《長城》教案第二課時（精選13篇）

《長城》教案第二課時 篇1

　　學習目標:

　　1,了解長城的結構,體會長城的高大堅固,氣勢雄偉的特點,感悟古代勞動人民的智慧和力量.

　　2,正確,流利有感情地朗讀課文,讀出長城的氣勢和自豪感.

　　3,培養學生搜集與處理相關資料信息的能力,激發學生了解中國的"世界遺產"的興趣.

　　教學準備:多媒體課件,長城經過省區地圖.

　　一,導入:

　　1,同學們,你們喜歡旅游嗎 你去過哪里,你最喜歡那里的什么景色

　　2,去過長城嗎 長城給你留下什么印象 你們想去看看嗎

　　二,讀文

　　(一)讀題,播放錄象.

　　1,今天我們就來學習《長城》這篇課文.齊讀三次課題,希望一次比一次更有味道.師板書課題.

　　2,說說你讀的時候突出了什么,你想了解什么 (突出長,想知道長城有多長,突出城,想知道長城是什么的)

　　3,好,那就如你所愿,讓我們一起走上長城.播放錄象.

　　4,看到這氣勢磅礴的長城,聽到飽含激情的解說,你的感受有如何 作者也有這樣的感受,他還把這種感受寫在了課文里,想讀讀嗎

　　(二)讀文

　　5,自由讀文,圍繞長城,圍繞課文你能提出哪些有價值的問題

　　6,課文寫得好嗎 喜歡讀嗎 能讀好嗎 真的嗎 好,選出你最喜歡的自然段,讀給大家聽.

　　(三)質疑

　　7,讀了課文,你的腦海里有沒有問題在一閃一閃想要跳出來,讓它跳出來吧.

　　8,提煉專題:為什么說長城是歷史上一個偉大的奇跡

　　這個問題很有代表性,答案就在課文中,通過探究理解,相信你一定會茅塞頓開.

　　9,默讀課文,找出長城奇在哪里,完整,深刻地說一方面最好,多說也可以.

　　三,匯報,感悟,品讀

　　長城奇在哪里

　　第一自然段

　　1,(長城奇在很長)有多長 讀讀課文,出示地圖,指出長城經過的省區,的確,長城從蒼茫的西北戈壁到浩瀚的東海之濱,有一萬三千多里.

　　2,長城不僅長,課文有兩個詞也說明了長城經過的地形特點,哪兩個詞 理解"崇山峻嶺,蜿蜒盤旋"

　　3,感情讀:這么長的長城,在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,你覺得它的氣勢如何 板書:氣勢雄偉.用你的朗讀表達出來.(評價:果然氣勢不凡,還有要讀的嗎 評價:你應該是氣勢非凡,想不想一起非凡一次,好長城齊……)

　　第二自然段

　　1,長城的建筑也是奇跡,讀讀句子,你認為哪些建筑稱得上是奇跡 這樣的結構怎么樣 (板書:高大堅固)

　　2,課件出示詞語:課文中提到了這樣幾個名詞,看課文上的插圖,結合課文填一填,與小組同學說一說,每部分的作用 .請一名同學說一說.

　　3,這是長城的歷史作用,讀時應該用怎樣的語氣 (師范讀"八達嶺上……高大堅固……深沉,凝重,舒緩,有重音...指名讀

　　如果學生開始直奔第三段,可抓住"數不清的條石"引入第二段,再回到第三段

　　第三自然段

　　1,長城奇在長,奇在堅固,還奇在哪里 讀文,談感受.針對第二句多談.

　　2,你能讀一讀下一句,把這兩句結合起來說一說嗎 出示課件"多少……"句子.

　　3,這個句子中有兩個詞最能體現作者的感慨,哪兩個詞 "多少……才",在上一句中找出"多少"的近義詞,用"多少……才"說句子.

　　4,齊讀多少句子,結合長城經過的地形,長城的結構再來談"血汗和智慧"

　　5,所以作者才由衷地贊嘆,齊讀"多少"句子.

　　6,此時此刻,作者是在哪里發出的贊嘆 讀句子,找出表示作者來到長城動作的詞語,"一站,一踏,一扶"說明作者已來到了長城,作者被長城雄偉的氣魄所震撼,產生了這么多的感想,如果你來到了長城,你會想到什么 結合你搜集的資料談,和作者想的一樣也可以說.

　　6,你和作者一樣,身處奇跡之中更感覺奇跡的偉大,但真正偉大的是創造奇跡的古代人民.帶著怎樣的感情讀這一段.

　　7,長城不僅是中國的奇跡,也是世界的奇跡.齊讀最后一段.

　　四,拓展

　　(一)許多世界偉人來到長城,也情不自禁地發出了贊譽之詞.

　　1,美國前總統尼可松

　　2,俄羅斯前總統葉利欽

　　3,以色列前總理拉賓

　　4,歷史又前進了幾十年,成為世界名人的你也來到了長城,你會發出怎樣的贊嘆 說一說.

　　(二),資料交流

　　1,關于長城,你還了解哪些內容,把你搜集的資料與你的同學分享.

　　2,關于長城,流傳最廣的一句話是"不到長城非好漢",這句出自毛澤東的"清平樂.六盤山",讀一讀.

　　五,總結

　　中國屬于世界性的文化遺產還有很多,如充滿濃郁宗教色彩的布達拉宮,還有神秘美麗的麗江古城,每一處古跡都有一段不平常的歷史,都是一本厚重的書等著你去讀.

　　作業:

　　自讀文后"資料袋"的內容,搜集相關資料,并擇其一處,寫成景點介紹.

《長城》教案第二課時 篇2

　　教學目標：

　　1、正確認識、讀寫本課生字

　　2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

　　4、激發學生的民族自豪感

　　教學重點：通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。                                                                                                                   

　　教學難點：激起學生的民族自豪感，掌握介紹景點的方法、學會在寫作中運用。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：2課時

　　教學內容及過程：

　　第一課時

　　一、直接導入：

　　1、同學們，今天我們來學習《長城》這篇課文，說到長城，你首先想到了什么？你對長城的了解有多少。

　　2、板出課題，學生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，學習本課生字。

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

　　2、出示生字卡片，學生認讀，理解詞語意思；

　　崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉

　　3、觀看教學錄像（課件出示）。教師現場配上文字介紹，學生認真欣賞并談感受，激發起民族自豪感。

　　(1) 文字介紹

　　舉世聞名的萬里長城，是中華民族的偉大創造，是全球規模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯合國教科文組織列入世界文化遺產清單。 “不到長城非好漢”，無數中外游人遠道而來，均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰場的壯麗圖景等,同時，還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術水平，從而激發愛國主義精神，去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業而努力奮斗。

　　登上萬里長城，你可以看到腳下的長城依山就勢，蜿蜒起伏，如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動，氣勢磅礴，雄偉壯觀，令人嘆止。望關山，無限古今情，卻不解，今古何所別。萬里長城萬里長，兩千歷史不盡言；欲要看盡數千古，長城不登好漢無。

　　(2) 教師讀完，學生談感受，說說自己此刻的心情如何。教師適當引導其說出“驕傲、自豪”等感受。

　　(3) 順勢提問：課文中哪些句子讓你覺得自豪？請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子，要注意把這種自豪感表現在臉上。

　　三、抓住中心句，理解課文大意

　　1、課件出示文章最后兩個句子，指名讀，讀出感情，全班讀。

　　2、提問：讀了這兩個句子，你有什么樣的體會？請學生談一談。

　　3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考：

　　為什么課文最后說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現出來的？你從哪里可以知道？

　　四、再讀課文，學習具體內容

　　1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內容。

　　2、請學生概括第一段的大意。

　　3、提問：讀了課文第一段，你的心中出現了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導學生聯系實際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀啊！長城長一萬三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?）

　　五、作業設計：

　　1、抄寫本課生字詞，理解詞語的意思

　　2、熟讀課文，了解每一段的主要內容

　　3、預習課文的后半部分內容

　　第二課時

　　一、復習生字，導入新課

　　1、出示生字卡片，學生齊讀生字，教師糾正讀音；

　　開火車讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學生掌握生字的情況。

　　回憶上節課所學內容，教師隨機板書

　　3、繼續學生課文內容

　　二、再讀課文，繼續學習

　　1、快速默讀課文第二段，概括主要內容

　　結合課文中的插圖或者課件展示的圖畫，說一說這一段主要介紹了什么。（介紹了長城的具體構造，突出了長城高大堅固的特點）

　　2、重點介紹垛子、瞭望口和射口，請學生在大屏幕上找出它們的具體位置，說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子，引導學生情感升華。這是再談體會。

　　3、這篇課文采用了多種寫作手法，學生找一找（作比較、舉例子、列數字等）

　　作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢？（從遠到近）

　　這樣寫有什么好處？（讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀）

　　4、學習課文的第三段。

　　學生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。

　　中心句——站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續使用了幾個動詞，請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

　�。ê锰帲菏咕渥痈�加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

　　讓學生想象一下，假如此刻自己“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石” ，這時你會想起什么呢？（古代勞動人民辛苦、偉大、智慧）

　　5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個句子。

　　“多少勞動人民···”這個句子用了一組關聯詞，“多少···才”，請學生用這組關聯詞語造句。說說在這里使用組這組關聯詞語的好處，你從中體會到了什么？（建造長城不容易，飽含對古代勞動人民的贊嘆之情）

　�。ㄟ^渡）是啊，建造長城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個詞語再讀這個句子，學生談感受。

　�。ㄟ^渡）��！作為一名中國人，我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個句子吧。

　　6、課件出示外國友人的評價。

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作�！�—俄羅斯原總統葉利欽

　　設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

　　情感的升華，激發學生的民族自豪感和愛國主義情操。

　　三、把握情感主線，疏通全文

　　根據板書，回顧課文。

　　四、創設情境、發散思維，引導學生寫導游詞

　　1、假設現在許多外國游人紛紛游覽長城，你會怎樣給游客們介紹長城呢？

　　2、學生寫導游詞

　　3、請部分同學來讀一讀自己寫的導游詞，然后請同學評價，最后教師評價。

　　五、作業設計：

　　1、熟讀課文并背誦

　　2、練習寫導游詞

《長城》教案第二課時 篇3

　　教學目標 

　　學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。

　　教學難點 ，重點

　　1.指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

　　2.圖文對照，理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

　　課前準備

　　1.錄音機。

　　2.長城遠景和近景的彩色幻燈片。

　　教學方法：以教師講解為主，學生自學為輔。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一.看圖，了解圖意。

　　1、介紹長城。

　　長城始建于春秋戰國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　2、觀察彩圖。（打出幻燈片）

　�。�1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

　�。�2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）

　　（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）

　�。�4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）

　　二.初讀課文，了解文意。

　　1.自學生字新詞。

　　2.想一想，課文各節分別講拉什麼內容

　　三.圖文結合，說一說。

　　1、說說生字新詞。

　　崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)

　　2、理解字詞。

　　（1）教師講解

　　山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。

　　嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。

　　八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位

　　（2）看圖理解

　　崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。

　　條石：長方形的石塊。

　　方磚：正方形的磚塊。

　　垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。

　　了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監視敵人。

　　射口：射擊用的口子。

　　城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。

　　互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯系，互相支援。

　　3、說說課文各節的內容。（第一節講長城的長；第二節講長城的高大堅固；第三節講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節講長城是世界歷史上的奇跡。）

　　4、說說怎樣給各節編一小標題。

　�。▎�發學生以課文內容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（3）結晶；（4）奇跡�；騿�發學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯想；地位）

　　第二課時

　　一、圖文對照，逐段學習。

　　1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）

　�。�1）.遠景怎樣？（像一條龍）

　�。�2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）

　�。�3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內在聯系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）

　�。�4）.長字突出怎樣的特點

　　2、看近景圖學第二節

　�。�1）讀后思考。

　　課文中的哪句話表現拉作者的觀察點（來到長城腳下）

　　（2）這一節有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側的垛子；城臺）

　�。�3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法

　�。�4）小節這一節近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。

　　3、綜合兩圖第三節。

　�。�1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）

　�。�2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）

　�。�3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？

　　（4）想象我國古代勞動人民怎樣發揮自己的智慧完成的。

　　4、讀第四段。

　　（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）

　�。�2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）

　　二、總結全文。

　　1.畫出最能表現中心思想的一句話。

　　2.總結談話：長城建筑規模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環境艱難；它動用的材料重大、數量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。

　　板書設計 

　　長城

　　遠景

　　觀察長城

　　近景

　　血汗

　　聯想人民

　　智慧

　　雄偉

　　贊美工程 奇跡

　　作業 設計

　　一、看拼音寫詞語

　　pai she ning jie zhi hui jian gu cheng qiang yu hang yuan

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把下列詞語補從充完整

　�。� ）山（ ）嶺 互相（ ）應

　　蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉

　　三、改正下列句子中的錯別字

　　1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）

　　2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）

《長城》教案第二課時 篇4

　　【設計理念】

　　本設計安排了讓學生感知，感受，感悟和感染四個層次。感知，以朗讀為主；感受，以口說為主；感悟，以學習語言為主；感染，以誦讀為主。

　　【設計特色】

　　在反復朗讀中感知感染，在學習語言中感受感悟。

　　【設計目標】

　　1、引導學生不斷深入感悟長城的偉大，進一步激發民族自豪感。

　　2、抓住特點，幫助學生以主要句概括主要內容，以及由物聯想到人的典型寫法，從而深刻領會題旨。

　　3、以各種形式多讀，領會長城是我國古代勞動人民創造的奇跡，增強學生熱愛祖國的感情。

　　【設計重、難點】

　　第2、3兩段典型段，通過多讀，引導學生感悟長城的偉大，通過多讀，口語中進行升華，讓學生領會長城是我過勞動人民血汗和智慧的結晶。

　　【設計過程】

　　一、在初讀中感知、感受

　　1、學生自由朗讀課文，要求：

　　讀準、讀通、讀暢。

　　2、學生各自談自己閱讀的感受，不受限制，暢所欲言。

　　3、從初讀中你感受到萬里長城是怎樣建成的？請再讀有關段落：

　�、拧�從第三段可看出萬里長城是勞動人民血汗和智慧的結晶。

　　⑵　從第四段可以知道萬里長城的建成，是中華民族的驕傲。

　�。ǔ浞指兄�教材是學習教材的前提，因此我安排了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，可見遵循學生的學習心理，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己的感受，這時的感受最真切、最自然。）

　　二、在學習語言中感悟、感染

　　1、讀了全文后你感覺到哪幾段最打動你的？

　�。ǖ�2、3段）

　　2、學習第2段：

　�、拧☆I悟第3句的比喻句，找出本體、喻體是什么？

　�、啤≌页雒鑼懭嗣駝趧拥木渥幼x一讀，體會勞動人民的智慧。

　　3、練習感情朗讀第2段。

　　4、學習第3段：

　�、拧∵@么高大堅固的長城令“我”想到了什么？從文中找出來讀一讀。

　�。▎慰催@數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就*無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。）

　�、啤�師深情朗讀這段話：

　　生凝神傾聽后告訴老師想到、看到、聽到了什么？

　　學生自由講：

　　①　我看到民工沉重的腳步。

　�、凇∥衣牭矫窆つ峭纯嗟纳胍鳌�

　�、邸∥铱吹矫窆さ箶缆飞�。

　�、堋∥蚁氲介L城是用民工的血汗、生命筑成……

　�、恰》抡绽蠋煾星槔首x這段話，集體讀，小組讀，個別讀：

　　生：讀多少次？我不能再讀下去。

　　師：讀到懂！讀到能理解！

　　（充分感知教材是學習的前提，因此安排了多次讓學生讀書的時間，學生讀了課文后就有表達的欲望，讓學生反復讀書之后暢所欲言表達自己感受，這時的感受最真切、最自然。例如：學生通過多讀上述這段話，學生感情真是流露出來，當時我掃視教室，學生真的流出了眼淚，怪不得有些學生說無法讀下去。）

　�、取�嘗試背誦第3段。

　　三、在口語中升華

　　你讀了這篇課文，肯定印象很深？請同學們用一句話體現出來。

　　1、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

　　2、勞動人民你真偉大。

　　3、長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶。

　　4、長城！我生長在幸福的生活中，我要好好學習，將來為社會建設作出一份貢獻。

　　【評點】

　　情感性是語文學科的個性，本文設計以“感知、感受、感悟和感染”四個層次逐層推進，既體現了教材的特點，也完全符合學生的情感心理發展過程，有“知”才能有“愛”，有“愛”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在導讀過程中，本人以多種手段煽情，把教學推向高潮。

《長城》教案第二課時 篇5

　　一、內容簡析

　　《長城》這篇課文是小學語文義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第十七課的內容，作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　二、確立重難點

　　課文共有4個自然段。第1自然段是遠看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。在傳統課文中，屬于一篇看圖學文，如何依據新課標的思想，又汲取傳統教學的所長，成為確立本文重難點時我思考的一個問題。第一課時的教學我著重于通過圖畫內容，幫助學生理清課文表達順序及方法，指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養學生細致的觀察圖畫的能力，學習借鑒作者的表達方法。第二課時的教學側重通過看圖學文，理解重點詞句，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，在反復誦讀、感悟想象中認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　三、教學思路

　　進行這堂課的設計時，我采取了以圖為主線，結合課外搜集的有關介紹長城的相關信息，組織學生閱讀，品味課文語言而達到理解感悟課文的設計思路。

　　1、看圖解詞，感受“長”：

　　第一段教學緊抓“長”的特點，首先由看圖入手，借助媒體呈現畫面，直觀感受遠觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點。再抓“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達到輻射文段的效果。接著用具體的數字說明感悟長城的“長”，了解課文表達的特點。使長城長的形象在學生心中直觀化、具體化。

　　2、圖文結合，感悟“堅、巧”：

　　第二段教學著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機結合，理解長城高大堅固、設計巧妙的構造特點。在學生充分自讀感悟的基礎上，激勵學生大膽上臺當“小導游”，向“游客”（全班同學）介紹長城構造特點。隨機出示有關長城的結構示意圖圖片、課件。在讀、議長城特點的過程中，引導學生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，加深理解長城高大堅固、設計巧妙的構造特點。

　　3、看圖想象，品味“智、奇”：

　　第三段教學先透過畫面內容，結合課外資料拓展內容，啟發學生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結而成的”。再通過反復品味文中重點詞句，在反復誦讀中進一步感受、理解到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡，以此激發學生情感。

　　4、以情，披情入文：

　　教學初始，在學生初步感知課文內容后，簡單交流各自感悟的基礎上，引導學生在文中找一找相關語句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會作者為什么會發出這樣的感慨。在教學的每一個環節，都可以充分地運用語言、文本感悟、學生朗讀、相關資料滲透等多種策略，把激發學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復吟誦，力爭每讀一次，都有新的感受和體會，不斷加深情感體驗，使學生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。

《長城》教案第二課時 篇6

　　《長城》教學反思

　　《長城》是一篇知識性的寫景文章,它的教學重點在認識長城的雄偉,感受長城的偉大,激發民族的驕傲,激發對古代勞動人民非凡創造力的贊美.文中蘊涵著對古代勞動人民的智慧的贊嘆,如果單單靠老師講解,學生對課文的理解不會很深刻.因此,朗讀感悟對此篇課文的閱讀理解是很有必要,行之有效的,我在這方面是這樣做的:

　　1,集體朗讀,用自己喜歡的形式朗讀課文,初步理解課文.

　　2,同桌朗讀,交流討論自學提示.

　　3,個別朗讀,學生評價,再點名朗讀.

　　4,對文章的重點句,中心句加強朗讀.

　　由于學生年齡閱歷造成的理解力,知識面的深度與廣度,及文本本身與現實在時空上距離,要讓學生與作者產生情感上的共鳴就更難了.通過課堂的觀察,我發現: 觀察,聯想,贊美是教學的主線.教師通過訓練學生朗讀課文,同時也適時交流課前查閱的有關資料,整個教學過程始終貫穿了學生對全文的理解,如:觀察的對象是長城的遠景和近景圖;聯想的是人民的血汗和智慧;贊美的是工程的雄偉和奇跡.從全班同學躍躍欲試的發言中,我們看到了,聽見了,學文后學生為祖國,為長城自豪的情感和要好好學習,自己也要創造奇跡的思想.

　　我在教學時是以作者的情感為主線組織學生閱讀,即緊扣第三自然段的最后一句話和第四自然段,讓學生在文中找批注,再回到全班交流.學生每談到一處,都回到這兩句話讓學生再讀一讀,談一談新的感受和體會,不斷加深情感體驗,使學生口里讀出感情,眼前浮出畫面,心中悟出情感,并且在教學中,利用各種教學資源進行整合,使學生進一步理解課文內容和體會情感.這種教學思路,應當引導體會長城"在世界史上是一個偉大的奇跡",而要體會到這一點,首先應使學生感受到長城"長"而"高大堅固",接著要讓學生感受到當年修筑長城時,在極其落后的條件下,勞動人民能用自己的雙手去完成這樣浩大的工程,真是一個偉大的奇跡.長城"高大堅固"的特點在第二自然段中描述得非常具體,而這篇課文作為引領學生開始認識祖國的"世界歷史遺產"之旅的第一扇窗口應當充分讓學生理解它的"長"與"高大堅固"的特點,可以讓學生以導游的身份再介紹長城,再充分閱讀,充分理解它的特點的情況下再去體會"奇跡血汗和智慧"就水到渠成了.作為中華民族的歷史,離學生也許太久遠,學生對時代的產物并不是體會很深,我認為有些句子老師需范讀.

　　《長城》教學反思

　　《長城》是小學四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上。

　　課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

　　從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，先請學生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經過的省份，感受長城之長，然后我又給學生補充資料說，曾經有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多里”轉化成學生可感知的形象，學生走出文本，又走進文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。

　　到了近看長城一部分，我設計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來，這樣一來，學生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學生比較被動。如果能再放手，讓學生多讀有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

　　體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數”“兩三千斤”等詞語，啟發學生運用已有的知識經驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。  

　　《長城》教學反思

　　教師作為社會中的人,其生活經驗要比學生豐富.如果我們充分發掘自身的經驗并恰如其分地在課堂教學中運用,學生特別感興趣,特別專心傾聽.教《長城》這課時,我就做了如下設計:

　　師:"老師去年七月做飛機到北京長城去了,可好玩了,你們想不想知道今天我給你們帶來了什么 "

　　生:"想."

　　師:出示在長城上買來的書并念上一段.

　　師:出示在長城上買來的紀念品.

　　師:出示在長城上照的相片.

　　生:"哇,好漂亮!老師,你能不能給我們介紹一下 "

　　師:"我攀登的是八達嶺,這是長城最險要的一段.我費了九牛二虎之力才爬了上去,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石……"

　　由教師自身的生活經驗引入課文,拉進了"學生----課文—--教師"之間的距離,學生更樂于質疑,樂于學文.

《長城》教案第二課時 篇7

　　教學目標:

　　1.認識8個生字,會寫13個生字.正確讀寫"盤旋,城磚,城墻,屯兵,堡壘,打仗,呼應,肩膀,智慧,凝結,氣魄雄偉"等詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢.

　　3.了解長城高大堅固,氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情.

　　4.激起民族自豪感,產生了解中國的"世界遺產"的興趣.

　　教學重難點:

　　在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢,體會作者表達的思想感情.

　　課時安排:

　　2課時

　　第二課時

　　教學過程

　　一 導入

　　上課前,我們先來聊聊天,冰心奶奶說讀書好,讀好書.你們讀過什么書 (開火車來說)看來大家讀書還挺多的)

　　師:同學們,讀萬卷書,不如行萬里路,今天我們就去游覽雄偉的建筑,那就是萬里長城.(板書)

　　請大家齊讀課題――17 長城

　　二 了解預習情況

　　師:讀得真好,打開書,課文都預習了吧

　　師:先看看課文中的這些詞(出示生詞),自己先小聲地讀一讀

　　師:這里面覺得哪個詞語不太好讀或有哪個字比較容易寫錯,需要給大家提醒一下.

　　師:什么是屯兵

　　師:說得很對,屯兵就是兵都駐扎在那,易于防守,這樣的地方就叫(生:堡壘)

　　師:非常堅固.我們一起來看看"壘"字怎么寫,(媒體演示)上面的撇折點要寫得勻稱,下面的土要長才能穩,你看多像疊土成墻的樣子,大家在書上寫一個.

　　師:寫完壘,我們再一起響亮地讀一讀這些詞語.

　　師:讀得非常好,這些詞意我們一會邊讀課文再理解,下面同學們再讀讀課文,看看作者向我們介紹了長城的哪些情況

　　師:同學們都讀得非常認真,老師發現有些同學還在自己覺得重要的地方做了記號,"不動筆墨 不讀書",這樣的讀書方法很好.通過讀書,你知道了長城的哪些情況 (5人左右)

　　三,瀏覽全文,梳理順序

　　師:同學們,其實作者在介紹這些內容時,是按一定順序的 你們發現了沒有

　　師:從遠到近,對了,板書"從遠到近",你是從哪兒讀出來的.

　　師;多有道理啊,作者是在從由遠到近地看長城.(板書)除了看到的,作者還寫了他——你說

　　生:還有他想到的

　　四,重點感悟,加深體驗

　　(一)感悟長城的雄偉氣魄

　　師:從看到想,咱們就按作者的這個順序,我們先一起去遠看長城,那是一種怎樣的景象,誰來讀第一自然段.同學們可以邊聽邊想像

　　師:(媒體出示遠景圖以及原文)遠看長城,給你最大的感受是什么

　　(生:給我最大的感受就是它很長)

　　師:很長,就把這種長的感覺讀出來.

　　師:一萬三千多里,同學們,知道有多長嗎 在二十多年有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里,經過了(出示地圖)大家猜猜用了多長時間,整整五百零八天.

　　來,讀出我們的驚嘆.誰來讀"從東頭的......"

　　師:令人驚嘆的長,還有誰來讀,請你

　　師:真是萬里長城萬長,全班男同學一起讀.

　　師:從遠處看長城,除了感覺長,還覺得它怎么樣(出示遠景圖)

　　師:你是從這句話感覺的吧,來,就讀讀這句(出示第一句)

　　師:崇山峻嶺,那是怎樣的山啊

　　師:崇山峻嶺還是什么樣的山

　　師:高大陡峭,這就是崇山峻嶺,這長城就修建在崇山峻嶺之下的.有氣勢吧

　　師:想像一下順著連綿起伏的山,長城會是一種什么樣的姿態

　　出示遠景圖

　　師:你們看順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峽谷他就俯沖直下,他時而盤旋……這樣的姿態文中用了一個什么詞 一起告訴我

　　生:蜿蜒盤旋

　　師:對,一條蜿蜒盤旋的巨龍,多美呀,多有氣勢啊,誰再來讀讀第一段,就讀出這種美,這種氣勢.

　　師:誰能讀得比她更美,更有氣勢 找個男孩子

　　師:美中有氣勢,來,同學們一起讀.

　　(二)感受長城的高大堅固,了解長城的結構特點

　　師:好一條東方巨龍,我們走近長城好嗎

　　師:默讀第二自然段,邊讀邊看圖,看課文中具體介紹了長城的哪些設置 在83頁右上角的圖上把這些地方標出來.靜靜默讀.

　　師:好了嗎 誰上來當一回長城的解說員,給大家介紹一下,帶上書

　　師:同學們,她標的,是課文寫的一樣嗎 大家看看老師的標示,標示正確了嗎

　　這些設置有什么作用嗎 你讀出來了嗎 :

　　師:同學們已經了它們的作用,你們看——指著圖,從了望口可見敵情,城墻之間可以互傳信息,駐扎在城臺里的士兵可以迅速跑到城墻,從射口有力的射擊敵人,你看有長城在,敵人能打得進來嗎 這樣的長城你能用一個什么詞來形容

　　師:一夫當關,萬夫莫開,同學們,長城就是這樣用他那高大堅固軀抵御了外族的侵略,保衛了祖國的領土(板書)高大 堅固

　　(三)體會勞動人民的"智慧和力量"

　　千百年的歲月過去了,歷史的銷煙已經散盡,但青山依舊在,長城依舊在,為了一睹長城的雄姿,成千上萬站的人站在長城上,(出示:圖)作者就是這其中的一員,站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著城墻上的條石,作者是百感交集,思緒萬千,他想到了誰 板書:(勞動人民).我們來讀一讀第三自然段,自己讀,讀好后,你可以把自己感受最深的句子畫出來,再反復讀一讀,可以放聲地讀.

　　師:誰來讀一讀自己感受最深的那句話.(出示這句)請你

　　師:從這句話當中你體會到了什么

　　生:勞動人民建筑長城時很艱難

　　師:修筑長城非常得難,同學們也來看看這句話從哪里你看出了勞動人民難 (約提問10個學生)

　　一步一步多么艱難的一步一步,還有哪讀出了難

　　兩三千斤兩三千斤重,大概是我們全班五十個孩子體重的總和.多難搬啊,你還從哪里看出了難

　　數不清數不清的條石,多重啊

　　師:這字里行間都寫滿了難.你還發現了

　　師:沒有車,沒有起重機,勞動人民修筑長城多難啊,還有什么地方能讀出難

　　師:還有新的發現嗎

　　師:從一個抬字感受到了,還有師:還有新發現嗎

　　師:真是困難重重,來,把我們體會到的送到這句話中.你來讀

　　師:盡管困難重重,長城還是修筑成功了,那是一種怎樣的勞動,透過這段文字,你仿佛看到了什么 閉上眼睛聽老師讀這段話,邊聽邊想象.

　　師范讀(配樂)

　　師:你仿佛看到了什么 聽到了什么 (5人左右)

　　師:這種勞動不是一天兩天,而是長年累月的勞動,請你讀(出示多少勞動人民的...........)

　　師:這樣的工程也不是一段兩段,而是綿延萬里,一起再讀(出示多少勞動人民的...........)

　　師:歷經風風雨雨,歷經種種磨難,勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城,這就是我們的人民,這就是我們的長城,這就是我們偉大的民族.拿起書,一起來讀讀第三自然段.(配樂)

　　四,回歸整體,抒發情感

　　師:我們的祖先用血汗和智慧,留下了這筆光輝燦爛的遺產.

　　請欣賞——長城風光:

　　此刻,你面對長城最想說的一句話是什么(點擊出現圖)

　　師:長城不僅震撼著我們,也震撼著世界(出示課件)美國前總統尼克松登上了長城,他情不自禁的贊嘆——

　　師:俄羅斯原總統贊嘆說

　　師:以色列前總統說

　　師:讓我們和作者一起贊嘆:

　　為什么這樣說呢 我們下節課來討論(邊板書:偉大的奇跡)

　　五,布置作業

　　同學們,長城的故事說不完,長城的歷史道不盡,如果你還想對長城有更多的了解,你可以進入互聯網點擊長城專題網站,這節課就上到這,現在我們一起來看看今晚的作業

　　1 練習感情朗讀課文,要讀出長城的氣勢來.

　　2 請大家課外閱讀有關長城的知識,搜集相關資料,以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章,介紹我們的長城,下節課交流.

　　板書設計

　　看 高大 堅固

　　17 長城

　　(偉大的奇跡)

　　想 勞動人民

　　《長城》教學反思

　　李建文

　　《長城》這課的教學重點是在閱讀中感受長城的氣魄雄偉.難點是體會到古代勞動人民的勤勞智慧和我們作為中國人的驕傲.我就結合預先設定的這些教學目標,教學重難點和課堂實際的效果,學生的所得進行反思:

　　1,課堂中我采用了回文教學的設計,引導學生理解"這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡."這句話.那么,這句話就成了我課堂教學中的中心句.接下來,引導學生從遠看長城,近看長城,建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子.在教學中,學生對中心句子的理解是層層遞進,朗讀也是一次比一次更有激情.

　　2,從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉,我是從長城的長和姿態兩個部分入手,運用了地圖和圖片,同時也理解了"崇山峻嶺","蜿蜒盤旋"的含義.這個環節的教學真正讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了較好的效果.

　　3,到了近看長城一部分,我設計從長城條石的大,長城的寬,垛子,了望口,射口,城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,放手讓學生多讀有感受的語句,讓學生有可講之處,所談感受體會也較充實,深切.

　　4, 教學長城第三自然段時,引導學生抓住第二句話,想象古代勞動人民抬著巨大的條石艱難攀登的情景.(民工在官吏的監督下,吃力地抬著條石向山上走去,有的累倒了,有的摔下山崖,有的病倒了……)想到這些,你最想說的一句話是什么 (長城是一個偉大的奇跡.)這是一個形象思維的訓練,由學生透過第三段的語言文字,再現當年情景,體會到修筑長城的艱難.培養了學生思維的獨創性和靈活性.

《長城》教案第二課時 篇8

　　教學目標

　　1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　3.學習本課的生字、新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點

　　1.圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

　　2.展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

　　第 一 課 時

　　一、導入新課

　　1.學生談談對長城的認識。

　　2.學生自由補充。

　　3.老師給以肯定。

　　二、學習生字

　　1.學習會認的字。

　　2.學習會寫的字。

　　3.學生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　　(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

　　(2)從圖上你還看到什么?

　　(3)小組討論，并說說。

　　2.出示第二幅圖

　　(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

　　(2)從圖上你看到了什么?

　　3.對照課文，讀課文。

　　(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　　(2)聯系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學習，思考

　　(1)仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

　　(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

　　五、鞏固練習。

《長城》教案第二課時 篇9

　　教學目標 

　　1.認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

　　2.智能目標：

　�、僦笇�學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

　　②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

　　3.情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

　　教學過程 

　　一、激情導人，觀察插圖，了解圖意

　　1.談話導入  ，激發興趣。

　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)

　　2.觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

　　(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?

　　(2)看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

　　2.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)

　　后兩節分別寫了什么?(作者的聯想和長城的地位。)

　　3.試給課文四個自然段分別加一個小標題。

　　三、圖文對照，讀懂課文

　　1.第三次看遠景圖。

　　(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)

　　把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)

　　這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)

　　(2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)

　　2、第三次看近景圖。

　　(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?

　　(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

　　(3)根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

　　3、披文入情，學第三自然段。

　　(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?

　　(討論后歸結到：修長城的古代勞動人民。)

　　(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

　　文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?

　　(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

　　4.齊讀第三自然段。

　　為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

　　四、總結全文，回歸整體

　　1.第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。

　　長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺

　　2.老師總結談話。

　　五、延伸性作業 

　　長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。

　　簡評

　　教學目標 體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程 的五個環節嚴謹細密，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

《長城》教案第二課時 篇10

　　一、 教學目標。

　　1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　3、學習本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　二、教學重難點。

　　1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

　　2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

　　三、教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、學生談談對長城的認識。

　　2、學生自由補充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、出示圖畫，邊看邊說。

　　1、出示第一幅圖，

　　（1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　�。�2）從圖上你還看到什么？

　�。�3）小組討論，并說說。

　　2、出示第二幅圖

　�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　（2）從圖上你看到了什么？

　　3、對照課文，讀課文。

　�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　　（2）聯系課文，理解詞語的意思。

　　三、小組學習，思考。

　　（1）仔細對照課文內容，想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

　�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　四、鞏固練習。

　　（1）復習鞏固本課生字。

　�。�2）指導朗讀。

　　第二課時

　　一、復習。

　　二、全班討論，理解課文內容。

　　1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？

　　2、找出描寫長城樣子的和特點的句子，說說他的作用。

　　3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？（變近了，說明了作者的觀察順序是由近到遠觀察的）

　　4、學生發言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考。

　�。�1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

　　（2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　　6、指名讀，讀出自己的體會。

　　7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

　　三、總結學習體會。

　　1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、談談你的體會。

　　四、鞏固練習。

　　1、指導朗讀。

　　2、講講有關長城的故事或傳說。

　　3、背誦第3、4自然段。

　　板書設計　　　　　　　　　　　　　2 、長城

　　遠看　　像一條長龍

　　（氣魄雄偉）

　　近看　（高大堅固）　偉大的奇跡

　　聯想　　勞動人民的智慧

　　小結：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發了學生的民族自豪感。

《長城》教案第二課時 篇11

　　教學目的要求:

　　1 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　2 學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　教學重點和難點：

　　理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

　　如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

　　教具準備：

　　鵬博士軟件、中國地圖。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

　　二、揭示課題：

　　1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]

　　2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

　　三、檢查預習：

　　1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

　　2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

　　3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

　　四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

　　1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

　　理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

　　教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

　　2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

　　思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

　　[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

　　[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

　　[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

　　3 指名讀課文的第三段。

　　思考：作者站在長城上想到了什么？

　　你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

　　4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

　　為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

　　五、朗讀全文，學生質疑問難

　　課后小記：

　　板書設計 ：

　　遠景：像一條長龍

　　城墻------很寬

　　近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

　　城臺-------互相呼應

　　長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

　　歷史地位：偉大奇跡

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

　　2、作者是按什么順序描寫長城的？

　　3、學習了課文，你從中體會到了什么？

　　4、表達了作者怎樣的思想感情？

　　二、鞏固練習

　　1、根據課文內容填空：

　　[1]萬里長城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個（ ）。長城是由（ ）建造的，表現了我國勞動人民的（ ）和（ ）。

　　2、給生字注音組詞

　　3、抄寫課后生詞

　　4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

　　[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

　　[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　　5、背誦課文的第一、而自然段

　　三、課外閱讀有關長城的書籍

《長城》教案第二課時 篇12

　　導入：

　　師：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

　　生紛紛發表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。

　　師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

　　授新：

　　1、 齊讀課題：《長城》

　　2、 出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？

　　共同點：都是描繪長城的景象。

　　不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。

　　3、 觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

　　生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。

　　再說說第二幅圖上畫了什么。

　　4、 讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。

　　生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。

　　5、 書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

　　“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。

　　齊讀。

　　“……”寫了長城的構造，從可以看出長城高大堅固；

　　師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；

　　對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。

　　師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。

　　6、 作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內同學交流你的感受。

　　生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。

　　7、 生匯報，師引導，適時結合課后第三題。

　　師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯系上下文、聯系生活實際、聯系課外閱讀；訓練學生從內容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的形式理解體會并表達情感。

　　8、 除了這些，你還能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？

　　生展開想象，比如：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……

　　9、 正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。

　　小結：

　　勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。

　　師引導學生，不但從內容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。

　　練習：

　　1、 看拼音填漢字

　　chóngshānjùnlǐng wānyánpánxuán qìpòxióngwěi níngjié chéngzhuān

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、 按原文內容填空

　　3、 當我看見家里潔凈的地板的時候，我不由得想起媽媽（ ）；當我看見（ ）的時候，我不由得想起媽媽（ ）；當我（ ）的時候，我不由得想起媽媽（ ）……

　　作業：

　　仿寫第三自然段。

　�。╠iyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址

《長城》教案第二課時 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應、肩膀、凝結、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　　3、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產生了解我國的“世界遺產”的興趣。

　　【教學重點】

　　圖文結合，在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉其實，體會作者表達的思想感情。

　　【教學準備】

　　課件、長城的相關資料。

　　【教學過程】

　　一、師生交流，導入課題

　　1、同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

　　（學生依據搜集的資料或見解感受，自由交流。）

　　2、長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

　�。�齊讀課題）

　　二、出示圖畫，比較觀察

　　1、這兩幅圖有什么共同點和不同點？

　　2、觀察兩幅圖畫：

　　你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

　�。ㄒ龑�生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。）

　　三、圖文對照，理清脈絡

　　讀讀課文：

　　注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。

　�。ㄉ�自讀課文找出對應段落。）

　　四、感悟表達，交流感受

　　1、進行寫法上的引導，知道作者按照由遠到近的順序，由整體景象到局部描寫的方法。

　　2、首先請同學們自由的放聲朗讀課文：

　　注意讀準字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個詞語來概括一下你眼中的長城。

　　（生自由讀課文）

　　3、自由交流。

　　五、圖文對照，感悟朗讀

　　1、學習第一自然段，感受“長”的特點：

　　預設交流一：

　　研讀重點句：

　　“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……全長13000多里。”

　　體會長城的長。

　　⑴　在這句話當中，作者把長城比作什么？

　　（長龍）

　　這條長龍在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎？

　　課件出示：

　　蜿蜒曲折的長城圖像。

　　理解重點詞。

　�、啤◇w會比喻、列數字的表達方法。

　　⑶　激發情感，感情朗讀。

　　2、學習第二自然段，感受“高大堅固、設計巧妙”的構造特點：

　　預設交流二：

　�、拧�從課文的第二段中，你還能感受到長城的其他特點呢？

　�、啤〖毤毜淖杂傻睦首x課文第二自然段：

　　看看作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？

　�。▽W生自由朗讀第二段，了解長城的構造特點，感悟堅固、巧妙。）

　�、恰≌n件出示長城構造圖：

　　誰能當上小導游，看著圖向大家介紹長城的結構呢？

　　⑷　了解每部分的作用，引導體會設計的巧妙。

　�、伞「星槔首x，升華情感體驗

　　3、學習三、四自然段，感受古代勞動人民修筑長城付出的艱辛、智慧：

　�、拧☆A設交流三：

　�、佟⊥瑢W們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？你從課文那句話中知道科技非常不發達？

　�、凇≈攸c研讀：

　　“單看那數不清的條石……一步一步臺上這陡峭的山嶺”。

　　交流體會：

　　你從那些詞語中體會到勞動人民的不容易和艱辛？

　　（一步一步、陡峭、數不清、兩三千斤重）

　�、邸±首x：

　　是��！在當時科技非常落后的時代，要把這些數不清的巨大的條石，*無數的肩膀無數的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？同學們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？

　　（指讀）

　�、堋⊥卣巩嬅�，激發想象，披文入情：

　　引入課外資料，指讀談感受。

　　⑤　朗讀，反復誦讀。

　�、啤☆A設交流四：

　�、佟∫黄鹂凑n文的最后一句話“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應該懷著怎樣的情感去讀？

　�。ㄗ院�、激動地、贊美的、敬佩）

　　②　帶著你們各自的情感體驗，試著把你的感受和心情讀出來！

　　六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗

　　七、觀看錄象，加深感悟

　　1、同學們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話，寫在課題上！

　　2、同學們，把心中的歌，把筆下的情，通過你的讀表達出來。

　　3、播放歌曲《長城長》，暢談感受。

　　【教學反思】

　　一、借助媒體，超越傳統，巧現畫面，有效突破重難點

　　進行這堂課的教學設計時，我采取了傳統教學時以看圖為主線，圖文結合，通過“三看長城”而達到理解感悟課文的設計思路。

　　如：初次讀圖，在看圖中培養學生觀察能力，理清課文脈絡，了解文章有序表達方法，效果較好。利用兩副畫面，在第一自然段的學習中，直觀形象的理解重點詞句，簡潔有效，一改以前詞語教學時反復糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學習第二自然段時，更是利用多媒體直觀形象的優勢，順利幫助學生，為理解長城“高大、堅固，巧妙”的重點收到了舉重若輕的良效。

　　二、預設與生成的矛盾，該如何靈活應對

　　第二自然段創設小導游介紹長城的情境，借此了解長城的構造特點。原本設計以一名學生為主介紹，其余學生補充的環節，學生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍�？稍趯嶋H教學時，在學生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時，我就直接讓一名學生進入當小導游的教學環節，此時臺下響應者寥寥無幾，沒有出現我預設中的熱烈場面，因此，我又反復“引導啟發”，可還是費力不討好，造成這部分內容拖拉疲塌。如果當時及時調整，以小組讀書、討論為主，再結合運用課件的圖片資料，通過調動每一個學生表達的積極性，再來朗讀理解，我想，效果會大不相同。

　　縱觀整堂課的教學，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學的設計與課中的實施過程中的變化，在實際課堂的教學中，當教學的實際進程并沒有向著課前所預設的方向而去的時候，我們該如何靈活應對，采取恰當的教學策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學立足于課堂，服務學生，達到提高自身課堂教學的靈活自如應對的境界。