《九寨溝》教學(xué)案（精選17篇）
《九寨溝》教學(xué)案 篇1
一、教材分析：
《九寨溝》是蘇教版第七冊(cè)教材第三單元的文章。課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。全文共五個(gè)自然段。課文第一自然段交代了九寨溝的地理位置和名字的來(lái)歷。然后如導(dǎo)游般地帶領(lǐng)讀者啟程進(jìn)入景區(qū)。從第二到第四自然段，如數(shù)家珍似地描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。讀后令人有一種實(shí)地游覽的酣暢。同時(shí)，課文層次分明，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背頌。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)介紹九寨溝自然風(fēng)光和可愛(ài)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、感悟和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過(guò)朗讀、欣賞、直接感受等手段體會(huì)九寨溝的神奇與可愛(ài)，學(xué)會(huì)從多種角度觸摸景色的秀麗和神奇，以及動(dòng)物的可愛(ài)。
3、學(xué)生在體悟九寨溝的秀美與神奇時(shí)，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
一、理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風(fēng)光時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光的神奇與獨(dú)特有一定的障礙，因而要加強(qiáng)這方面的有效積累。
二、在體會(huì)九寨溝自然風(fēng)光與珍稀動(dòng)物的同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨(dú)特，從而達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。
四、教學(xué)對(duì)象分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言積淀，初步具備了獨(dú)立閱讀的能力、搜集、處理信息的能力和合作探究意識(shí)。因此，學(xué)生能在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下初步理解、體會(huì)課文的內(nèi)容。但要想充分體會(huì)九寨溝的神氣與獨(dú)特以及珍稀動(dòng)物的特點(diǎn)，更深層次地受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是有待幫助。所以本課運(yùn)用了現(xiàn)代教育資源多媒體課件，以豐富學(xué)習(xí)語(yǔ)文資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，幫助學(xué)生充分地感知、感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到情感的感染與熏陶。
五、設(shè)計(jì)理念：
（一）、努力建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主體。因此，要努力創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如在體會(huì)九寨溝的自然風(fēng)光時(shí)，教師放開(kāi)手腳，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)和身邊的語(yǔ)文資源，自讀自悟，合作探究，充分體現(xiàn)了以人為本的思想。
（二）、教師要努力開(kāi)發(fā)和利用好語(yǔ)文資源，整合學(xué)科資源，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要充分利用cai多媒體教學(xué)輔助軟件，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體提供的空間，如“圖片欣賞”“語(yǔ)言文字 “視頻錄像”等，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
（三）、注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。朗讀是閱讀教學(xué)的生命線，因此，要為學(xué)生提供充分的讀書(shū)時(shí)間與空間，采取靈活多樣的讀書(shū)形式，真正做到在讀中感知、在讀中感悟、在讀中得到感染與熏陶。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
《九寨溝》課件
七、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)策略與評(píng)價(jià)
一、練說(shuō)激情，引導(dǎo)探究。
1、 練說(shuō)激情：
2、 明確任務(wù)：
二、自主閱讀，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、 師敘過(guò)度。
2、 快速朗讀。
邊讀邊思考作者描寫(xiě)了九寨溝哪些景物？
3、再讀課文，邊讀邊畫(huà)景色美在何處？
4、交流體會(huì)。
5、欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
6、配音朗讀。
7、自由表達(dá)。
8、積累語(yǔ)言。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、 自主閱讀。
邊讀邊想想你最喜歡哪種動(dòng)物，這些動(dòng)物可愛(ài)都在哪兒，找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。
2、 交流體會(huì)。
3、用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話。
（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
三、自主實(shí)踐，積累語(yǔ)言。
扮演導(dǎo)游介紹九寨溝。
四、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、 總結(jié)課文。
2、 拓展延伸。
五、自選“作業(yè)超市”。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步欣賞了九寨溝美麗的自然風(fēng)光，請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺堋?nbsp;演示圖片
今天我們就一同去領(lǐng)略九寨溝那引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，走進(jìn)那里奇異、珍稀的動(dòng)物。
請(qǐng)大家快速朗讀課文第三自然段，看看作者描繪了九寨溝的哪些景物？
（出示板書(shū)：雪峰、森林，瀑布、湖泊）
你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，再讀課文找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)映示圖片，出示句子，隨即圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
播放“文字資料”“圖片資料”
b、森林：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。” 播放“文字資料”“圖片資料”
c、湖泊：
（1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”
（2）“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
播放“文字資料”“圖片資料”
d、瀑布：
“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
播放“文字資料”“圖片視頻資料”
這么美麗的景色，你們想不想親眼看一看？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行一次神奇旅行。欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
播放視頻資料
九寨溝真是山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發(fā)揮你的最佳水平，來(lái)美美地讀讀這段課文。播放音樂(lè)
演示圖片面對(duì)這么美麗的自然風(fēng)光，你想怎樣介紹給自己的同學(xué)、親人、朋友呢？
（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)。可以朗讀，可以導(dǎo)游，可以繪畫(huà)，可以吟誦詩(shī)句……）
演示圖片多么美的景色，多么美的句子，讓我們記住它吧！請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的景色進(jìn)行記憶。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，還生活著許多奇異、珍稀的動(dòng)物。請(qǐng)大家讀讀第四自然段，邊讀邊想想你最喜歡哪種動(dòng)物，這些動(dòng)物可愛(ài)都在哪兒，找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。
同學(xué)習(xí)第三自然段方法相同，但學(xué)生自主性更強(qiáng)。（學(xué)生說(shuō)師隨機(jī)出示圖片、視頻資料。）
a、金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
b、羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。
c、大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛(ài)）
d、小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
請(qǐng)大家想想也許還會(huì)看到那些珍稀動(dòng)物，它們會(huì)怎樣的可愛(ài)呢？
過(guò)渡：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……
告訴大家一個(gè)好消息：九寨溝旅行社正在招聘一批小導(dǎo)游。你想成為其中的一員嗎？
你準(zhǔn)備介紹哪些內(nèi)容？可用書(shū)中的語(yǔ)言，如果有自己的語(yǔ)言就更好。
演示圖片。
九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，生活著許多奇異、珍稀的動(dòng)物，還有許多值得我們游玩、欣賞的內(nèi)容，如：風(fēng)俗習(xí)慣、四季風(fēng)光……請(qǐng)選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀欣賞。出示相關(guān)內(nèi)容。（隨機(jī)點(diǎn)擊文字、圖片資料）
從以下作業(yè)中選擇一題練一練。
（1）選擇自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)，并背誦。
（2）畫(huà)一畫(huà)自己心中的九寨溝，并配上解說(shuō)詞。
（3）為九寨溝設(shè)計(jì)一則廣告詞。
（4）用“也許……也許……”句式，仿照文中第四自然段寫(xiě)一寫(xiě)其他的動(dòng)物。
（5）以“九寨溝真是個(gè)
充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！”為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
1、快速閱讀。
2、交流閱讀成果
3、邊讀課文邊圈畫(huà)。
4、反復(fù)練讀自己最喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)美在哪兒。
5、大組交流。
雪峰
1、學(xué)生交流。緊扣“插入云宵”“銀光閃閃”說(shuō)體會(huì)。
2、練讀 評(píng)評(píng) 再讀
3、欣賞圖片！
4、齊讀。
森林
1、學(xué)生交流。緊扣“從…至…”“遍布”談體會(huì)。隨機(jī)欣賞圖片
2、評(píng)讀。
3、練讀。
湖泊
1、學(xué)生交流。緊扣“大大小小”“色彩斑斕”等重點(diǎn)詞體會(huì)湖泊的特點(diǎn)：多、清、美。
2、有感情朗讀 “五花海”（“五彩池”）。
3、評(píng)讀 練讀。
4、介紹構(gòu)成“五花海”“五彩池”的原因。
5、女生讀。
瀑布
1、學(xué)生交流，同時(shí)理解“白練騰空”欣賞圖片，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)句來(lái)形容一下瀑布的壯觀。
2、指名讀 評(píng)讀。
3、男生讀。
觀賞九寨溝錄像
配音齊讀課文
學(xué)生自由表達(dá)。讀、說(shuō)、畫(huà)、唱等方式均可以。
1、學(xué)生練背。
2、同桌互背。
3、指名背。
1、學(xué)生反復(fù)讀課文，進(jìn)行圈畫(huà)。
2、小組交流體會(huì)。
集體交流
1、緊扣重點(diǎn)詞句交流小動(dòng)物的可愛(ài)。隨機(jī)欣賞圖片、視頻資料。
2、感情朗讀。
3、找出自己喜歡的句子進(jìn)行感情朗讀。
學(xué)生發(fā)揮想象用”也許……也許……”句式說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物的可愛(ài)。
齊讀第五小節(jié)
1、學(xué)生自我準(zhǔn)備。
2、學(xué)生扮演導(dǎo)游結(jié)合圖片介紹九寨溝。
學(xué)生自由閱讀、欣賞
學(xué)生自由選擇進(jìn)行練習(xí)。
“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)，只有給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們的能力才能得到發(fā)展與提高，設(shè)計(jì)說(shuō)話環(huán)節(jié)不但可以發(fā)展學(xué)生的說(shuō)話能力，同時(shí)也能滿足學(xué)生說(shuō)話的需求。因此，既可以發(fā)展能力，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
讀既是能力，又是手段。我以讀為主要手段，把讀貫穿閱讀教學(xué)的始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知、感悟、感染。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)體需要。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們可以根據(jù)自己的知識(shí)水平與興趣愛(ài)好，自主選擇自己喜愛(ài)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流。同時(shí)，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過(guò)程，教師應(yīng)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。學(xué)生在輕松愉悅的心態(tài)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)得有情趣，有味道，有收獲。真正找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺(jué)。
學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)九寨溝的美麗與神奇以有了初步的認(rèn)識(shí)和感受，這時(shí)教師充分利用多媒體資源，不但拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，更有效地幫助了學(xué)生對(duì)九寨溝美麗、神奇的深刻感受，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
學(xué)生在讀、說(shuō)、看的基礎(chǔ)上對(duì)九寨溝有了獨(dú)特而深刻的體驗(yàn)與感受。他們躍躍欲試，已有想表達(dá)的需要，教師應(yīng)滿足他們的需要，讓他們自主選擇表達(dá)的方式進(jìn)行表達(dá)。
九寨溝景色美麗，文章的語(yǔ)言也非常的優(yōu)美，因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。這樣既達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的目的，同時(shí)也加深了對(duì)課文的感悟。
閱讀教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自我閱讀的能力，激發(fā)興趣，注重發(fā)展，提高素養(yǎng)。因此，我們要努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生大顯身手，自我閱讀，自我表達(dá)。
由于九寨溝珍稀動(dòng)物遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，課文留給了閱讀空間，我們應(yīng)抓住契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀儲(chǔ)備，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和想象閱讀。
學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。讓學(xué)生扮演導(dǎo)游解說(shuō)九寨溝，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，……同時(shí)也是將語(yǔ)文趣味化、實(shí)踐化、生活化。
教師要充分挖掘語(yǔ)文資源，以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
老師要設(shè)計(jì)多層次、多向性的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限的范圍內(nèi)有選擇的空間，這樣就會(huì)提高學(xué)生做作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
自然風(fēng)光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
九寨溝 詩(shī)情畫(huà)意
（童話世界） 人間仙境
珍稀動(dòng)物 金絲猴 羚羊 大熊貓 小熊貓
《九寨溝》教學(xué)案 篇2
一導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在聯(lián)合國(guó)世界自然遺產(chǎn)的名單中，有一個(gè)地方被稱為“童話世界”，這個(gè)地方就是我國(guó)的九寨溝。人們都說(shuō)很美，我們也一起欣賞一下。（板書(shū)：童話世界）
2、大屏幕播放九寨溝風(fēng)景片。
3、請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法。
［新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開(kāi)放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。“開(kāi)放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行新的處理。別具特色的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說(shuō)九寨溝很美，我們也一起來(lái)欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學(xué)生們?cè)诳磿r(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。”有的說(shuō)：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)他們的感覺(jué)已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新性、開(kāi)放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。］
二、講讀第三自然段。
1、自由讀課文，討論交流。
要求（做好記號(hào)）
（1）、這段向我們介紹了九寨溝的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？
（2）、把你不理解的地方畫(huà)下來(lái)，請(qǐng)小組成員幫助理解。
（3）、把你最喜歡的地方有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、集體交流。
（1）利用電腦出示相應(yīng)景物的圖片，以及文字。
相機(jī)板書(shū)。
（2）指名讀自己最喜歡的句子。
3、讀關(guān)于“五彩池”的文字介紹。
5、放音樂(lè)，跟隨音樂(lè)自由讀課文。指名讀課文。
6、指名小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)：景色）你覺(jué)得九寨溝的景色怎樣？試用文中的一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：神奇）
［針對(duì)過(guò)去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢(shì)必要求教學(xué)過(guò)程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來(lái)。
在《九寨溝》的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號(hào)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書(shū)上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。］
三、講讀第四自然段。
1、出示自學(xué)要求
（1）、自讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)的幾種動(dòng)物；
（2）、說(shuō)一說(shuō)這幾種動(dòng)物的主要特點(diǎn)各是什么；
（3）、先讀一讀這一自然段，再選你最喜歡的動(dòng)物讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、討論交流。
出示四種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。（相機(jī)板書(shū)）
4、指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：這一段描寫(xiě)了九寨溝的動(dòng)物，可以看出九寨溝的動(dòng)物也是神奇的。
（板書(shū)：動(dòng)物神奇）
［教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識(shí)與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來(lái)。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開(kāi)始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動(dòng)物的時(shí)候，我對(duì)他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動(dòng)物中，你最喜歡哪一種？請(qǐng)你把它讀好了，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說(shuō)起來(lái)。準(zhǔn)備好了之后，我讓學(xué)生起來(lái)交流。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學(xué)生是不同的個(gè)體，有不同的思想，因此允許他們會(huì)有不同的看法，而不是要求學(xué)生千篇一律。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂(lè)而不為呢！］
四、讀第五自然段。
1、齊讀本自然段。
2、在前文中找一找哪些地方描寫(xiě)了“雪峰插云”、“古木參天”、“平湖飛瀑”、“異獸珍禽”。
（由此可見(jiàn)，這一部分是對(duì)前文的總結(jié)。）
3、體會(huì)省略號(hào)的作用。
4、“九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！”這一句和前面哪一句相呼應(yīng)？
（就像到了一個(gè)童話世界）
5、再讀這一自然段。
五、總結(jié)
1、剛才我們跟著本文的作者一起領(lǐng)略了九寨溝的美麗，如果讓我們用一個(gè)詞來(lái)概括九寨溝，你想用哪一個(gè)詞？（相機(jī)板書(shū)）
2、看碟片，再次領(lǐng)略九寨溝的神奇。
3、再次說(shuō)感想。
［我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”。由此可見(jiàn)，聞見(jiàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，人們也常說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聞為虛。語(yǔ)文文學(xué)是抽象的，課文中的許多內(nèi)容，需要學(xué)生的再造思維來(lái)重現(xiàn)。對(duì)于風(fēng)景如畫(huà)，猶如人間仙境的九寨溝，有幾個(gè)學(xué)生親眼見(jiàn)過(guò)，大多數(shù)學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)其很美，但究竟有多美麗，還需要借助一些圖像讓學(xué)生直觀感受，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課即將結(jié)束時(shí)播放，這時(shí)學(xué)生情緒高漲，注意力全都集中到了影片當(dāng)中去，仿佛身臨九寨溝之境。影片結(jié)束后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想，學(xué)生踴躍發(fā)言，這時(shí)課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)新高潮。］這節(jié)課充分利用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果好。利用多媒體技術(shù)教學(xué)，我們就要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循小學(xué)生感知規(guī)律，想方設(shè)法把一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的東西變得鮮活起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。同時(shí)，又不要流于形式，以提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)智能為己任，設(shè)計(jì)出合理而有趣的豐富多彩的多媒體課堂教學(xué)課。
《九寨溝》教學(xué)案 篇3
一、背景
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的第九篇課文。
領(lǐng)略課文中的風(fēng)景美，是這篇課文顯現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但與此同時(shí)千萬(wàn)不能疏忽領(lǐng)略課文中的文字美。這兩者應(yīng)當(dāng)是融為一體的，既要讓學(xué)生通過(guò)感悟優(yōu)美的文字領(lǐng)略九寨溝仙境般的美景，也要把領(lǐng)略九寨溝的美景融入到對(duì)優(yōu)美文字的深刻感悟之中。
這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽(tīng)者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的放手讓學(xué)生自學(xué)，教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。
三、教學(xué)流程
一、 創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課文
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，有位老爺爺今年退休了，很想去九寨溝游覽一番，但不知道九寨溝在哪兒？它的名字是怎么來(lái)的？那里有哪些奇妙風(fēng)光？他打聽(tīng)到有一篇《九寨溝》的課文，便想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，并想請(qǐng)一位同學(xué)做他的導(dǎo)游。同學(xué)們不忙回答，讓我們從課文中找答案，當(dāng)然也可以像老爺爺那樣提出自己的疑問(wèn)。
二、展現(xiàn)風(fēng)光，品味語(yǔ)言
指名讀第一、二自然段。
誰(shuí)能從找一找能反映九寨溝最大特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（神奇、童話世界）
激疑入境：萬(wàn)山叢中的幾條山溝，有什么神奇之處？它又是一個(gè)怎樣的童話世界呢？老師這里有一部九寨溝風(fēng)光片，現(xiàn)在，我們就隨攝像機(jī)的鏡頭一同走進(jìn)這個(gè)童話世界吧。
多媒體展示九寨溝景色，學(xué)生隨著熒屏的展示，進(jìn)入九寨溝美麗神奇的山山水水之中，領(lǐng)略自然創(chuàng)造的奇跡；高聳入云的雪峰，色彩斑斕的大小湖泊，古木參天的原始森林，高低錯(cuò)落的平湖飛瀑……
九寨溝的景色可真美啊！進(jìn)入景區(qū)，你看到哪些景物了呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）我們課文的第三自然段也生動(dòng)地描寫(xiě)了這些景物，請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為最美的景物，再在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)的，哪些地方寫(xiě)得好。。
學(xué)生自讀后，進(jìn)行交流，教師隨學(xué)生發(fā)言顯示該位學(xué)生所認(rèn)為最美的景物，體味作者的用詞，并指導(dǎo)朗讀。
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。” 說(shuō)得真好，相信你一定也能讀好練讀 評(píng)一評(píng) 再讀
“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
教師過(guò)渡“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”，看來(lái)九寨溝的水可是不可不看的哦！誰(shuí)來(lái)先為大家介紹九寨溝的精靈——水呢？
（1）“大大小小的湖泊，……湖底石塊色彩斑斕。”
（2）“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，……難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
“五花海”
1學(xué)生交流
2你能用你的朗讀帶我們一起去美麗的“五花海”（“五彩池”）邊走一走，看一看嗎？
3評(píng)讀 再讀4和他一樣喜愛(ài)“五花海”（五彩池）的站起來(lái)一起讀。
5湖泊的特點(diǎn)：多（大大小小、顆顆）、清（清澈見(jiàn)底）美（湖底石塊色彩斑斕，水上倒影五彩繽紛）
6介紹構(gòu)成“五花海”“五彩池”的原因（出示資料）
7這么美的景色你愿意和誰(shuí)一起分享？邀請(qǐng)1位一起讀8評(píng)讀9女生讀
飛瀑
1學(xué)生交流，理解“白練騰空”“白練騰空”2指名讀 評(píng)讀 再讀3誰(shuí)來(lái)照著他的樣子讀一讀。4男生讀
4“由于河谷高低不平，……宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
山美，水美，相信大家一定讀得更美。試著發(fā)揮你的最佳水平，來(lái)美美地讀讀這段課文。…
同學(xué)們的精彩發(fā)言和朗讀，使老師對(duì)九寨溝的這部片子更喜愛(ài)了。可惜，片子里只有圖象和音樂(lè)，而沒(méi)有解說(shuō)詞，真是一個(gè)遺憾。不過(guò)，同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)了課文，對(duì)這些景象很熟悉了，你能給它配上一段解說(shuō)詞嗎？我們課文寫(xiě)得很好，盡量用課文語(yǔ)言。錄像片景觀與課文描寫(xiě)同步，故實(shí)際上是該段的背誦。
三、 小組合作，綜合探究
過(guò)渡：神奇的童話世界吸引了無(wú)數(shù)游人，也成了珍稀動(dòng)物的美好家園，就讓我們漫步林中，一睹它們的風(fēng)采吧。請(qǐng)大家自讀第四自然段，體會(huì)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)。
讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)第四自然段。要求邊讀邊畫(huà)邊想，找出課文中描寫(xiě)的珍稀動(dòng)物，再抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)它們的主要特點(diǎn)。
學(xué)生交流，老師相機(jī)板書(shū)：
金絲猴 體態(tài)粗壯
羚 羊 善于奔跑
大熊貓 憨態(tài)可掬
小熊貓 行動(dòng)敏捷
指導(dǎo)讀第四自然段，讀完后，問(wèn)：我們?nèi)绻娴搅司耪瘻夏懿荒芏伎吹竭@些動(dòng)物？為什么？書(shū)上哪看出來(lái)了？
為什么課文中要用“也許”一詞呢？文章更連貫，是說(shuō)可能見(jiàn)到，不是肯定能見(jiàn)到，說(shuō)明珍稀。用“也許……也許……也許……也許……”說(shuō)一段話。
四、 抓住特點(diǎn)，體會(huì)作用
過(guò)度：欣賞完九寨溝的優(yōu)美景色，你想說(shuō)些什么？作者也發(fā)出了感嘆，師引讀最后一個(gè)自然段，想想它在全文中起了什么作用。
討論：為什么要用省略號(hào)呢？省略號(hào)前面半句和上文的哪些地方有關(guān)系？省略號(hào)的后面半句又與上文的什么地方有關(guān)系？（通過(guò)討論，使學(xué)生明白：前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文；下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”相互照應(yīng)。這樣一來(lái)，整篇文章顯得中心突出，層次分明。）
指導(dǎo)朗讀、背誦這一段。
五、 積累內(nèi)化、拓展閱讀
學(xué)完了課文，可是那位老爺爺想請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”的事情還沒(méi)著落呢。大家有沒(méi)有興趣來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一下呢？讓學(xué)生學(xué)做小導(dǎo)游，來(lái)介紹九寨溝。
六、綜合實(shí)踐：
師：今天我們進(jìn)行了一次精彩的網(wǎng)上之旅，盡情地欣賞了九寨溝風(fēng)景的美，文章的美。你最想說(shuō)什么？
讓學(xué)生課外閱讀介紹祖國(guó)名勝的文章，舉行“游大山名川，頌美麗祖國(guó)”的朗誦會(huì)。
四、反思
1、 以讀為本，讀中感悟
在閱讀教學(xué)中，讀應(yīng)該是最基本、最經(jīng)常而又最重要的訓(xùn)練。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”這個(gè)環(huán)節(jié)我開(kāi)始的設(shè)想以多種形式的讀來(lái)讓學(xué)生受到真情實(shí)感的熏陶，架起與作者溝通的橋梁，引起學(xué)生心靈的震撼。“雪峰”給人以巍峨，聳立之感。本想讓男生來(lái)讀，會(huì)更有氣勢(shì)些。可并沒(méi)有讀出我想要的效果，，我一時(shí)急于完成下一個(gè)教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有讓學(xué)生再讀，而是草草帶過(guò)。從這一環(huán)節(jié)看出我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行，該完成的環(huán)節(jié)一定要完成。只有多讀，感受才越深，學(xué)生把九寨溝的美景刻在腦海中，對(duì)課文的理解也水到渠成了。
2、主體體現(xiàn)不到位。
在課堂上，如果給予學(xué)生充足的自主時(shí)空，徜徉文本，靜心閱讀感悟，我想學(xué)生會(huì)體會(huì)更深一點(diǎn)，對(duì)大自然的美會(huì)驚嘆一點(diǎn)。但是由于我的心急，也是對(duì)文本把握不透，課堂上還是為了達(dá)到自己備課中所預(yù)設(shè)的一些過(guò)程，匆匆打斷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，牽著學(xué)生朝著我設(shè)計(jì)好的步驟學(xué)習(xí)，學(xué)生的被動(dòng)，我自告奮勇的引導(dǎo)，使下半節(jié)課中教師的戲唱得比較響，卻使課堂失去了學(xué)生那應(yīng)有生命力，充滿激情的語(yǔ)言；也少了許多學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特的體驗(yàn)。如今冷靜分析一下，確實(shí)感到自己在教學(xué)上還得好好學(xué)、好好練、好好磨。鉆研教材、吃透文本是一切生成的基礎(chǔ)，也是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。課堂上的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)藝術(shù)需要教師擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和各種信息。
3、課堂中的“讀”應(yīng)該怎樣進(jìn)行
縱觀蘇教版每篇課文，其中必不缺少的教學(xué)目標(biāo)就是正確、流利、有感情地朗讀全文。可見(jiàn)將感情讀文放在了何等重要的地位上了。那么怎樣才能讓學(xué)生掌握良好的語(yǔ)感，有感情地讀文呢?那自不必多言，“品透”文章自然是基礎(chǔ)，這也是讓學(xué)生掌握良好語(yǔ)啦切實(shí)有效的方法。學(xué)生的水平不一樣，先天的素質(zhì)也大相徑庭。有的學(xué)生隨便拿來(lái)一篇文章讀，就朗朗上口，妙極；有的學(xué)生也許讀上多遍仍讀不成句，差極。對(duì)于未經(jīng)“品讀”就把文章讀好的學(xué)生，我并不贊同，因?yàn)樗麄冇懈蟮臐摿赏诰颍麄?ldquo;品讀”后再放聲讀也許效果就好的讓我們難以想象。因此在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感上，我盡可能的不做一些“花哨子”，我始終深信著“百回讀”這一品悟的最好方法。所以在教學(xué)時(shí)必讓學(xué)生深知文章內(nèi)蘊(yùn)后才讓學(xué)生感情讀。當(dāng)然，讓學(xué)生“品”也是要有法的，要做到收放自如，方能行之有效。
4、學(xué)生應(yīng)該怎樣讀
1)讀出文章的特點(diǎn)
因?yàn)樽骷宜帟r(shí)代不同，文化背景有異，人生閱歷有別，因此文章風(fēng)格也大相徑庭。對(duì)待不同的文章，閱讀的方式就不能干篇一律。在讀容易引發(fā)沖突的一類課文時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯地讀，對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題，學(xué)生可以表明自己的立場(chǎng)，并從文中找出依據(jù)，與對(duì)方展開(kāi)辯論，在一些感情色彩重的課文時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著激情去讀，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出情——讀出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的寓意、精髓及言外之意。
2)讀出語(yǔ)言的神韻
語(yǔ)文題材是美的濃縮，它薈萃了古今中外名篇，是藝術(shù)性、人文性、科學(xué)性的統(tǒng)一。所選文章大都蘊(yùn)含著豐富的情感因素。記敘類文章“事”中含情，說(shuō)明類文章“知”中有情，議論類文章“理”中寓情……要想使學(xué)生讀出其中的神韻，“于激昂處還他個(gè)激昂，于委婉處還他個(gè)委婉”，這就要求老師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生由字得言，由言得意，由意得情，由情得味，使他們心馳神往，激情滿懷。
3)讀出學(xué)生的個(gè)性
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生的個(gè)性化行為不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界與精神世界，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它需要在閱讀中有所得，有所感，有所悟，讀出自己的獨(dú)特感受，讓課堂成為提煉生活、展示風(fēng)采、體驗(yàn)人生、追求成功、
正如宋代大詩(shī)人蘇軾所說(shuō)：故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。可見(jiàn)讀書(shū)的妙處是不可一語(yǔ)概之的。
《九寨溝》教學(xué)案 篇4
一、教學(xué)設(shè)想
《九寨溝》這篇寫(xiě)景美文，作者以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。然而，九寨溝的美是說(shuō)也說(shuō)不完的，僅僅憑借書(shū)上的描寫(xiě)，還不能真正讓人感受九寨溝攝人心魄的美，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、研究的空間，使學(xué)生身臨其境地領(lǐng)略九寨溝的美。于是我設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《九寨溝》教學(xué)流程。
二、主要教學(xué)片斷
師：同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。選擇你喜歡的方式自由讀第三自然段。
剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，特別投入，讀書(shū)就應(yīng)該這樣，讀完書(shū)之后，你覺(jué)得九寨溝的哪些景物最美，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
生1：我覺(jué)得雪峰最美，因?yàn)樗苄蹅ァ延^。
師：高聳入云的雪峰讓人叫絕，接著我們繼續(xù)匯報(bào)。
生2：我覺(jué)得湖泊最美，因?yàn)檫@里的湖水好清呀！
師：就湖泊這處景物還有誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生3：我也認(rèn)為湖泊最美，因?yàn)檫@里就像一幅畫(huà)卷，就像文中寫(xiě)到“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做‘五花海’、‘五彩池’呢。”
生4：我覺(jué)得森林最美。因?yàn)檫@里生態(tài)植被保護(hù)得非常好。
生5：我沉得瀑布最美。這讓我想起了大詩(shī)人李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”好壯觀的瀑布啊！
師：聽(tīng)了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)九寨溝的湖泊最美，難怪有人說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”呢！讓我們來(lái)認(rèn)真品讀描寫(xiě)湖泊的語(yǔ)句，領(lǐng)略它的迷人風(fēng)采。
生: 學(xué)生品讀描寫(xiě)九寨溝湖泊的語(yǔ)句。
師：讀著這些語(yǔ)句，你仿佛看到了什么？
生1：我仿佛看到了一塊無(wú)瑕的翡翠，碧綠碧綠的。
生2：我仿佛看到了那清澈見(jiàn)底的湖水。
生3：我仿佛看到了一幅幅五彩的畫(huà)。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的精彩描述，我仿佛已經(jīng)來(lái)到了九寨溝那如夢(mèng)如幻的湖泊面前啦！如果此時(shí)你就站在湖泊面前（播湖泊畫(huà)面），會(huì)有怎樣的心情呢？
生1：老師，我好想變成一條魚(yú)在這樣的湖泊里自由自在地游來(lái)游去。
生2：我想化成湖底的一塊石頭，日夜伴著這美麗的湖水。
生3：我會(huì)興奮不以，我愿是那湖邊的一棵樹(shù)，點(diǎn)綴著美麗的湖泊。
師：是呀，老師和你們的心情一樣，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？
生：有感情地朗讀描寫(xiě)湖泊的語(yǔ)句。
師：聽(tīng)了你的朗讀，我們?nèi)缤瑏?lái)到了這奇跡般的湖泊，真美！
師：九寨溝是水的世界，是瀑布的王國(guó)。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成了什么？
生：一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
師：讀完作者筆下的九寨溝，那里的一山一水，一草一木都那么美。想不想親眼目睹九寨迷人的自然風(fēng)光啊？
生：想。
師：馬上進(jìn)入“自然風(fēng)光”欄目，大家就可以一飽眼福啦！（板書(shū)：自然風(fēng)光）看之前有一個(gè)要求，你們要挑選一處印象最深的風(fēng)光，并試著給它配上解說(shuō)詞。
生：進(jìn)入《九寨溝》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“自然風(fēng)光”版塊，自主欣賞，然后挑選一處印象最深的自然景觀，試著給它配上解說(shuō)詞。
師：多美的風(fēng)光啊，大家都流連忘返。我們來(lái)交流一下你印象最深的一處自然景觀。
生1：大家瞧，這美麗的湖泊色彩斑斕，落日的余輝灑在湖面，綻放出朵朵金花，湖邊的樹(shù)木猶如披上一件五彩衣呢。
生2：同學(xué)們請(qǐng)看，這一片蔥郁的森林五彩繽紛，黃的葉、綠的葉、紅的葉……各有各的姿色。那參天的古木挺拔挺拔的，在野花野草裝飾下甚是一絕。
生3：你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺(tái)階。
師：你的解說(shuō)真是精彩，讓我們更是心動(dòng)不以。
師：同學(xué)們，九寨溝的山美、水美、樹(shù)美，讓我們帶著感情再次朗讀課文第三自然段。
生：齊讀第三自然段。
……
這是課堂上的真實(shí)片斷。從設(shè)計(jì)教案到課堂生成，我親歷了整個(gè)過(guò)程。這使我真正體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)是一種快樂(lè)的創(chuàng)造，是師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程。下面來(lái)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受。
（一）網(wǎng)絡(luò)讓語(yǔ)文課情趣十足
語(yǔ)文課要注重以情激情，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)孩子內(nèi)心的求知欲望，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)榉e極活躍的課堂是探究學(xué)習(xí)奮飛的翅膀，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的原動(dòng)力。課堂上教師與學(xué)生思維碰撞越多，學(xué)生越彰顯出生命的活力。在該案例中，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的豐富化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。比如，讓學(xué)生隨著音樂(lè)自主欣賞九寨溝美麗的自然風(fēng)光，讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游，介紹印象最深的自然風(fēng)光，讓學(xué)生從不同角度欣賞九寨溝的美，暢所欲言。這不但提高了課堂的情趣性，也使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，從而學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情懷。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，課堂必須是情趣盎然的。
（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)
新課程要求學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作伙伴，親密朋友。教師是把學(xué)生引入學(xué)習(xí)樂(lè)園的向?qū)А６谶@樣開(kāi)放、交互式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，從而真正鼓勵(lì)起他們自主學(xué)習(xí)、自我獲取信息的信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望，讓他們體驗(yàn)到自己潛在的才能，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。
（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，豐富語(yǔ)文知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂里，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實(shí)情境，體現(xiàn)生活語(yǔ)文的教學(xué)理念；能將語(yǔ)文書(shū)本上沒(méi)有介紹的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使其變成學(xué)生寶貴的精神財(cái)富；能將信息資源跨越時(shí)空，引入時(shí)代活水，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具時(shí)代氣息，更貼近生活。
總之，在這樣浩瀚的網(wǎng)絡(luò)世界里，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，學(xué)有所成，學(xué)有所用。我們應(yīng)以新的教育理念為指導(dǎo)，大膽創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，站在時(shí)代的前沿，用時(shí)代的眼光去探尋農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的“寶藏”，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化！
《九寨溝》教學(xué)案 篇5
之二
執(zhí)教者：黃金梅
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能夠讀準(zhǔn)本課生字、認(rèn)清字形。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。
3、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。
4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會(huì)九寨溝美麗的自然風(fēng)光。
2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂�(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境）——開(kāi)火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)景色的）
5、播放課件、配樂(lè)朗讀2—5段，學(xué)生欣賞后，師問(wèn)：此時(shí)，你最想說(shuō)什么？（一個(gè)詞或一句話都行）相機(jī)板書(shū)：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境
6、作者在文中也用了一句話來(lái)集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情，是哪一句？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。（出示句子，齊讀。）
[設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力，同時(shí)積累語(yǔ)言。]
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)和句子？
3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。
[設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過(guò)程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累。]
[想象說(shuō)話練習(xí)：]
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。
第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。
湖水清澈見(jiàn)底，一眼就能看到。
第五句：當(dāng)天氣晴朗時(shí)，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪……
[設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。]
四、小結(jié)。
走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來(lái)到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會(huì)，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！
《九寨溝》教學(xué)案 篇6
[教學(xué)內(nèi)容] “蘇教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第9課《九寨溝》。
[教材解讀] 課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。課文層次清楚，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。
[設(shè)計(jì)理念]
1.把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主探究和發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。
[教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)： 了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.教學(xué)難點(diǎn)： 了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件；
2.生字卡片；
3.寫(xiě)有“讀書(shū)時(shí)做記號(hào)的方法”的4張卡片；
4. 畫(huà)有”動(dòng)物名稱、主要特點(diǎn)、動(dòng)作”的表格。
（四）授課類型： 講讀課
（五）教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們熱愛(ài)自己的祖國(guó)嗎？為什么？
2、是啊，我們的祖國(guó)地大物博、山河壯麗。那么你最向往到祖國(guó)的什么地方去看看呢？
3、今天請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！
4、（板書(shū)課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。認(rèn)讀生字卡“溝”，并組詞。
二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第48頁(yè)，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)第1、2自然段：
（1）弄清九寨溝的地理位置，認(rèn)識(shí)生字“縣”：認(rèn)讀、組詞
（多媒體出示地圖）請(qǐng)同學(xué)在地圖上點(diǎn)擊出九寨溝的大致位置。
（2）九寨溝是如何得名的？指讀課文第一自然段，齊讀。
（3）讀了這一段，哪一個(gè)詞讓你印象最深刻？（師板書(shū)：神奇）
來(lái)到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這里形容成什么世界？（板書(shū)：童話世界）
（4）解讀“童話世界”：在你我印象當(dāng)中，童話世界是怎樣的？那里都有些什么？
3、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：
（1）帶好你的照相機(jī)，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。（多媒體配樂(lè)播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫(xiě)了九寨溝的什么呢？（板書(shū)：自然風(fēng)光）
（2）學(xué)習(xí)第3自然段：
①回憶學(xué)過(guò)的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法。（板貼寫(xiě)有這些閱讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫(huà)“——”；關(guān)鍵詞語(yǔ)下加“.”；精彩的語(yǔ)句下加“。”；有疑問(wèn)的地方下加“？”）
②用做記號(hào)的方法自由閱讀第3自然段。
（3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”，教師相機(jī)指導(dǎo)：
①“雪峰”：（板書(shū)）
a.（出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號(hào)的？
b.指導(dǎo)讀。
②“湖泊”：（板書(shū)）
a.（出示湖泊圖片）說(shuō)說(shuō)你為什么想把湖泊拍下來(lái)？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）
b.同位互讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號(hào)的？
c.學(xué)生交流，體會(huì)湖泊的美：
a.湖泊多；b.湖水清；c.學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)湖泊美；d.色彩多。
d.質(zhì)疑：在這段中，你還有什么不理解的詞語(yǔ)嗎？
e.指導(dǎo)朗讀，讀出湖泊的美。
a.指名讀；b.帶讀；c.女生讀；d.齊讀。
③“森林”：（板書(shū)）
a.（出示森林圖片及相關(guān)語(yǔ)句：從河谷至山坡，遍布著原始森林。）這么多的原始森林，我們還是頭一次看到，讓我們一起來(lái)讀好它。
b.齊讀。
④“瀑布”：（板書(shū)）
a.出示瀑布圖片及句子。
b.喜歡瀑布的同學(xué)站起來(lái)讀一讀句子。
c.（出示瀑布景觀）學(xué)生聽(tīng)、看。這讓你想到了什么？理解：“白練騰空”、“銀花四濺”、“蔚為壯觀”。
d.這“一道道高低錯(cuò)落的瀑布”是如何形成的？
e.朗讀指導(dǎo)：讀出瀑布的壯觀。
a.男生讀；b.分組讀；c.齊讀。
f.小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說(shuō)“平湖飛瀑石上流”啊。
（4）小結(jié)：通過(guò)你們的朗讀，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書(shū)：美）
（5）有感情朗讀第3自然段；自由讀；配樂(lè)指名讀；評(píng)價(jià)。配樂(lè)齊讀。
4、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：
（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)）它們可都是我們國(guó)家的珍稀保護(hù)動(dòng)物。（板書(shū)：珍稀動(dòng)物）
（2）理解：4個(gè)“也許”，練習(xí)排比句。
（3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長(zhǎng)手中的表格，看看你對(duì)這四種動(dòng)物有哪些了解，想想你最想和哪個(gè)動(dòng)物合影？
動(dòng)物名稱： 主要特點(diǎn)： 動(dòng)作：
（4）匯報(bào)填寫(xiě)好的表格：用幻燈展示。
（5）交流：你最想和誰(shuí)合影，為什么？
①金絲猴：（板書(shū)）
a.喜歡原因（板書(shū)：趣）
b.哪些詞寫(xiě)出了金絲猴很有趣？
c.質(zhì)疑，理解“窺視”：暗中查看。
d.指導(dǎo)讀：指名讀；帶讀。
②羚羊：（板書(shū)）
a.喜歡原因：善于奔跑、速度快
b.理解：突然“竄出”又消失（速度快）認(rèn)讀生字卡：“竄”
c.比較：用“跑”好，還是用“竄”好，為什么？
d.指導(dǎo)讀：指名讀；分小組讀。
③大熊貓：（板書(shū)）
a.喜歡原因：可愛(ài)
b.質(zhì)疑，理解“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”、“咀嚼”。
c.用“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”造句。
d.指導(dǎo)讀：請(qǐng)班級(jí)兩名廣播員范讀；齊讀。
④小熊貓：（板書(shū)）
a.喜歡原因：行動(dòng)敏捷、愛(ài)美
b.理解“敏捷”；認(rèn)讀字卡“敏”“捷”，書(shū)空“捷”。
c.作者寫(xiě)：“一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，對(duì)著湖面美滋滋地照鏡子。”這樣寫(xiě)好不好？好在哪里？
d.指導(dǎo)讀：同桌互讀；做動(dòng)作表演讀。
（6）小結(jié)：由此可見(jiàn)，九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。在這兒，動(dòng)物們都可以無(wú)憂無(wú)慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們?cè)俅屋p輕地走進(jìn)密林，去欣賞動(dòng)物們那可愛(ài)的身影吧。
（7）師生共讀第4自然段
5、學(xué)習(xí)第5自然段：
（1）拍過(guò)風(fēng)景照，與動(dòng)物合了影，此刻，你覺(jué)得九寨溝是個(gè)怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，難怪人們會(huì)說(shuō)“九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境”啊！（板書(shū)：人間仙境）
（2）這和我們前面說(shuō)的哪個(gè)詞所表達(dá)的意思是相同的？（童話世界）
請(qǐng)聯(lián)系上文找出描寫(xiě)“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語(yǔ)句讀一讀（指名讀）那么這段在文中起了什么作用？（首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文）
（3）喜歡九寨溝嗎？那么讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段。
二、拓展延伸，升華文章的美：
1、播放一段九寨溝攝影片斷。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文你又有哪些收獲呢？老師為你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組共同學(xué)習(xí)或交流。（多媒體出示：
（1）背誦你喜歡的語(yǔ)句或段落；
（2）摘抄你喜歡的詞語(yǔ)或句子；
（3）請(qǐng)你為九寨溝做一則宣傳廣告；
（4）請(qǐng)你為九寨溝做一回小導(dǎo)游；
（5）介紹你對(duì)九寨溝更多的了解或收集到的相關(guān)資料。）
交流學(xué)習(xí)成果。
四、總結(jié)：其實(shí)，我們的祖國(guó)還有許許多多像九寨溝一樣美的“人間仙境”：安徽黃山、杭州西湖……等等，你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎？那么就讓我們一起好好學(xué)習(xí)，有朝一日有機(jī)會(huì)去祖國(guó)的各地看一看！
第二課時(shí)（略）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
9.九寨溝（神奇）
自然景觀（美）：雪峰、湖泊、森林、瀑布
童話世界 人間仙境
珍稀動(dòng)物（趣）：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓
《九寨溝》教學(xué)案 篇7
《九寨溝》第二課時(shí)說(shuō)課材料
一、教材分析
《九寨溝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。。課文描寫(xiě)形象、生動(dòng)，文字優(yōu)美。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語(yǔ)言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于打開(kāi)思維，不拘形式地表達(dá)自己覺(jué)得新奇有趣或印象深刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫(huà)、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。（由于本文是風(fēng)景介紹類的文章，如果實(shí)地去感受，很多文中晦澀的成語(yǔ)可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達(dá)此目的。）為了能讓學(xué)生充分感受九寨溝的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂(lè)。
二、教學(xué)方法：運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟，并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
（一）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程與學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。著名教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”的確，好的開(kāi)始是成功的一半。如我在教《九寨溝》時(shí)，首先讓學(xué)生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風(fēng)光圖片，然后把“九寨溝”來(lái)個(gè)特寫(xiě)，聲情并茂地向?qū)W生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美，有“童話世界”的美譽(yù)黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”。九寨溝的精靈是水，湖、泉、瀑、溪、河、灘，連綴一體，飛動(dòng)與靜謐結(jié)合，剛烈與溫柔相濟(jì)，千顏萬(wàn)色，多姿多彩。高低錯(cuò)落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍(lán)澄澈，水中倒映紅葉、綠樹(shù)、雪峰、藍(lán)天，一步一色，變幻無(wú)窮；水在樹(shù)間流，樹(shù)在水中長(zhǎng)，花樹(shù)開(kāi)在水中央九寨溝的森林2萬(wàn)余公頃，在2000米至4000米的高山上垂直密布。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領(lǐng)春木、連香樹(shù)等。在這里的原始森林中，棲息著珍貴的大熊貓、白唇鹿、蘇門羚、扭角羚、毛冠鹿、金貓等動(dòng)物。海子中野鴨成群，天鵝、鴛鴦也常來(lái)嬉戲，是我國(guó)著名的自然保護(hù)區(qū)之一。你們想不想看一看”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。
（二）、豐富形象感知模糊認(rèn)識(shí)理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維，但創(chuàng)造性思維離不開(kāi)形象思維。所以閱讀教學(xué)就要豐富學(xué)生的形象感知，增加大腦中的表象儲(chǔ)備，以發(fā)展形象思維，最終培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。借助多媒體課件就可以為展示可感的情景，生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去凝望，用耳朵去傾聽(tīng)，用心靈去體驗(yàn)。如教學(xué)《九寨溝》時(shí)考慮學(xué)生太小，對(duì)九寨溝的了解不夠，沒(méi)有感性的生活體驗(yàn)，因此，在教學(xué)第二自然段時(shí)，適時(shí)地播放九寨溝的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩(shī)歌……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到“由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。這樣，既訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）、開(kāi)闊信息通道
1、現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無(wú)所不有。九寨溝對(duì)于江南的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是陌生的。這時(shí)候，光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。多媒體課件能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的資料，幫助學(xué)生較為深入而準(zhǔn)確地理解閱讀對(duì)象。如教《九寨溝》這課時(shí)，我可通過(guò)多媒體課件向?qū)W生提供一些資料，如圖片。通過(guò)這些“化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)”的閱讀資料，極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視眼。九寨溝的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn)，利于學(xué)生有感情的朗讀，以取得良好的教學(xué)效果。
2、配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力為己任。閱讀教學(xué)，顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。在語(yǔ)文課上，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，使學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。我首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是，我制作了這一課件。上課一開(kāi)始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來(lái)導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。緊接著過(guò)渡到對(duì)課文重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，邊讀邊指導(dǎo)朗讀。先是逐句配圖朗讀，然后通過(guò)多媒體把九寨溝的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕，并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述，縮短了九寨溝和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整個(gè)重點(diǎn)段落的配樂(lè)朗讀，學(xué)生對(duì)九寨溝的喜愛(ài)、贊美之情在朗讀中揮發(fā)。
3、注重想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。這堂課，我以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生看著九寨溝神奇的畫(huà)面，在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如，讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著的各種不同顏色的光輝；想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀；想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象，大大豐富了課文的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中，展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面，從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)九寨溝的思想感情得到了升華。
4、注重啟發(fā)（第三自然段是個(gè)難點(diǎn)，我選擇學(xué)生自己解決問(wèn)題為主，遇到困難一起討論。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時(shí)點(diǎn)撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法，同時(shí)也培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）
5、克服畏難心理，增強(qiáng)信心。我要求學(xué)生用朗讀表現(xiàn)瀑布的美麗壯觀，學(xué)生面有難色，沒(méi)有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫(huà)面，配上課文的朗讀錄音，讓學(xué)生伴著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)自讀課文，經(jīng)過(guò)練習(xí)，學(xué)生朗讀信心增強(qiáng)了，把課文讀得聲情并茂。
6、注重課外知識(shí)的拓展。在本課的最后，我向?qū)W生介紹了有關(guān)九寨溝的一些知識(shí)，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)欣賞了四川其它的風(fēng)景圖，讓學(xué)生帶著愉快的心情走進(jìn)教室，同樣帶著愉快的心情結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
《九寨溝》教學(xué)案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4、5段課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句感受九寨溝的 迷人風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文九寨溝，能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)九寨溝給你留下的印象嗎？
2、過(guò)渡：讓我們一起去領(lǐng)略一下九寨溝神奇美妙的自然風(fēng)光。（學(xué)生觀看錄像短片）
3、九寨溝美麗的自然景色深深地吸引了大家，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真自讀課文，看看作者是怎樣來(lái)描繪九寨溝的？
4、生自讀課文。
5、交流：九寨溝是怎樣的（山溝）？找出書(shū)中的詞句把這句話補(bǔ)充完整嗎？
估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：神奇的山溝、童話世界、人間仙境
二、精讀感悟：
1、過(guò)渡：我們來(lái)看課文
2、指名讀第一段。
這一段向我們介紹了什么？位置(多媒體認(rèn)識(shí)具體的位置)因何得名呢？九寨溝是個(gè)怎樣的山溝呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好。齊讀。關(guān)于這段，你還有哪些疑問(wèn)嗎？（這邊我覺(jué)得不妥）
3、過(guò)渡：請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，朗讀課文二三自然段，介紹一下九寨溝的景點(diǎn)。指名讀第二、三自然段。
4、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾處景觀呢？生交流。師點(diǎn)擊多媒體：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。
5、過(guò)渡：你最欣賞哪一處景觀呢？找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀，想想你為什么喜歡？以及它帶給你的感受是什么？（生自由朗讀并思考問(wèn)題）
6、學(xué)生交流，師適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。過(guò)渡：能把你領(lǐng)略到的神奇、美麗朗讀出來(lái)嗎？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕見(jiàn)。（點(diǎn)擊多媒體邊看邊感悟）
7、小結(jié)：九寨溝的神奇迷離、變幻無(wú)窮給每一個(gè)前去游覽的人留下了深刻的印象，讓我們?cè)俅卫首x課文二三自然段，一起去感受一下吧！
8、過(guò)渡：在這片奇麗的原始森林中居住著無(wú)數(shù)的珍禽異獸，請(qǐng)同學(xué)們先自由地朗讀課文第四自然段，再選擇你最喜歡的一種動(dòng)物，讀給同桌聽(tīng)，讀出它的特點(diǎn)來(lái)。全班交流（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、激發(fā)想象）（多媒體展示、觀看熊貓的錄像短片）這里要不要再把這一段齊讀一遍了？
9、學(xué)到這兒，你覺(jué)得九寨溝給你留下了什么樣的印象呢？
10、讀讀第五自然段，想想省略號(hào)前半句和上文有什么關(guān)系，省略號(hào)后半句又和上文有什么關(guān)系呢？
11、教師引讀：雪峰插云、古木參天……生跟讀。
12、學(xué)了課文后，你最大的感受是什么？
13、齊讀全文
14、讓我們?cè)俅稳ツ巧衿婷匀耍錆M魅力的人間仙境中感受一番吧！（播放多媒體錄像）
三、課后延伸，布置作業(yè)：
我們的同學(xué)來(lái)自祖國(guó)的五湖四海，每個(gè)人的家鄉(xiāng)的風(fēng)景都著獨(dú)特的魅力，品出家鄉(xiāng)的特色，想一想，仿造課文寫(xiě)一寫(xiě)。
《九寨溝》教學(xué)案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
2體會(huì)九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。
課前準(zhǔn)備：1學(xué)生熟讀課文，了解九寨溝的相關(guān)信息資料。
2教師制作多媒體課件(九寨溝風(fēng)光)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂�(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境）——開(kāi)火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
（指名讀、齊讀）
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫(xiě)景色的）
5、檢查讀課文。
三、再次讀課文，理清層次
四、鋼筆字描紅。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1（提問(wèn)：你們剛才聽(tīng)到的這首歌，歌名是什么？）
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，九寨溝（齊讀課題），在那兒有如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者再次走進(jìn)這片神奇的土地，細(xì)細(xì)地欣賞。
2復(fù)習(xí):通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道九寨溝在什么地方 名字是怎么來(lái)的嗎？
(出示課件2句式：九寨溝位于 ， 因 為 ，所以人們稱它為九寨溝。)
學(xué)生口頭填空。齊讀課文課文第一自然段。
3導(dǎo)入:教師引學(xué)生口述第二自然段內(nèi)容"一進(jìn)入九寨溝景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界."
(板書(shū):童話世界)
學(xué)習(xí)第三自然段.
1整體感知：那是怎樣的童話世界？一進(jìn)入風(fēng)景區(qū),你能看到哪幾個(gè)景點(diǎn)呢？默讀第三自然段,找出表示景物名稱的詞，用筆圈出來(lái).(學(xué)生讀后匯報(bào),板書(shū):雪峰,湖泊,森林,瀑布)
2導(dǎo)讀:最吸引你的是什么景物呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出最吸引你的描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀,細(xì)細(xì)品味,想象描繪的畫(huà)面.(板書(shū):朗讀,品味,想象)，也可以和同桌或四人小組交流。
3學(xué)生品讀交流:
雪峰:一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃.
引導(dǎo)抓住"插入云霄銀光閃閃"想象雪峰高聳入云,皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍的景象.
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話. 這么雄偉的雪峰老師請(qǐng)男生來(lái)讀。（讀得真有氣勢(shì)）
教師播放課件3,讓學(xué)生欣賞.
再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)所看到的景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:
(九寨溝三條溝谷,層層疊疊,山勢(shì)挺拔,皚皚雪峰,在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光.登上的尕爾納山,眺望遠(yuǎn)方,還能看到云海連天,如波浪翻滾,峰頂再云海霧浪中沉浮升降時(shí)隱時(shí)現(xiàn),似乎在天宇中遨游.)
湖泊:①大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中.湖水清澈見(jiàn)底,湖底石塊色彩斑斕.
播放課件4,學(xué)生欣賞,再說(shuō)說(shuō)看到的景象. 你看到了什么？（你看得真仔細(xì)！你不僅看得仔細(xì)，還能用這么美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真不簡(jiǎn)單！）指名讀描寫(xiě)湖泊的句子
引導(dǎo)抓住"大大小小顆顆寶石鑲嵌清澈見(jiàn)底色彩斑斕"體會(huì)湖泊之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,令人身臨其境,真似到了"童話世界".
②這些湖泊還有好聽(tīng)的名字，是什么？（"五花海","五彩池"）為什么叫這些名字呢？書(shū)中是怎樣說(shuō)的？
每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天,白云,雪峰,森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà),難怪人們把這些湖泊叫做"五花海","五彩池"呢.
引導(dǎo)體會(huì)"五花海五彩池"之美和名稱的由來(lái).
播放課件5,學(xué)生欣賞,再說(shuō)湖泊的美麗景象.教師點(diǎn)撥補(bǔ)充;
(水, 是九寨溝的精靈,湖泊終年碧藍(lán)清澈,明麗見(jiàn)底,而且隨著光照變化,季節(jié)推移,呈現(xiàn)不同的色彩.每當(dāng)風(fēng)平浪靜,藍(lán)天白云雪山樹(shù)木倒映在湖水中,"魚(yú)游云端, 鳥(niǎo)翔海底"的奇特景色經(jīng)常出現(xiàn),水上水下,虛實(shí)難辨.彩池中,鵝黃,黛青,絳紅,翠綠等色彩組成各種圖形,如同一匹五色錦緞,視角移動(dòng),色彩立即變化,走一步,變一態(tài),真是變幻無(wú)窮.)
感情朗讀這兩句話.
(3)森林:從河谷至山坡,遍布著原始森林.
引導(dǎo)抓住"從河谷至山坡遍布"體會(huì)原始森林到處都是.
要求學(xué)生看課件3-6,再說(shuō)森林景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充
(1500萬(wàn)畝原始森林,莽莽蒼蒼,隨著季節(jié)的變化,呈現(xiàn)出種種綺麗風(fēng)貌.尤其是如今金秋時(shí)節(jié),林濤樹(shù)海換上了富麗的盛裝.那橙色的黃櫨樹(shù),金黃的樺樹(shù),絳紅的楓樹(shù),殷紅的野果子,深淺相間,錯(cuò)落有致,令人眼花繚亂.每一片森林,都有如天然大巨幅油畫(huà).)
感情朗讀這句話.
(4)瀑布:由于河谷高低不平,湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然臺(tái)階.由此形成一道道高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚為壯觀.
引導(dǎo)抓住"白練騰空銀花四濺"想象激流直下的壯觀景象.
師：“白練”是什么意思？“銀花”指什么？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下來(lái)的水花
師：那白練騰空就是_ _
生：瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，水花四濺。
播放課件7,學(xué)生欣賞,再說(shuō)瀑布的景象,教師點(diǎn)撥補(bǔ)充:
師，假如，你現(xiàn)在就站在瀑布腳下，看到這樣的情景，你想用什么樣的詩(shī)句來(lái)贊美它“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
多么壯觀，多么美麗。愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎？
感情朗讀這句話.
(這里所有的瀑布都從密密的樹(shù)林里狂奔出來(lái),就像一臺(tái)臺(tái)綠色織布機(jī)永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國(guó)最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來(lái),似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無(wú)數(shù)小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽(yáng)照射,常常出現(xiàn)美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)
4引導(dǎo)學(xué)生再齊讀第三段,感受九寨溝迷人的自然景觀.
5鼓勵(lì)學(xué)生嘗試看課件8(全景),分四人介紹九寨溝景觀,背誦第三段,配樂(lè).
6教師小結(jié):九寨溝的湖水千嬌百媚， 景色處處美麗如畫(huà),
學(xué)習(xí)第四自然段.
1引述過(guò)渡:"繼續(xù)向縱深行進(jìn),四處林深葉茂,游人逐漸稀少.注意,這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)."作者為我們介紹了哪幾種珍稀動(dòng)物，快速瀏覽第四自然段,找出它們的名字,用筆圈出來(lái).
學(xué)生快讀匯報(bào)(金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓)
看課件，簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)區(qū)別大熊貓和小熊貓。
2這些動(dòng)物都有怎樣的特點(diǎn)呢，再讀課文,在文中找出一個(gè)四字次與概括出它們的特點(diǎn).可以同桌交流一下.
出示課件9,練習(xí)在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~.
走進(jìn)九寨溝風(fēng)景區(qū)，向林子的縱深處行進(jìn)，你也許會(huì)看到( )的金絲猴,( )的羚羊,( )的大熊貓,( )的小熊貓.
上面這些動(dòng)物，你最喜歡哪種呢，請(qǐng)你們將描寫(xiě)自己喜歡動(dòng)物的語(yǔ)句多讀幾遍，讀出它的可愛(ài).
3匯報(bào)交流：（誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你最喜歡的動(dòng)物，可以用書(shū)中的語(yǔ)句。）
(1)金絲猴:體態(tài)粗壯,機(jī)靈頑皮 抓住"窺視眨巴攀吊"等體會(huì).讀出它的機(jī)靈可愛(ài).
(2)羚羊:善于奔跑 從"突然竄出"又"突然消失"體會(huì)奔跑速度極快,是長(zhǎng)跑冠軍. 讀出它奔跑的本領(lǐng).
(3)大熊貓:憨態(tài)可掬 從"憨態(tài)可掬,若無(wú)其事地咀嚼"體會(huì).
(4)小熊貓:行動(dòng)敏捷,愛(ài)美 從"行動(dòng)敏捷美滋滋地照鏡子"體會(huì).讀出對(duì)它的喜愛(ài)之情.
這些動(dòng)物是不是只要進(jìn)入九寨溝就能見(jiàn)到呢？為什么？（從書(shū)中哪些此可以看出來(lái)）。
這些動(dòng)物正因?yàn)楹芟∩伲苷滟F，人們不常見(jiàn)到，所以稱它們?yōu)楫惈F珍禽(板書(shū):異獸珍禽)再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4引讀:讓我們一起再進(jìn)入原始森林,希望能遇上它們.有感情齊讀第四自然段.
5 根據(jù)老師的提示來(lái)試背第四自然段。（看課件）
5拓展補(bǔ)充:九寨溝的珍稀動(dòng)物還有許許多多,繼續(xù)向前,也許你還會(huì)看到什么
學(xué)習(xí)第五自然段.
1教師引學(xué)生齊讀第五自然段:"雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境."(板書(shū):人間仙境)
2出示詞語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)所描繪的景象，前面文章有沒(méi)有介紹過(guò)？同學(xué)們看老師板書(shū)，引讀：聯(lián)系前文,找出描寫(xiě)"雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽"的語(yǔ)句.
3由此可知,第五自然段在全文中起什么作用 (總結(jié)全文,與"童話世界"前后照應(yīng))
總結(jié).
播放課件12,教師總結(jié):九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!所有去過(guò)九寨溝游覽的人回來(lái)都說(shuō),世上沒(méi)有任何語(yǔ)言能夠把九寨溝的美麗神奇都表現(xiàn)出來(lái).我們今天學(xué)習(xí)的課文語(yǔ)句這么美,也不能把九寨溝的美麗全部表現(xiàn),真正的九寨風(fēng)光還要美得多呢!讓我們用眼睛再次領(lǐng)略那童話世界,人間仙境的迷人風(fēng)光.
(學(xué)生欣賞)……
同學(xué)們,你們向往九寨風(fēng)光嗎？ 將來(lái)你們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看.希望你們把這美景積極介紹給周圍的人們,也希望所有熱愛(ài)九寨溝的人們?cè)谛蕾p美景的同時(shí),也能珍惜愛(ài)護(hù)這片沒(méi)有受到污染的土地,讓它永遠(yuǎn)成為我們祖國(guó)的驕傲.
板書(shū)：童話世界 雪峰 湖泊 森林 瀑布 【朗讀 品味 想象】
九寨溝 異獸珍禽
人間仙境 (總結(jié)全文,照應(yīng)前文)
作業(yè):
課內(nèi)：完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題:字詞句訓(xùn)練.
《九寨溝》教學(xué)案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)： 了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)本文的寫(xiě)作方法.
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件；
2.寫(xiě)有“讀書(shū)時(shí)做記號(hào)的方法”的4張卡片；
3. 畫(huà)有”動(dòng)物名稱、主要特點(diǎn)、動(dòng)作”的表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)入：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們 知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來(lái)。那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢，今天就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！
2、（板書(shū)課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：
（1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機(jī)，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。（多媒體配樂(lè)播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫(xiě)了九寨溝的什么呢？
（2）學(xué)習(xí)第3自然段：
① 回憶學(xué)過(guò)的閱讀時(shí)做記號(hào)的方法。
② ②用做記號(hào)的方法自由閱讀第3自然段。
（3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”，教師相機(jī)指導(dǎo)：
①“雪峰”：（板書(shū)）
a、（出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號(hào)的？
b、 指導(dǎo)讀。
②“湖泊”：（板書(shū)）
a.（出示湖泊圖片）說(shuō)說(shuō)你為什么想把湖泊拍下來(lái)？ （多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）
b.同位互讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號(hào)的？
c.學(xué)生交流，體會(huì)湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說(shuō)“平湖飛瀑石上流”啊。
（4）小結(jié)
（5）有感情朗讀第3自然段
2、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：
（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）理解：4個(gè)“也許”，練習(xí)排比句。
（3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長(zhǎng)手中的表格，看看你對(duì)這四種動(dòng)物有哪些了解，想想你最想和哪個(gè)動(dòng)物合影？
動(dòng)物名稱：
主要特點(diǎn)：
動(dòng)作：
（4）匯報(bào)填寫(xiě)好的表格：用幻燈展示。
（5）交流：你最想和誰(shuí)合影，為什么？
（6）那里除了有文中介紹的那些動(dòng)物外，也許還會(huì)有什么樣的動(dòng)物在做什么呢？
（7）小結(jié)：由此可見(jiàn)，九寨溝不但是一個(gè)風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。在這兒，動(dòng)物們都可以無(wú)憂無(wú)慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們?cè)俅屋p輕地走進(jìn)密林，去欣賞動(dòng)物們那可愛(ài)的身影吧。
（7）師生共讀第4自然段
三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去，請(qǐng)大家完成《一課一練》第三題。
《九寨溝》教學(xué)案 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一.介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影圖片兩張，寫(xiě)有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.導(dǎo)入 激情
教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”
二.教學(xué)新授
（一）細(xì)讀第一段
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？
a. 九寨溝的地理位置——讀原句。
b.九寨溝名字的由來(lái)——讀原句。
c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書(shū)：童話世界
過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。
（二）細(xì)讀第二段
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。
師相機(jī)板書(shū)：自然風(fēng)光珍禽異獸
2.師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
（1）出示自學(xué)方法：
a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；
b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。
（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
（3）細(xì)致體會(huì)感受：
*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語(yǔ)在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
a. 學(xué)生交流讀懂了什么。
b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”
a. 學(xué)生交流體會(huì)。
b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見(jiàn)底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a. 說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”
a. 這池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開(kāi)，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來(lái)領(lǐng)略這種美嗎？
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a. 指名讀。
b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么？
你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布？
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
（4）齊讀第三節(jié)，配樂(lè)鋼琴曲。
（5）積累內(nèi)化。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂(lè)環(huán)繞于耳際。
過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。
4.細(xì)讀第四小節(jié)。
（1）生自由讀，思考：課文描寫(xiě)了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么？
——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
A. 出示學(xué)習(xí)方法。
a. 每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。
B. 學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。
（3）交流學(xué)后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛(ài)）
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
（4）齊讀該小節(jié)。
（5）同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。
（三）細(xì)讀第三段
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……
齊讀第五小節(jié)。
三.總結(jié)全文
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境！
相機(jī)板書(shū)：人間仙境
四.小導(dǎo)游活動(dòng)
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說(shuō)。
五.作業(yè)
摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。
六.板書(shū)
九寨溝
自然風(fēng)光
童話世界 人間仙境
異獸珍禽
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。
首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽(tīng)者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學(xué)習(xí)的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。為了讓學(xué)生學(xué)得活，再組織一個(gè)小導(dǎo)游活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。
《九寨溝》教學(xué)案 篇12
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8——10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其它七個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。
4、通過(guò)品讀感悟，提高學(xué)生審美及理解的自我診斷與矯治能力。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、解釋“溝”，指山溝。
2、根據(jù)課題質(zhì)疑。如：九寨溝在哪里?為什么取名叫九寨溝?它是怎樣一個(gè)山溝?……
3、生帶著問(wèn)題自讀課文。
(1)對(duì)照生字表劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
(2)思考剛才的問(wèn)題。
4、檢查自讀。
(1)指名逐段朗讀，讀通讀順。
(2)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容梗概。
三、理解性診斷與矯治。
1、讀第1、2自然段。
(1)自由朗讀，思考：九寨溝在哪里?它的名字是怎么得來(lái)的?找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。(神奇)引導(dǎo)朗讀這句話。
(2)提問(wèn)：看到這句話你想知道什么?
(3)討論問(wèn)題“九寨溝是怎么樣的?”
(4)朗讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)根據(jù)1、2段的介紹，你想象中的九寨溝是什么樣子的?。
2、讀第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀?逐句找找，劃出你最欣賞的一處。
(2)指名把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。
(3)討論交流：從第一句“插入云霄”、“銀光閃閃”你想象到什么?從第二、三句中你有感受到什么?是從哪里感受到的?說(shuō)說(shuō)“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么?練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō);九寨溝還神奇在那里?
(4)邊討論邊指導(dǎo)、練習(xí)感情朗讀。
(5)最后，生再練讀第3自然段，進(jìn)一步感受體會(huì)。
3、讀第4自然段。
(1)回憶第3自然段的學(xué)習(xí)方法：看介紹了幾處景觀;邊讀邊品;討論交流體會(huì);感情朗讀。
(2)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)。
(3)討論交流：課文介紹了哪四種珍稀動(dòng)物?他們的主要特點(diǎn)是什么?你有什么感受?
(4)朗讀，體會(huì)動(dòng)物的機(jī)靈可愛(ài)。
4、讀第5自然段。
(1)聯(lián)系上下文邊自瀆，邊思考：省略號(hào)前面和上文的關(guān)系?省略號(hào)后面與上文的關(guān)系?
(2)討論交流，明確前半句是對(duì)九寨溝風(fēng)景名勝的概括，總結(jié)了全文;下半句和“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界”互相照應(yīng)。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、試試當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，向人們介紹九寨溝。
2、提供關(guān)鍵詞語(yǔ)幫助學(xué)生背誦。
3、生練習(xí)背誦、指名背誦。
五、發(fā)展性練習(xí)。
搜集描寫(xiě)祖國(guó)名勝的文章，進(jìn)行課外閱讀、課內(nèi)交流。
《九寨溝》教學(xué)案 篇13
師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)在書(shū)本中暢游過(guò)寧?kù)o幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領(lǐng)著大家游覽一處人間仙境。（映示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片）（板書(shū)：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。
生齊讀課題：九寨溝
[評(píng)：導(dǎo)入課題簡(jiǎn)單又明了，利用多媒體映示九寨溝風(fēng)光，從一上課就牢牢地抓住了學(xué)生的視線，讓學(xué)生對(duì)九寨溝產(chǎn)生一種向往，引發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的興趣。]
師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽(tīng)錄音，跟著書(shū)中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！
師：你聽(tīng)了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？
生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。
生：九寨溝真是一個(gè)人間仙境。
生：九寨溝生活著許多動(dòng)物，有羚羊、有金絲猴等。
……（相機(jī)板書(shū)：童話世界或人間仙境）
師：同學(xué)們聽(tīng)了課文，感受可真多呀！是呀！九寨溝不僅有引人入勝的美麗風(fēng)光、景色，而且還生活著許多奇異、珍稀的動(dòng)物。真是一個(gè)人間仙境呀！
[評(píng)：這一過(guò)程，學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊看課文，審美情趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生有了探究知識(shí)的欲望，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中進(jìn)閱讀體驗(yàn)活動(dòng)。]
師：今天這堂課，我們重點(diǎn)來(lái)欣賞它那迷人的景色（板書(shū)：景色），請(qǐng)同學(xué)們找找看，課文第幾自然段向我們描繪了九寨溝的景色呢？
生：第三自然段
師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句子用直線劃下來(lái)！
學(xué)生交流談體會(huì)。（隨機(jī)映示圖片，出示句子，隨即圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。）
師：你覺(jué)得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？
生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。
生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好呀！我們一起來(lái)欣賞一下這樣美麗的景象！（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽(yáng)光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來(lái)讀好嗎！
生練讀描寫(xiě)九寨溝雪峰的句子。
生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。”
九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見(jiàn)底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。
生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽(yáng)光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。
生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……
師：（出示湖泊的圖片）這么美的湖泊大家想不想欣賞！
湖泊清澈見(jiàn)底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！大家想不想用自己的朗讀把這種美景讀出來(lái)。
學(xué)生練讀。
生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
從這句話中，我體會(huì)出了森林很多，遍布著九寨溝。
生：我從這句話中也體會(huì)出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。
師：（出示圖片）指圖，這個(gè)地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來(lái)讀好吧！
學(xué)生練讀。
生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……
師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？
生：因?yàn)椋{(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫(huà)。
師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？
生：有紫色、白色，五顏六色。
師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。
（出示圖片）白云、綠樹(shù)、藍(lán)天、花朵的倒影加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗。大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，怎么樣？美嗎？誰(shuí)愿意把美景讀出來(lái)呢？
學(xué)生練讀。
生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”
生：瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。
師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？
生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。
……
師：這么獨(dú)特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。
（出示圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來(lái)，真是——白練騰空，水花四濺，由于九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的臺(tái)階。這種情形美嗎？愿意用你自己的朗讀來(lái)讀好它嗎？
學(xué)生練讀。
師：同學(xué)們，九寨溝的山美、樹(shù)美、水也美，讓我們齊讀第三段。
[評(píng)：感悟和體會(huì)九寨溝美麗的風(fēng)光是第三自然段教學(xué)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)、感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，把書(shū)本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體會(huì)，有所感悟和思考，享受美的樂(lè)趣。在這樣自主感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅入情入境，朗讀水平與審美情趣也有了大幅度地提高。]
師：大家想不想再來(lái)欣賞一下九寨溝迷人的風(fēng)光？
（映示錄象）邊欣賞邊想想，你看到的這些景物，能用書(shū)本中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述嗎？
生：（邊看邊動(dòng)腦筋，紛紛用課文中的相關(guān)語(yǔ)句回答。）
師：這么美的景色，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏幔?/p>
但是這一自然段比較長(zhǎng)，背誦有一點(diǎn)難度，老師來(lái)幫幫大家，（出示填空）大家可以看著屏幕上的填空來(lái)記憶背誦，看誰(shuí)背得又快又好！
學(xué)生自由練習(xí)背誦，個(gè)人看填空背。
師：老師想增加一些難度，去掉這個(gè)填空，你們能背好這一段嗎？
學(xué)生自由練習(xí)背誦，個(gè)人練背。
師：（媒體映示生字：溝、縣、構(gòu)、恰）我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)生字，你們看，怎樣來(lái)記憶生字。
生：“恰”是豎心旁加個(gè)合。
生：“溝”和“構(gòu)”兩個(gè)生字可放在一起記憶，一個(gè)左邊是三點(diǎn)水，一個(gè)左邊是木字旁，右邊都是勾。
生：“縣”是上下結(jié)構(gòu)的，上面一個(gè)而且的且，下面的筆畫(huà)是撇折，點(diǎn)。
學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)。
[評(píng)：在教學(xué)生字的時(shí)候，學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)自主識(shí)字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從而也讓學(xué)生在課堂上當(dāng)上了真正的主人。]
總評(píng)：
神奇美妙的大自然為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言積累素材。當(dāng)絢麗多彩的景色、畫(huà)面、語(yǔ)句呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生無(wú)不為之感嘆。學(xué)生自主、探究的讀、悟、積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，激活了學(xué)生的思維，而且還提高了學(xué)生的審美情趣，對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。情與景的水乳交融，朗讀與感悟合二為一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了，學(xué)得也更扎實(shí)了。
《九寨溝》教學(xué)案 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：46
| by: xuwenyan ]
《九寨溝》作者以生動(dòng)的筆觸，精心描繪了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和那里的珍禽異獸。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生加深理解，細(xì)心體會(huì)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。為此，在我班上課時(shí)，我改變了一些教學(xué)方法：
一、自主學(xué)習(xí)，提高探究能力
在提出、選擇、確定探究問(wèn)題后，教師要幫助學(xué)生找到適合他們自主閱讀的策略和方法。自己讀、自己想、自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)，深入課文與閱讀教材形成“對(duì)話”，主動(dòng)地捕捉、搜集、處理與探究與問(wèn)題相關(guān)的信息。《九寨溝》一課導(dǎo)入后，有位學(xué)生告訴大家他去過(guò)九寨溝，我班同學(xué)紛紛舉手，向他提出了許多疑問(wèn)：“九寨溝在哪里？為什么叫九寨溝？九寨溝的景色怎樣？”等，然后我引導(dǎo)學(xué)生討論解決問(wèn)題的策略:“你認(rèn)為如何解決這些問(wèn)題？”在獲取知識(shí)途徑上，學(xué)生提出閱讀課本、查閱課外書(shū)、上網(wǎng)等方法；在閱讀方法上，學(xué)生提出邊讀邊想象、抓中心句讀、圖文對(duì)照讀、小組合作讀等方式。在學(xué)生充分自學(xué)后，我通過(guò)“我怎樣知道你們已經(jīng)讀懂了呢？”這一問(wèn)題引發(fā)交流，有的學(xué)生回答書(shū)后問(wèn)題，有的談自己的感受，有的進(jìn)行感情朗讀，有的展示收集到的圖片、信息，通過(guò)各種形式表現(xiàn)自主探究的成果。課后，學(xué)生繼續(xù)通過(guò)上網(wǎng)等其他方式探究九寨溝的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生始終處于主體實(shí)踐的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的探究能力。
二、以讀為本，讀中感悟
語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而這種能力的獲得主要靠語(yǔ)言實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中，讀應(yīng)該是最基本、最經(jīng)常而又最重要的訓(xùn)練。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課以讀書(shū)為目的，教師引導(dǎo)學(xué)生俾善于讀，則其功至偉。”從讀入手，以讀為本，在讀中使學(xué)生受到真情實(shí)感的熏陶，架起與作者溝通的橋梁，引起學(xué)生心靈的震撼，這要比在課堂上進(jìn)行繁瑣分析而限制學(xué)生的思維來(lái)得簡(jiǎn)單而有效得多。如《九寨溝》一課介紹了九寨溝美不勝收的自然風(fēng)光：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，讀后不禁讓人贊嘆：此地真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境，為了讓學(xué)生充分感受到九寨溝此景“只應(yīng)天上有，哪得人間幾回看”的美，我設(shè)計(jì)了“以讀為主線、多種手法促讀、入境會(huì)文”的教學(xué)思路。讓學(xué)生自主地選擇自己的讀法，圖文對(duì)照，展開(kāi)想象，用課文中學(xué)到的語(yǔ)言去描繪九寨溝，然后創(chuàng)造性地用讀來(lái)表現(xiàn)自己多種感官咀嚼品味到的美景。這樣，學(xué)生把九寨溝的美景刻在腦海中，對(duì)課文的理解也水到渠成了。這正應(yīng)了宋代大文豪蘇軾的一句話：“故書(shū)不厭百回讀，熟讀深思于自知。”
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《九寨溝》教學(xué)案 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：130
無(wú)錫市蘆莊小學(xué) 張獻(xiàn)忠
教學(xué)要求：
1 、了解九寨溝美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
1 、今天，老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去仔細(xì)地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）
2 、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什么？
( 板書(shū)：自然風(fēng)光珍稀動(dòng)物)
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1 、（出示九寨溝風(fēng)景圖）看，九寨溝自然風(fēng)光是多么美麗，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第三自然段，看看寫(xiě)了哪些景物？圈出來(lái)。再讀讀有關(guān)句子，感受一下這些景物怎么樣。在書(shū)上做做記號(hào)。
2 、交流。你最喜歡哪些景物？
△雪峰找出句子讀一讀。練讀。
△湖泊（多媒體出示）
（1 ）找出句子讀一讀。
（2 ）指導(dǎo)讀好句子。（自讀、齊讀）
（3 ）湖泊為什么這樣吸引你？（多媒體將下列詞語(yǔ)變色）
（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[ 換詞理解] ）
（4 ）你能用上這幾個(gè)詞用自己的話說(shuō)說(shuō)這些湖泊嗎？
（5 ）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。
△森林（多媒體將圖像放大）
（1 ）找句子讀一讀。
（2 ）這句話反映出森林--- 多）
△瀑布（多媒體圖像放大）
（1 ）找出句子讀一讀。
（2 ）指導(dǎo)讀好句子。（自讀、齊讀）
（3 ）你讀懂了哪些？哪些不懂？
a. 宛如是什么意思？這段話中還有一個(gè)詞語(yǔ)也是這個(gè)意思，找出來(lái)。
b. 這樣的瀑布是怎樣形成的？
c. 一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”
a 學(xué)生閉眼邊聽(tīng)瀑布聲邊想象。
b 你的理解、想象與現(xiàn)實(shí)一致嗎？看錄像。
c 真是美極了。練讀（從一道道開(kāi)始）。
5 、第三自然段都讀懂了嗎？
（1 ）為什么這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2 ）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。
6 、讓我們把這童話世界留在心中。
（1 ）自由練讀。（2 ）配樂(lè)讀。（個(gè)別集體）（3 ）個(gè)別背誦。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1 、自然風(fēng)光是這樣迷人，別忘了珍稀動(dòng)物正等著我們?nèi)ソ慌笥涯兀∽x讀，寫(xiě)了哪些動(dòng)物？可愛(ài)在什么地方？用筆把你認(rèn)為重要的詞畫(huà)出來(lái)。
2 、你和什么動(dòng)物交上朋友了？（找四個(gè)同學(xué)上前介紹）
（找出圖畫(huà)貼在黑板上）
△金絲猴（1 ）體態(tài)粗壯（2 ）攀吊眨巴窺視（演示）
金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛(ài)。
△羚羊（1 ）善于奔跑。（從哪兒看出來(lái)的？）
羚羊可真是長(zhǎng)跑冠軍。
△大熊貓（1 ）憨態(tài)可掬（做動(dòng)作）（2 ）若無(wú)其事
大熊貓是國(guó)寶，人人愛(ài)護(hù)。
△小熊貓（1 ）動(dòng)作敏捷（2 ）照鏡子。
3 、當(dāng)你來(lái)到九寨溝，一定能看見(jiàn)這四種動(dòng)物嗎？（不）
從哪兒看出來(lái)？（也許）什么意思？（可能）
因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。
4 、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1 、2 兩句由老師讀。）
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1 、到童話世界轉(zhuǎn)了一圈，誰(shuí)能用書(shū)上的詞概括地說(shuō)說(shuō)九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）
2 、交流，齊讀（雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）
3 、這真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊！（板書(shū)人間仙境）
4 、讀第五自然段。
五、練讀，練背。
找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。
六、作業(yè)：有感情地朗讀并背誦第三到第五自然段。
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此問(wèn)轉(zhuǎn)載
板書(shū)設(shè)計(jì)
自然風(fēng)光 雪峰 湖泊 森林 瀑布
7 九寨溝 人間仙境
珍稀動(dòng)物 圖 圖 圖 圖
《九寨溝》教學(xué)案 篇16
關(guān)于《九寨溝》的思考
一、教材處理的創(chuàng)新性。
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，就是構(gòu)建開(kāi)放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系。“開(kāi)放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閑日趨多樣化，學(xué)生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統(tǒng)的處理教材的方法已經(jīng)激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在課堂教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行新的處理。別具特色的導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入情境，為整堂課定下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。
《九寨溝》是一篇介紹旅游勝地的文章，如果在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文的話，學(xué)生和“九寨溝”的距離相差甚遠(yuǎn)，枯燥的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生很難對(duì)九寨溝留下深刻的印象。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，我是這樣處理的：“同學(xué)們，人們都說(shuō)九寨溝很美，我們也一起來(lái)欣賞一下。”接著播放九寨溝的錄像。學(xué)生們?cè)诳磿r(shí)，都暗暗地情不自禁地贊嘆那兒的美景。看完之后，我請(qǐng)學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)有何感受，有何想法。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)：“九寨溝的風(fēng)景實(shí)在是太美了。”有的說(shuō)：“我真想到九寨溝去走一走，看一看。”此時(shí)，我就趁熱打鐵：“今天老師就滿足你們的愿望，帶領(lǐng)大家一起去游覽九寨溝，好嗎？”學(xué)生們無(wú)比興奮地說(shuō)“好！”于是我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們開(kāi)始出發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。我們乘飛機(jī)到了四川，下了飛機(jī)，坐上了去九寨溝的汽車。汽車到了南坪，再往西行了四十公里，九寨溝終于到了。”這時(shí)，我再請(qǐng)學(xué)生們睜開(kāi)眼睛，此時(shí)他們的感覺(jué)已經(jīng)不一樣了。從他們的表情中，我感受到了一種興奮。接下來(lái)的教學(xué)，就在這樣的氣氛中進(jìn)行，整堂課學(xué)生們都是興致盎然。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新性、開(kāi)放性的處理教材，能引起學(xué)生感情上的共鳴，有興趣學(xué)，這樣才能學(xué)好。
二、教學(xué)過(guò)程的應(yīng)變性。
針對(duì)過(guò)去學(xué)科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點(diǎn)，新課程提倡的是“新、活、寬”。發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價(jià)值。課程內(nèi)容要“新”，要“活”，要“寬”。這樣勢(shì)必要求教學(xué)過(guò)程也要“新”、“活”、“寬”。那么在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的教師就應(yīng)具備一定的應(yīng)變性，這樣的課堂教學(xué)才能夠活起來(lái)。
在《九寨溝》的教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用電教設(shè)備，把枯燥乏味抽象的內(nèi)容融于直觀教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得生動(dòng)有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風(fēng)光，重點(diǎn)介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點(diǎn)，因此，要讓學(xué)生體會(huì)到這五種景物不同的美，光靠讀書(shū)上的語(yǔ)句學(xué)生是無(wú)法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡(luò)中搜集了相關(guān)的圖片，制成了幻燈。導(dǎo)入新課時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了九寨溝，因此在教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點(diǎn)，用筆做上記號(hào)。學(xué)生興致勃勃地游覽完了，我便讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)看到了哪些美景，分別有什么特點(diǎn)。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生所看到的不同，因此說(shuō)的順序當(dāng)然也就不會(huì)和書(shū)上的一樣。于是我就跟著學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書(shū)上的相關(guān)文字來(lái)學(xué)習(xí)。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書(shū)上的描寫(xiě)來(lái)學(xué)習(xí)，課堂氣氛也就顯得異常活躍。
三、 教學(xué)方式的自主性。
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特點(diǎn)。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，自然成為課改的核心任務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自己充分參與了學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得有效。以前，教師總是認(rèn)為，自己是授知識(shí)與學(xué)生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性難以發(fā)揮出來(lái)。其實(shí)，教師只是“傳道、授業(yè)、解惑”者，只能起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們的活躍與否，關(guān)系到他們自己的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力的程度。
針對(duì)這一特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，總是以學(xué)生為主，不剝奪他們是主人的權(quán)力。教學(xué)《九寨溝》時(shí)，一開(kāi)始我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)他們進(jìn)入九寨溝，讓他們自由游覽，自由暢談。然后指導(dǎo)他們進(jìn)行朗讀。而且在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：在學(xué)了九寨溝的珍稀動(dòng)物的時(shí)候，我對(duì)他們提出了這樣的一個(gè)朗讀要求：“同學(xué)們，課文介紹的這四種動(dòng)物中，你最喜歡哪一種？請(qǐng)你把它讀好了，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它？”要求一提出，學(xué)生們就興致勃勃地練說(shuō)起來(lái)。準(zhǔn)備好了之后，我讓學(xué)生起來(lái)交流。結(jié)果喜歡大熊貓和小熊貓的居多，而且也讀得非常有味。學(xué)生是不同的個(gè)體，有不同的思想，因此允許他們會(huì)有不同的看法，而不是要求學(xué)生千篇一律。要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，就一定要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)其實(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，不需要教師枯燥乏味地講解了，這又何樂(lè)而不為呢！
教育的一切改革，最終要以促進(jìn)人的發(fā)展、為人的發(fā)展服務(wù)為指導(dǎo)思想。“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。教育不是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不是追求百分之多少的優(yōu)秀率、合格率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展；教育不是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。在漫漫的課改之路上，讓我們一起探索吧！
《九寨溝》教學(xué)案 篇17
重點(diǎn): 了解九寨溝美麗的自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn): 通過(guò)閱讀,理解九寨溝美麗的自然景色和活潑可愛(ài)的珍稀動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一、談話導(dǎo)入
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),九寨溝給你留下了怎樣的印象?指名說(shuō).(課件出示第二和五自然段)師生齊讀。
2、過(guò)渡:：那么,課文是怎樣具體寫(xiě)出九寨溝是童話世界,人間仙境的呢?今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí).
二、精讀感悟
(一) 學(xué)習(xí)第三自然段
1、生默讀第三,四自然段,想一想:課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出九寨溝是童話世界,人間仙境的?交流(自然風(fēng)光,珍稀動(dòng)物)
2、剛才老師也讀了第三自然段,欣賞了九寨溝美麗的自然風(fēng)光,這些詞語(yǔ)給我留下了深刻的印象.(課件出示詞語(yǔ))
3、你們讀讀看,有什么感受?
4、這些優(yōu)美的詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么景物的呢?請(qǐng)你把景物的名稱在問(wèn)中圈出來(lái).。交流：
a.”插入云霄,銀光閃閃”是描寫(xiě)雪峰的
b.”大大小小,顆顆寶石,五彩繽紛”是描寫(xiě)湖泊的
c.”遍布,原始”是描寫(xiě)森林的
d.”高低錯(cuò)落,白練騰空,銀花四濺”是描寫(xiě)瀑布的(課件出示)
5、在這些景物中,你最喜歡哪種呢?放聲讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)并且在頭腦中形成畫(huà)面,(學(xué)生自讀自悟)交流
a.雪峰：為什么喜歡?從哪看出它的高?想看這插入云宵的雪峰嗎?(出示雪峰圖)
指導(dǎo)朗讀
b.湖泊：說(shuō)說(shuō)喜歡的理由?人們?yōu)槭裁窗堰@些湖泊叫做”五花海”,”五彩池”呢?
文中有一詞寫(xiě)出這些湖泊被稱為”五花海”,”五彩池”是有充分理由的.(難怪)(出示湖泊圖)指導(dǎo)朗讀.
c.瀑布：為什么喜歡?這些瀑布怎么會(huì)”高低錯(cuò)落”的呢?(出示文字和圖片)男生齊讀.
d.森林：有喜歡”森林”的嗎?這里的森林非常多,而且是原始森林,你從哪個(gè)詞看出來(lái)?(遍布)齊讀.
6、能用老師給出的這些詞語(yǔ),來(lái)選擇一個(gè)自己喜歡的景色說(shuō)一說(shuō)嗎?(指名說(shuō))
7、小結(jié)：剛才我們飽覽了插入云霄的雪峰,五彩繽紛的湖泊,茂密的森林以及高低錯(cuò)落的瀑布,走進(jìn)這神奇的九寨溝,就如同走進(jìn)了一幅多姿多彩的畫(huà)卷,進(jìn)入了人間仙境(板書(shū):景色迷人)讓我們滿懷喜悅地來(lái)讀一讀(出示第三自然段)(齊讀)
8、過(guò)渡:在這美麗神奇的童話世界里,不僅可以領(lǐng)略美麗無(wú)比的自然風(fēng)光,也許還會(huì)親眼目睹到珍稀動(dòng)物呢!看!它們來(lái)了.(板書(shū):珍禽異獸)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1.默讀第四自然段,你見(jiàn)到了哪些珍稀動(dòng)物?交流:金絲猴,羚羊,大熊貓,小熊貓(出示四種動(dòng)物的圖片)
2.分組學(xué)習(xí)四種動(dòng)物,要求:把這種動(dòng)物的特點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái).
3.自學(xué)后分組交流(出示第四段)
4.把你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)讀出來(lái)吧!(指名讀)
5.想想作者為什么把這些小動(dòng)物寫(xiě)得如此可愛(ài)呢?看看他把小動(dòng)物當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)?(人)我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,擬人等修辭手法,使得你的作文描述得更生動(dòng),形象.
6.小結(jié):九寨溝不僅有著神奇美妙,變幻無(wú)窮的自然景觀,還有著活潑可愛(ài)的珍稀動(dòng)物,難怪作者會(huì)飽含深情地贊嘆道:(師生齊讀最后一自然段)(板書(shū):人間仙境)
(三)總結(jié)全文
1.這節(jié)課,我們一起品讀了九寨溝神奇而秀麗的景色,活潑可愛(ài)的動(dòng)物,這里四季如畫(huà),變幻無(wú)窮,所以書(shū)九寨溝真不愧是一個(gè)神奇美妙的童話世界,一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
2.最后讓我們聽(tīng)一首歌《神奇的九寨》,在歌聲中再來(lái)欣賞九寨溝的神奇風(fēng)光.(課件播歌)
板書(shū):
9. 九寨溝
景色迷人
人間仙境
珍禽異獸