致。對于森林一部分的教學(xué)，我則拓展延伸，出示圖片，先讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽缓笞寣W(xué)生用自己的話來描繪眼中的森林，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力。
課文的第四自然段也是，教學(xué)時(shí)抓住四種動物的特點(diǎn)詞語，體態(tài)粗壯的金絲猴，善于奔跑的羚羊，憨態(tài)可掬的大熊貓，行動敏捷的小熊貓，你知道還會有什么樣的動物出現(xiàn)呢，自己寫下去。順著我的思維，學(xué)生又說出了五彩繽紛的孔雀，兇猛無比的老虎等，盡管不一定正確，但是說明他們也開始思考運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖謥硇稳葑约合胍枋龅膭游铮w會文字的準(zhǔn)確性。
把絢麗多彩的語言溶入美麗的景觀，用精準(zhǔn)的文字來形容九寨溝的異獸珍禽，讓學(xué)生在一次一次不同要求不斷提升的朗讀中感悟自然的美，感受文字的妙，提高學(xué)生的語言能力，提升學(xué)生的審美情趣。
九寨溝教學(xué)反思
分析課文：
本文我確定兩個(gè)重點(diǎn)，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態(tài)，以及最引人關(guān)注的色和氣勢來著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。動物，我將抓住動物的種類多，特點(diǎn)不一樣，以及作者在寫這些動物的時(shí)候的用語，來幫助學(xué)生積累詞語，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
方法：
一、整體把握。
開課初讀后，請學(xué)生說說，九寨溝什么最吸引你？學(xué)生很快的說出水、雪峰、動物。
引導(dǎo)學(xué)生讀課文的最后一段，出示四個(gè)詞語“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是九寨溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外游客的原因。在中國旅游界流傳著這么一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水是它最值得驕傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學(xué)介紹一下他看到的水。作者有是怎么將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？
二、精讀感悟
學(xué)生自由地讀課文第三段。用幾個(gè)什么詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。
學(xué)生很快說出了“清澈見底、五彩繽紛、高低錯(cuò)落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結(jié)出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學(xué)生自由讀出湖泊色彩的美，怎么美就怎么讀。請學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議后全班讀。
接著整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。
教師過渡：水滋養(yǎng)著山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？
學(xué)生自由讀課文第四段，并畫出動物的名稱。說說你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
金絲猴 體態(tài)粗壯
熊貓 憨態(tài)可掬
羚羊 善于奔跑
小熊貓 行動敏捷
教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什么詞來一一形容它們呢？
學(xué)生開始暢所欲言，教師將不可能出現(xiàn)在九寨溝的動物點(diǎn)出來，由此擴(kuò)展到其他地域的動物的形容。請學(xué)生圍繞著他用的詞，用一句話來介紹一種動物。
然后，根據(jù)學(xué)生的喜好，將他們分成不同小組，進(jìn)行小組合作朗讀。
三、弱化一二段，疑問帶過。
九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什么地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個(gè)小導(dǎo)游，介紹給我聽聽吧。
四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點(diǎn)文中用的詞語。
思索：
本文很美，但是我們不應(yīng)該僅僅停留在內(nèi)容的理解和感受上，我們不要只是想教給學(xué)生課文寫的是什么？而是教給學(xué)生課文是怎么將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學(xué)的目的。在本文的教學(xué)中，我緊緊把握這一點(diǎn)展開教學(xué)。
九寨溝教學(xué)反思
課文介紹了被列為世界文化遺產(chǎn)之一的我國四川省著名的旅游勝地九寨溝瑰麗奇妙的自然景觀。課文篇幅并不長，分為五個(gè)自然段。前兩節(jié)簡單地交代了九寨溝的地理位置和這一名稱的來歷，第三和第四兩個(gè)自然段，作者如數(shù)家珍般的描繪了九寨溝奇特的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)與前文遙相呼應(yīng)。可見，文章層次清楚，語言簡潔優(yōu)美，字里行間飽含著對祖國山河的一片深情。
《新課標(biāo)》指出，語文課程最基本的理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)活動中積累和發(fā)展語言。而中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和理解能力。
因此，依據(jù)課標(biāo)要求以及中年級閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中，除了所上所說的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中積累和發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。
比如對第三自然段的教學(xué)，我逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，目的就是要達(dá)到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達(dá)到熟讀成誦的這樣一種教學(xué)境界，這樣一種教學(xué)效果。
另外，我們都知道，對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，離不開對語言文字的訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中我刻意引導(dǎo)學(xué)生要懂得體會關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。比如學(xué)習(xí)第一個(gè)句子。學(xué)生讀了之后體會到了雪峰的特點(diǎn)是又多又高，我就讓學(xué)生找出表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說明它很高，第二個(gè)是描寫湖泊的句子，因?yàn)槠渲邪艘粋�(gè)特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學(xué)生可能會把本體和喻體混淆，因?yàn)橛昧艘粋�(gè)般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對學(xué)生來說像這樣的比喻句是第一次出現(xiàn)的，可以說這是一個(gè)特殊的比喻句。學(xué)生可能不好掌握，所以在教學(xué)中我又著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這個(gè)般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。
可以說在第三自然段的教學(xué)中，我是注重了這方面的訓(xùn)練。而且在理解詞句意思的基礎(chǔ)上，還注重了對朗讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如對第一個(gè)句子的朗讀指導(dǎo)，我是這樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的：“要讀出雪峰的特點(diǎn)，那讀的時(shí)候應(yīng)該把哪些詞稍微讀得重一些呢？”第二次再讀的時(shí)候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導(dǎo)，目的就是既要達(dá)到以讀促思，又要達(dá)到以讀表情、以讀傳情。
而在學(xué)習(xí)有關(guān)瀑布的句子當(dāng)中，有好幾個(gè)詞學(xué)生理解是有難度的。比如“高低錯(cuò)落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現(xiàn)的，應(yīng)該說這幾個(gè)四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞意，否則學(xué)生將難以理解文本所描繪的畫面。當(dāng)然了，雖然在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們都或多或少地滲透了這方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是在這里我們不能把它也就是對關(guān)鍵詞語的理解與學(xué)文全盤剝離，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解了這些詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過讀來理解句子的意思，讓學(xué)生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外，讓學(xué)生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學(xué)生以后的寫作服務(wù)，刻意達(dá)到積累與運(yùn)用的目的。
而在學(xué)習(xí)第四自然段的時(shí)候可以說我?guī)缀跏欠攀纸o學(xué)生了，讓學(xué)生通過分色讀和齊讀等形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以說也是以讀為本，讓學(xué)生讀了之后能夠簡要地說出這四種珍稀動物的特點(diǎn)就可以了，就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)了。因?yàn)檫@段課文簡潔流暢、通俗易懂，我認(rèn)為老師沒有必要做過多的講解和渲染，因?yàn)閺淖掷镄虚g，作者已經(jīng)把這些動物的靈性，把它們機(jī)靈、可愛的個(gè)性刻畫得栩栩如生。此刻，讀了之后大家的感受肯定是相同的兩個(gè)字——驚喜。另外，對這兩個(gè)段落教學(xué)的不平均用力也體現(xiàn)了語文教學(xué)扶放結(jié)合的特點(diǎn)。
再一個(gè)，語文教學(xué)要體現(xiàn)工具性與人文性的相統(tǒng)一，那么在這節(jié)課當(dāng)中，我認(rèn)為對學(xué)生的人文教育，對學(xué)生的情感宣陶，我想應(yīng)該讓學(xué)生通過讀來達(dá)到自我感悟比硬生生地塞加給學(xué)生要強(qiáng)得多，只有這樣才能起到潤物細(xì)無聲的這樣一種教學(xué)效果。
總之，對這堂課的教學(xué)實(shí)施過程，目的就是讓學(xué)生在品詞賞句中感受九寨溝的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的這一美好情感。同時(shí)，通過品詞賞句，在培養(yǎng)學(xué)生讀書和理解能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，達(dá)到積累和運(yùn)用語言、發(fā)展語言的目的。
不足之處：
第一，本課教學(xué)中對一些知識點(diǎn)的傳授還是講得不透徹，學(xué)生學(xué)得并不是很扎實(shí)，有點(diǎn)走過場的感覺。比如說像“鑲嵌”、“色彩斑讕”等詞語，雖然學(xué)生在三年級所學(xué)的《西湖》一課當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)過了，但是他們是不是真的就已經(jīng)完全掌握了呢？而如果做到面面俱到了，是不是又給人過去那樣一言堂的感覺呢？第二，朗讀指導(dǎo)不到位。我覺得對學(xué)生邊讀邊想象的這樣一種朗讀技巧缺乏到位的示范和指導(dǎo)，我想只是停留在口頭上而已。我們常跟學(xué)生說要讀得有感情，要做到抑揚(yáng)頓挫，但哪里該揚(yáng)哪里該頓，恐怕我自己也講不清楚。第三，對一些句子的修辭手法，我在這節(jié)課當(dāng)中是提到了不少，在這里是不是拔高了要求，因?yàn)樵陂喿x中初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法這是高年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。第四，駕馭課堂的能力還有待提高……
《九寨溝》教學(xué)案例 篇13
重點(diǎn): 了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
難點(diǎn): 通過閱讀,理解九寨溝美麗的自然景色和活潑可愛的珍稀動物,激發(fā)學(xué)生對大自然,對祖國的熱愛之情。
一、談話導(dǎo)入
1、通過昨天的學(xué)習(xí),九寨溝給你留下了怎樣的印象?指名說.(課件出示第二和五自然段)師生齊讀。
2、過渡:：那么,課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí).
二、精讀感悟
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1、生默讀第三,四自然段,想一想:課文是從哪兩個(gè)方面寫出九寨溝是童話世界,人間仙境的?交流(自然風(fēng)光,珍稀動物)
2、剛才老師也讀了第三自然段,欣賞了九寨溝美麗的自然風(fēng)光,這些詞語給我留下了深刻的印象.(課件出示詞語)
3、你們讀讀看,有什么感受?
4、這些優(yōu)美的詞語分別是描寫什么景物的呢?請你把景物的名稱在問中圈出來.。交流：
a.”插入云霄,銀光閃閃”是描寫雪峰的
b.”大大小小,顆顆寶石,五彩繽紛”是描寫湖泊的
c.”遍布,原始”是描寫森林的
d.”高低錯(cuò)落,白練騰空,銀花四濺”是描寫瀑布的(課件出示)
5、在這些景物中,你最喜歡哪種呢?放聲讀讀,細(xì)細(xì)體會并且在頭腦中形成畫面,(學(xué)生自讀自悟)交流
a.雪峰：為什么喜歡?從哪看出它的高?想看這插入云宵的雪峰嗎?(出示雪峰圖)
指導(dǎo)朗讀
b.湖泊：說說喜歡的理由?人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?
文中有一詞寫出這些湖泊被稱為”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(難怪)(出示湖泊圖)指導(dǎo)朗讀.
c.瀑布：為什么喜歡?這些瀑布怎么會”高低錯(cuò)落”的呢?(出示文字和圖片)男生齊讀.
d.森林：有喜歡”森林”的嗎?這里的森林非常多,而且是原始森林,你從哪個(gè)詞看出來?(遍布)齊讀.
6、能用老師給出的這些詞語,來選擇一個(gè)自己喜歡的景色說一說嗎?(指名說)
7、小結(jié)：剛才我們飽覽了插入云霄的雪峰,五彩繽紛的湖泊,茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布,走進(jìn)這神奇的九寨溝,就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫卷,進(jìn)入了人間仙境(板書:景色迷人)讓我們滿懷喜悅地來讀一讀(出示第三自然段)(齊讀)
8、過渡:在這美麗神奇的童話世界里,不僅可以領(lǐng)略美麗無比的自然風(fēng)光,也許還會親眼目睹到珍稀動物呢!看!它們來了.(板書:珍禽異獸)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.默讀第四自然段,你見到了哪些珍稀動物?交流:金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓(出示四種動物的圖片)
2.分組學(xué)習(xí)四種動物,要求:把這種動物的特點(diǎn)找出來,并通過朗讀表現(xiàn)出來.
3.自學(xué)后分組交流(出示第四段)
4.把你喜歡的動物的特點(diǎn)讀出來吧!(指名讀)
5.想想作者為什么把這些小動物寫得如此可愛呢?看看他把小動物當(dāng)作什么來寫?(人)我們在寫作文的時(shí)候也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,擬人等修辭手法,使得你的作文描述得更生動,形象.
6.小結(jié):九寨溝不僅有著神奇美妙,變幻無窮的自然景觀,還有著活潑可愛的珍稀動物,難怪作者會飽含深情地贊嘆道:(師生齊讀最后一自然段)(板書:人間仙境)
(三)總結(jié)全文
1.這節(jié)課,我們一起品讀了九寨溝神奇而秀麗的景色,活潑可愛的動物,這里四季如畫,變幻無窮,所以書九寨溝真不愧是一個(gè)神奇美妙的童話世界,一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊!
2.最后讓我們聽一首歌《神奇的九寨》,在歌聲中再來欣賞九寨溝的神奇風(fēng)光.(課件播歌)
板書:
9. 九寨溝
景色迷人
人間仙境
珍禽異獸
《九寨溝》教學(xué)案例 篇14
教學(xué)要求：
1 、了解九寨溝美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1 、今天，老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去仔細(xì)地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）
2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？
( 板書：自然風(fēng)光珍稀動物)
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1 、（出示九寨溝風(fēng)景圖）看，九寨溝自然風(fēng)光是多么美麗，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關(guān)句子，感受一下這些景物怎么樣。在書上做做記號。
2 、交流。你最喜歡哪些景物？
△雪峰找出句子讀一讀。練讀。
△湖泊（多媒體出示）
（1 ）找出句子讀一讀。
（2 ）指導(dǎo)讀好句子。（自讀、齊讀）
（3 ）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）
（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[ 換詞理解] ）
（4 ）你能用上這幾個(gè)詞用自己的話說說這些湖泊嗎？
（5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。
△森林（多媒體將圖像放大）
（1 ）找句子讀一讀。
（2 ）這句話反映出森林--- 多）
△瀑布（多媒體圖像放大）
（1 ）找出句子讀一讀。
（2 ）指導(dǎo)讀好句子。（自讀、齊讀）
（3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？
a. 宛如是什么意思？這段話中還有一個(gè)詞語也是這個(gè)意思，找出來。
b. 這樣的瀑布是怎樣形成的？
c. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”
a 學(xué)生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。
b 你的理解、想象與現(xiàn)實(shí)一致嗎？看錄像。
c 真是美極了。練讀（從一道道開始）。
5 、第三自然段都讀懂了嗎？
（1 ）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。
6 、讓我們把這童話世界留在心中。
（1 ）自由練讀。（2 ）配樂讀。（個(gè)別集體）（3 ）個(gè)別背誦。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1 、自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯兀∽x讀，寫了哪些動物？可愛在什么地方？用筆把你認(rèn)為重要的詞畫出來。
2 、你和什么動物交上朋友了？（找四個(gè)同學(xué)上前介紹）
（找出圖畫貼在黑板上）
△金絲猴（1 ）體態(tài)粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）
金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（從哪兒看出來的？）
羚羊可真是長跑冠軍。
△大熊貓（1 ）憨態(tài)可掬（做動作）（2 ）若無其事
大熊貓是國寶，人人愛護(hù)。
△小熊貓（1 ）動作敏捷（2 ）照鏡子。
3 、當(dāng)你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）
從哪兒看出來？（也許）什么意思？（可能）
因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。
4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1 、到童話世界轉(zhuǎn)了一圈，誰能用書上的詞概括地說說九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）
2 、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）
3 、這真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！（板書人間仙境）
4 、讀第五自然段。
五、練讀，練背。
找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。
六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。
板書設(shè)計(jì)
自然風(fēng)光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
7 九寨溝 人間仙境
珍稀動物 圖 圖 圖 圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風(fēng)光及珍稀動物，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
我是分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。第一教時(shí)在學(xué)習(xí)生字新詞基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知課文，并學(xué)習(xí)第一、二自然段；第二課時(shí)具體學(xué)習(xí)第三—五自然段；第三課時(shí)總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
本教案是第二課時(shí)，下面談一談其特點(diǎn)：
1 、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。
“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2 、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
這是學(xué)好語文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識的積累。在教學(xué)湖泊時(shí)，讓學(xué)生用現(xiàn)有的詞語說說湖泊的特別正體現(xiàn)了這一要求。
3 、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會提出問題，解決問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生貼圖補(bǔ)充完整板書，并介紹動物的特點(diǎn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的好辦法。
4 、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。
九寨溝的美麗有時(shí)無法用語言來表達(dá)，讓學(xué)生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。