《珍珠鳥》教案（通用17篇）
《珍珠鳥》教案 篇1
一、教學目標
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。
2、繼續練習用比較快的速度默讀課文。
二、教學重難點
理解文中“信賴往往創造出美好的境界”這句話的含義。
三、教學過程
（一）導入 新課
1、出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。
2、板書課題。
（二）整體感知
1、錄音范讀課文
2、快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？
（三）小組學習
小組討論：
1、珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生了哪些變化？畫出珍珠鳥發生變化的重點詞語。
2、作者寫這篇文章想告訴我們什么？
�。ㄋ模┤鄥R報小組學習收獲
（五）學習最后一自然段
1、齊讀最后一段。
2、談談你對“信賴、往往創造出美好的境界”的理解。
（六）擴展
1、談體會：學了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受和體會。
2、交流有關“珍珠鳥”的材料。
附：板書設計
珍珠鳥
四、教案點評
課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創造出美好的境界，說明人和動物是完全能和諧相處的。教學的重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的'過程，難點是理解含義深刻的句子。教學中教師根據“閱讀提示”的要求，讓學生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的基礎上，自然引出對課文最后一句話的理解。之后讓學生談談自己的理解，聯系現實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談談自己的感受。
五、探究活動
讓學生從課文中選取一個最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發揮自己的想象，并寫下來。
《珍珠鳥》教案 篇2
教學目標1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。2、過程與方法：品味語言，感受描寫的細膩和情感的自然流露。3、情態態度和價值觀： 培養對動物的情感，培養人與人之間互相信賴的真情。
教學重點 認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程。教學難點理解“信賴，往往創造出美好的境界�！苯叹邷蕚� 多媒體課件教學步驟一、看圖，導入課文
（出示幻燈片1）鳥是我們的朋友，試想每天清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始該是多么的美好！可是，我們聽不到鳥鳴聲。讀《珍珠鳥》，感受作者用愛心營造的人鳥和諧共處的氛圍，相信你會從中受到啟發。二、聽讀，整體感知 1、用橫線畫出文中交代“我”舉動的語句。 2、用波浪線畫出文中珍珠鳥對“我”的反應的語句。 三、對讀，概括內容1、“我”為鳥兒做了哪些事？ （讀課文（3—6）段） 布置居室 ： 掛鳥籠 蓋垂蔓 精心喂養：按時添食加水2、我是怎樣關心愛護珍珠鳥的？（讀（6—14）段）營造氛圍：不看——我，決不掀開葉片往里看不管——我不管它，仍然打開窗子
不趕—— 我只是微微一笑，依舊寫東西 我不動聲色地寫，
不寫——我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。3、我對珍珠鳥關心愛護，珍珠鳥跟我的關系發生了怎樣的變化？害 怕——漸漸膽大——開始親近——完全信賴四、悟讀，明確主旨1、“我”從和鳥兒的相處中得到了什么感受？（將相關的語句畫出來。）“信賴，往往創造出美好的境界�！�2、你是怎樣理解的？五、品讀，領會真情 1、珍珠鳥是怎樣逐漸信賴“我”的？①從珍珠鳥露面的變化上來分析：（讀課文（4—7）段）②從小鳥活動范圍的變化上來分析：（讀課文（8—14）段）③從小鳥動作的變化上來分析：（讀課文（11—14）段）2、你從文中發現了哪些美好的境界？ 用“我發現了 圖，它美在 …… ”的思路說一段話。 如：我發現了慈母喚子圖，從中我體會到母親的愛子之情。我發現了小鳥喝茶圖，讓我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩意。 我發現了小鳥啄書圖，我不禁要問：“小鳥不識字，何故亂翻書？”六、探讀，深化內涵信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行； 信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。請以“信賴是……，……”的句式說一句話。
《珍珠鳥》教案 篇3
【教學目標】
1、確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2、讀課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。
3、繼續練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
【教學重難點】
理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物，善待生命的情感。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
哪些同學家里養了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學習的課文就叫 《珍珠鳥》。
二、初讀課文，整體感知
學生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現了我對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?
三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題
1、學生讀課文，理清珍珠鳥在我的照料和呵護下發生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發生這些變化?
2、引讀課文，深入體會：
作者對珍珠鳥的喜愛之情。
四、合作，探究質疑
1、教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點：
�、� 為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥是一種怕人的鳥?
�、� 珍珠鳥在我的照料與呵護下發生了哪些變化?
�、� 為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?
⑷ 信賴，往往創造出美好的境界這句話對全文有什么作用?
2、小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。
五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色
六、聯系生活實際，再次理解課文重點句
信賴創造美好的境界。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?
七、片段練習
1、讓學生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標題：
參考標題：營造綠色的環境富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒人鳥相親，情誼濃濃舒適的巢雛鳥兒的夢媽媽的呼喚可愛的小紅嘴雛鳥熟睡圖。
2、文中意境很美，請從前面的標題中選取一個你最感興趣的片斷，發揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。
【板書設計】
16、珍珠鳥
膽小漸漸膽大開始親近我完全相信我
人細心呵護小鳥，真好 ↓
鳥和人的關系和諧、平等、融洽，真好
【點評】
重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動
這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的'良好氛圍。
二、感想
九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的激情燃燒，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
《珍珠鳥》教案 篇4
教學目標
1、引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。
3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
教學重點展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；
提高鑒賞能力。
課時安排 一課時
課前預習
�、� 閱讀有關資料，了解作者的基本情況；
�、谑熳x課文，解決生字詞；
③設計有價值的問題。
教具準備 多媒體課件
教學步驟
一、 創設情境，導入 課文
�。ㄏ抡n時，出示幻燈片1，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們人類的朋友，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的開始是多么的美好！
提出要改變鳥類對人類的現狀——害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發
（出示幻燈片2）讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍珠似的白點”引出本文題目——珍珠鳥。
二、 分組自學課文，品讀文章
（一）、出示自學要求：（出示幻燈片3）
1、自讀課文，掃除生字詞；
2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反應？
4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。
�。ǘ�、組內討論，教師巡視點撥；
�。ㄈ嗉壗涣骱螅處熋鞔_
�、俪� 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 ②生意蔥蘢
�、� 重新為它們加工鳥籠；
按時添食加水；
按捺住好奇心不輕易打擾
③ 由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我
�、�
�、苄刨�，往往創造出美好的境界。
三、 合作探究，悟讀課文
出示探究問題：（出示幻燈片4）
1、“信賴”的內涵上什么？
�。ㄗ杂�、寬容、關愛、真誠……）
2、為什么文章在開始部分用單獨一段強調珍珠鳥“怕人”？
�。ㄒ妳⒖紩鳳272頁）
3、
3、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態最傳神？
�。ㄈ绲�8小節中的：“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。”這又像一個淘氣 而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）
4、組內設計有價值的問題。（至少一個）
（此題較靈活，但應注意深入引導）
四、 美讀片段，感受“美好的境界” （出示幻燈片5）
讓學生挑選最有感觸的語段，一般為6——16小節中的片段，教師配樂創設環境。
五、 發揮想象 產生新疑（出示幻燈片6）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會象現在那樣信賴“我”?
為什么？這讓你想到了什么?
要求：聯系現實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。
六、 教師小結
七、 布置作業 ：（出示幻燈片7）
1、摘抄文中你認為的精彩語句。
2、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
《珍珠鳥》教案 篇5
教材分析
《珍珠鳥》是新教材七年級下冊中的一篇現代散文。文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關系變化過程。
一開卷，向讀者走來的便是一位愛鳥有情、養鳥有道的“我”，他為一對珍珠鳥營造了具有大自然氣息的綠色環境，且細致入微地呵護著它們，雙鳥輕松自在地生活著。雛鳥誕生于“人間”。這只小鳥不像其父輩，它沒有面對陌生環境的惶恐，也眉宇久居籠中的萎頓。雖然“大鳥”在籠中對他“再三呼喚”，小珍珠鳥還是盡情地在主人家里呼吸著自由的氣息，其形輕捷，其神歡快。作家以飽蘸感情的筆墨描繪了多么可愛的一只小生靈！特別是它與主人和諧而自然的關系尤感人至深。文章展露了這種關系的形成，它是極為有序的。對此，作家細致入微地描述了小鳥從“離我較遠”到“一點點挨近”，到“淘氣地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全過程。這里鳥已不是鳥，它有了人的性靈，我們見到的不再是調皮的小鳥在玩耍，我們見到的是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里。作者以“信賴，往往創造出美好的境界”結束全文，可說是水到渠成。
學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，還能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采，恰似一顆滾圓的珍珠。
教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點 ：培養學生自學課文的能力，提高對課文的感悟能力。
學生分析
學生在日常生活中接觸了不少散文，有了一定的誦讀和初步感知能力。初一的學生散文學習的障礙主要在于含蓄的 語言的 理解，但初一學生又具有好勝心強、好想像的能力。因此，敢于探索、積極思維、合作交流的互動氣氛容易形成。只要引導得當，學生對散文的興趣完全可以培養起來。
設計理念
1、 根據新課程標準的精神，結合學生實際，語文教學貫徹“以人為本”的思想，關注全體，突出學生為主體，努力引導形成積極主動的學習態度。問題的提出具有探究價值，并易于激發學生的創造性思維。
2、 根據新教材散文教學的特點，突出讓學生在朗讀感悟中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染。
教學目標
1、 引導學生思考人與動物的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感。
2、 培養學生自主、合作、探究的學習方式。
3、 學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。
教學準備
1、 布置學生閱讀有關資料，了解作者的基本情況。
2、 熟讀課文，借助工具書解決字詞。
3、 提出值得探究的問題。
教學設計過程
一、創設情境，導入 新課。
請學生欣賞一組畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態環境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣！鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。其實，在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。當代作家馮驥才就是一位這樣的作家，今天就讓我們一起來欣賞他的散文《珍珠鳥》。
二、朗讀課文，整體感知
1、 歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
�。ㄖ匦聻樗鼈兗庸B巢；按時添食加水；按捺自己的好奇心決不輕易打擾它們的生活。）
2、 鳥兒對“我”有什么反應？
（由膽小――漸漸膽大――開始親近我――完全相信我）
3、 “我”從鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句劃下來。
�。ㄐ刨嚕鶆撛斐雒篮玫木辰�。）
三、感悟理解，合作探究
1、 讓學生分組商討本組賞析的文段。給賞析的文段擬一個標題。
�。�1）《營造綠色的環境》
�。�2）《富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒》
（3）《人鳥相親，情誼濃濃》
2、讓學生提出值得探究的問題
四、聯系生活，拓展延伸
討論題《由“信賴，往往創造出美好的境界”想開去》
請大家再看一組畫面，圍繞論題展開討論。
1、《驚弓之鳥》頑劣的彈弓，猙獰的槍口對著鳥的世界
2、《炮火紛飛》戰爭破壞人類文明的場景
要求：聯系現實社會生活、人類處境等方面的具體情況，談談體會。
五、欣賞歌曲，激發情感
同學們，正當我們陶醉在人鳥和諧相處的美好意境中時，突然，我們看到了我們不愿看到的畫面。但是，它是事實，客觀存在。是我們人類的殘忍和貪婪使我們失去了鳥兒對我們的“信賴”，失去了人與人之間的“不信任”。什么才能使“信賴”永駐人間呢？我認為是“愛”！讓我們一起唱一首愛的頌歌，讓愛之泉流淌在我們心田，流淌在萬物之間吧！
六、課外練筆，反思問題
請模仿把感情融注到對客觀事物狀寫之中的語言特點，進行寫話練習。
附板書
珍 珠 鳥
馮驥才
“我” 珍珠鳥
愛--------------信賴
美好的境界
《珍珠鳥》教案 篇6
�。ㄊ唬w納第二部分：課文（2—14）段，主要寫了什么內容？
寫我對珍珠鳥的關心愛護和珍珠鳥對我由害怕到親近的變化過程。
（十二）詳寫了小鳥與我之間的變化過程，略寫了大鳥與我之間的變化過程。
�。ㄊ┱n文寫“珍珠鳥”這個動物，主要從哪些角度來寫？
動作、外貌、神態、聲音
�。ㄊ模┐笮≌渲轼B的外貌、聲音相同嗎？不同
找出大小珍珠鳥外貌、聲音的不同點。
�。ㄊ澹┩ㄟ^比較，再問，作者寫珍珠鳥為什么能寫得這么好？仔細觀察
�。ㄊ┳鳂I ：完成課后練習六，仔細觀察一種小動物，具體介紹它的模樣、動作、習性。
上一頁 [1] [2] [3] [4]
《珍珠鳥》教案 篇7
一、教學目標：
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。
2、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
二、教學重難點：
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”
三、教具準備：
準備多媒體、課件。
四、教學過程：
一、自讀課文，整體感知。
1、激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。
2、探求新知：切入課文。
3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、自讀課文，整體感知：
請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。
說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）
二、自解課文，探究學習。
1、小組討論。
請你探究：
①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
�、谖闹杏性S多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③談談你對“信賴，往往創造出美好的境界�！边@句話的理解。
2、全班交流。
學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
3、查缺補疑。
《珍珠鳥》教案 篇8
一：新課導入
師：同學們預習過新課了嗎？作為禮物老師送大家幾張珍珠鳥的照片，想看嗎？——CAI課件——但是你們也得有禮物回贈給我，用自己的語言描述一下珍珠鳥的外形，比比誰的又準確有生動。
二：快速閱讀課文，品讀珍珠鳥的外形描寫
通過比比讀讀，示范朗讀。學習“兒化音”詞：球兒。重點品讀“小家伙”、“紅嘴紅腳”、“珍珠似的圓點”、“蓬松的'球兒”等詞。教室要求同學注意擴大寫作范圍，將視線投諸在除“小白兔”、“小狗”、“小貓”之外的動物身上。
三：精讀課文，把握文章記敘線索。
1. 學習課文言簡意賅、直抒胸臆的開頭方式。
師：小鳥特別可愛、漂亮。這樣的一對珍珠鳥送給你，你會怎么說？
2. 設置疑問
師問1：可是這樣的鳥卻有一種天性，是什么呢？
問2：我愛上了小鳥，小鳥卻不愛我，還害怕我？那么我怎樣做才能讓小鳥“愛”上我呢？是強迫它吃東西，按照我給它的生活方式去生活嗎？思考“愛”的內涵。
3. 精讀課文，勾畫并歸納課文中的“我”是如何精心照顧小鳥的？小鳥又是怎樣一步步變化的？
（1） 學生自行勾畫、歸納，教師巡視，個別指導。
�。�2） 學生之間討論歸納
（3） 課堂交流
�。�4） 出示教師設計的重點詞歸納法——CAI課件
四：討論“真愛”的內涵。并能結合生活實際談出自己對“信賴，往往營造了美好的境界”的理解
1. 討論真愛的內涵？結合“我”給了小鳥舒適而溫暖的巢，不驚動它，不傷害它等內容。
2. 聯系生活實際談“信賴，往往創造了美好的境界”的理解。
五：教師小結：真愛是要給予你所愛的以“安全”，以“自由”，這也就是課文中所闡釋的“信賴”。（配樂）
六：作業設計：
請用“真 ”寫一段話，要寫具體，寫出自己的真實感受。
《珍珠鳥》教案 篇9
《珍珠鳥》是當代著名作家馮驥才的隨筆，篇幅不長，語言流暢樸實，敘說的是人鳥從相識到相處再到相信的一個漸變過程，所揭示的主題是“信賴往往能夠創造美好的境界”，應該說，這是一篇很符合初一學生的認知水平和情感水平的散文。
這篇文章讀起來簡單，理解起來也比較簡單，作為一篇教學文章，師生共有的課堂能夠帶給學生什么呢？
在有一定文學素養的人（比如語文教師）看來，這篇文章的精彩之處或許就在于語言的簡潔而傳神，清新而富有詩意，全文洋溢著一種剔除絢麗或做作之后的平淡之美，而且敘述很有分寸，足見作者的騰挪功夫。然而，在一個初一學生的眼里，是否也能感受到這些呢？很可能上述內容在他們的眼里蕩然無存，而他們感受最深的也許就是文章的最后一句話：“信賴，往往能創造出美好的境界�！� 這句話直白、鮮明，成年人看來很平常的話語恰恰成了學生認為最精彩的地方。
教學目標
那么，這篇文章究竟應該“學”什么呢？
如果把成人的“欣賞點”梳理為學生的“學習點”，我想，這是徒勞無功的，因為學生可以接受，但很難甚至無法真正領會到，這是認知規律所決定的。因此，諸如“欣賞文章語言的詩意美”、“品味文章語言”、“學會鑒賞文章的語言”、“學習文章描寫細膩、詩意濃郁的風格”等等美麗的教學目標，就被我舍棄掉了。
顯然，這篇文章所揭示的“人與動物的關系問題”是讀者（師生）都能感受到的，由此而牽涉到的內容就是“相互信賴、相互和諧、關愛動物”等等，以此作為教學目標，是可以的，也是很必要的。但問題是只要讀了這篇文章的人，類似的情感態度很自然就能流露出來，這樣的目標幾乎不借助課堂的教學，就能達到了，而且這對于學生的學習需求來說，未免太淺層、太表面化了，對于提高一節課的閱讀質量來說，也未免太單薄、太低效了。是否可以超越或者加深呢？
經過這樣的深入思考，最后我明確成兩條具體的目標：
1、整體把握文章內容。
2、創造性地理解文章內容。
第一點重在把握文本，第二點重在跳出文本又回歸文本，我所希望的是學生能夠通過課堂，很好地把握文章內容，并在此基礎上，能很好地進行自己的思考，甚至是批判性思考，對于初一的學生來說，這是一個難點。
教學理念
閱讀教學是語文教育中的重頭戲，我始終認為，閱讀不應該只是知識或既定認識的灌輸，它應該更注重學生的生命參與，應該把課堂視作為師生共同成長的對話場所。一節課，如果只停留在知識條文、既定標準的講解上，這樣的課必定是僵死的課，因為它缺乏了最鮮活的內容——學生的生命參與。
于是，我把我的教學理念整合成兩點：
1、閱讀是基于學生思維和情感活動的個性化行為，天然地應該得到尊重。
2、閱讀教學允許多角度、有創意的閱讀，并借此來拓展思維空間，提高閱讀質量。
這也是當前新課標極力推崇的閱讀理念。在這樣的閱讀理念的指引下，我期待的《珍珠鳥》教學過程應該是師生共同研究的過程，課堂應該有學習的昂揚，有情感的張揚，有思想的飛揚。我想，我的責任也就在體現在這里。
教學過程
那么，怎樣才能遵循我的理念，實現我的教學目標呢？此時，教學過程的設計就顯得尤為重要了。
這是備課的關鍵。
我反復研讀《珍珠鳥》，不斷地讓文本內容與我的想象碰撞、糾纏、交織，我渴望在這樣的交合中能夠找到一條最好的路線以實現我追求的教學理想。在伴隨著揚棄的冥想中，我終于找到了一個切合點，并因此而擬定了自己的教學思路：
我始終認為，閱讀不應該只是知識或既定認識的灌輸，它應該更注重學生的生命參與，應該把課堂視作為師生共同成長的對話場所。一節課，如果只停留在知識條文、既定標準的講解上，這樣的課必定是僵死的課，因為它缺乏了最鮮活的內容——學生的生命參與。
于是，我把我的教學理念整合成兩點：
1、閱讀是基于學生思維和情感活動的個性化行為，天然地應該得到尊重。
2、閱讀教學允許多角度、有創意的閱讀，并借此來拓展思維空間，提高閱讀質量。
這也是當前新課標極力推崇的閱讀理念。在這樣的閱讀理念的指引下，我期待的《珍珠鳥》教學過程應該是師生共同研究的過程，課堂應該有學習的昂揚，有情感的張揚，有思想的飛揚。我想，我的責任也就在體現在這里。
教學過程
那么，怎樣才能遵循我的理念，實現我的教學目標呢？此時，教學過程的設計就顯得尤為重要了。
這是備課的關鍵。
我反復研讀《珍珠鳥》，不斷地讓文本內容與我的想象碰撞、糾纏、交織，我渴望在這樣的交合中能夠找到一條最好的路線以實現我追求的教學理想。在伴隨著揚棄的冥想中，我終于找到了一個切合點，并因此而擬定了自己的教學思路：
1、通過比較新穎有趣但又緊密相關的內容導入課文，要發揮出較好的導向、激趣作用。
2、通過集體朗讀，讓學生在課堂上接觸文本語言，這是預習所不能代替的。
3、重視文本，引導學生從整體上把握好文章內容。好的標準表現在①課文內容的熟悉程度。②深入到字里行間的信息把握程度。
4、引導學生從文本出發，拓展思維，敢于思考，提升學習質量。
5、設置有價值有意義有聯系的課外作業。
到此為止，一節課的大致情形也就浮現出來了，整個備課的工作到此告一段落。
備課后記
課堂教學是實踐性很強的一項活動，它充滿了創意和變數，而正是這種創意和變數幻化成了課堂的豐富多彩和無限可能性。同一篇課文，“一千個老師有一千種教法”，從這個意義上說，課堂教學沒有最好的，只有更好的。
當《珍珠鳥》的教學設想基本確定的時候，我依然是“心有戚戚焉”，總覺得并非是那樣地贏得自己的歡心，卻又沒有更好更富有價值的構思。備課是艱辛的，卻又是愜意的，備課的結果是遺憾的，卻又是釋懷的。我想，這也許就是創造性勞動的特點：做并思考著，痛并快樂著。
1、通過比較新穎有趣但又緊密相關的內容導入課文，要發揮出較好的導向、激趣作用。
2、通過集體朗讀，讓學生在課堂上接觸文本語言，這是預習所不能代替的。
3、重視文本，引導學生從整體上把握好文章內容。好的標準表現在①課文內容的熟悉程度。②深入到字里行間的信息把握程度。
4、引導學生從文本出發，拓展思維，敢于思考，提升學習質量。
5、設置有價值有意義有聯系的課外作業。
到此為止，一節課的大致情形也就浮現出來了，整個備課的工作到此告一段落。
備課后記
課堂教學是實踐性很強的一項活動，它充滿了創意和變數，而正是這種創意和變數幻化成了課堂的豐富多彩和無限可能性。同一篇課文，“一千個老師有一千種教法”，從這個意義上說，課堂教學沒有最好的，只有更好的。
當《珍珠鳥》的教學設想基本確定的時候，我依然是“心有戚戚焉”，總覺得并非是那樣地贏得自己的歡心，卻又沒有更好更富有價值的構思。備課是艱辛的，卻又是愜意的，備課的結果是遺憾的，卻又是釋懷的。我想，這也許就是創造性勞動的特點：做并思考著，痛并快樂著。
《珍珠鳥》教案 篇10
【課文解讀】
本文寫的是作者一次養鳥的經歷。事雖小，但主題深遠，蘊含著深刻的人生哲理。全文不僅語言美，更在于內容上的含蓄美、哲理美。
【教學目的要求】
1、引導學生思考人與動物的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感。
2、培養學生自主、合作、探究的學習方式。
3、學習文章描寫細膩、詩意濃郁、哲理深刻的風格。
【教學過程】
一、導入
講一個小故事：一只雄鼠為了與母鼠分享一塊臘肉，寧愿餓著肚子，長久地守侯在臘肉旁。后來在人與鼠爭奪臘肉的大戰中，雄鼠終于不敵而死了。母鼠回來后不吃不喝，殉情而死。引入課文：動物之間由于有真情，創造了這樣凄美的故事。動物與人之間有真情，也一樣會創造出美好的境界，出題。
二、整體感知
1、聽錄音，邊圈出生字、新詞。
2、學生防讀，用簡潔的語言概括內容（可多角度根據）并感悟文章的主旨。
明確（信賴往往創造出美好的境界）。
三、文本的探究研讀
在整體感悟的基礎上探究問題：
1、小鳥為什么會信任、依靠人？
2、美好的境界又具體指什么？
學生自主、合作探究。
明確：
1、人對鳥的關心、愛護。
2、具體指11節、14節。
在此基礎上深入探究問題：
�、湃藢B的關心、愛護體現在哪里？
�、菩▲B親近人的過程又怎樣？
學生邊讀邊鉆研文本自主思考、合作交流、師生共同歸納明確：
⑴人關系愛護：不看、不管、不傷害、不寫。
�、菩▲B親近人：怕人、膽大、放心、信賴。
師小結：
當愛心與放心交融時，也即創造了最美好的境界。
四、妙法揣摩
1、師引導：本文輕柔婉約，波瀾跌宕，它不僅是一篇優美的散文，又是一首動人的抒情詩。它表達了人與自然之間的愛。本文又是怎樣使文章寫得如此優美、動人、精彩的呢？
2、學生速讀課文，要求從表達方式，修辭方法，語言運用等角度品讀全文。
3、學生品讀，自主、合作、探究后明確：
⑴運用了描寫的表達方式。
�、七\用各種修辭方法。
�、怯迷~準確、尤其是動詞。
�、茸屑氂^察動物。
�、蓪懽髦袧B入自己的感情。
在進行上述交流時，應扣住文本品位交流。
五、拓展延伸
師：人與動物尚能如此，那我們人與人要創造這種美好的境界又應該如何？
讓學生結合生活實際，充分展開討論，如彼此尊重真誠相待、相互信賴等。
六、全文總結
放《愛的奉獻》的錄音，在音樂聲中，緩慢、真切地總結全文。
七、作業
1、寫狀物的片段，要求融情于物，結尾用幾句話議論點題。
2、搜集有關動物或鳥類的詩文。
3、搜集有關人與動物之間真誠友好的小故事，班內交流。
《珍珠鳥》教案 篇11
大家好，我是青島四中的王婧。
(一)、同學們，我們已經學習了這篇文章。可是，老師還想替向大家了解一下：同學們有認識的嗎?(看屏幕)綜合性學習對我們很重要啊!
(二)、同學們，還記得我們課文的內容嗎?下面就我們一起來回顧一下。
請同學們帶著這三道問題再跳讀課文，回顧課文內容。(看屏幕)
(1)、我為做了哪些事?
(2)、鳥兒對我有什么反應?
(3)、我從和鳥兒的相處中，感悟到什么?
不知道通過這三道問題，老師能有幸和哪三位同學先結識。
(三)、對這篇文章我們又加深了印象，那同學們喜歡這篇文章嗎?大家一起來說說看。(看屏幕)(老師也很喜歡這篇小散文。以前只讀過馮驥才的傷痕小說《鋪花的歧路》，小說中多了一份歷史的沉痛感。而這篇細膩的散文，卻讓人有一種親切溫馨的感覺，仿佛每一字每一句都能讀出作者的真情。就連結尾都是那樣的有哲理味，“信賴，往往創造出美好的境界。”)
(四)、 (看屏幕)這節課就我們一起來重點品味文章真情的語言，追求至誠的信賴。
A、這篇文章語言好，好在哪?
(1)、以四人小組為單位，相互傾聽，朗讀自己最喜歡的語段，并評價賞析。
注意老師提出的朗讀要求。
(2)、請小組代表發言。
(能否給賞析的段落加個小標題?《營造綠色的環境》、《富有靈性的嬌嫩的可愛的鳥兒》、《人鳥相親，情誼濃濃》。 哪些詞語你認為用的好?
我們一起來做個小游戲，請兩位同學為大家表演一下這段中小鳥的動作，老師來朗讀。)
(3)、剛才表演的這個小片段中，小鳥是主動來親近“我”，小鳥為什么會主動來親近我呢，小鳥為什么喜歡和我一起玩呢?(作者通過超脫私欲的愛心，為營造了一個寬松、自由的空間，也因此贏得了它的信賴。
聯想與想象：
我們一起來想象一下，當小玩得正高興時，大鳥卻叫他回家，他們之間會有一段怎樣的對話呢?(看屏幕)大鳥會說什么?小鳥又如何回答?
B、信賴，往往創造出美好的境界。如果我們要在人與人之間，人與自然之間創造一種信賴的境界，又該做些什么呢?讓我們一起來探究一下。
(看屏幕)選擇任意一個具體的話題，聯系具體生活實際，談談你的見解。
(四)、這節課，我們一起再次品味了真情的語言，并一起探討了如何去建立一種信賴的關系，在細膩的情感與人生的真理中巡游了一番。
最后，老師要給大家布置一個終身的作業 ：希望大家在今后的生活中，用真誠的心鑄造一片蔚藍的天。
《珍珠鳥》教案 篇12
教學目標：
1、讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，要愛護動物、善待生命。
2、練習快速默讀課文，提高學生的閱讀能力。
教學重點：
了解珍珠鳥由“怕人”到“親近”的變化過程，并探尋其變化的原因。
教學難點：
理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。
教學過程
一、導入
板書課題：珍珠鳥。
1、今天，咱們一起來學習一篇課文。（生讀課題）真好，再來一遍。今天，咱們一起來學習課文。（生再讀課題）三個字有一個地方要停一停，在哪個地方？在珠字后面。生讀課題，讀出停頓。好的，再來一遍。珍珠/鳥，起！
當我們讀這個課題時，腦子里一定閃現的出一種小動物？是什么呀？珍珠鳥。
2、課件出示珍珠鳥的簡介和圖片。
二、整體感知
1、作者馮驥才收到朋友送的珍珠鳥之后，他有一段話直接寫出了他的心情，是哪一段？哪一句？找到了就把這句話劃下來。（真好�。┏诉@兩個字之外，還有一個標點是感嘆號。同學們，除了文字，標點同樣能傳遞一份情感，這個就是“我”，（師隨即板書：“我”）作者得到這一對珍珠鳥之后的心情，預備起——（生齊讀：真好！）這就是“我”得到這對珍珠鳥之后的心情�。ㄕZ氣漸強）（生有感情再讀：真好�。�
真好的原因是？生齊讀：朋友送我一對珍珠鳥。
2、剛才我們“珍珠鳥”讀好了，把“珍珠鳥”放在句子里讀好了，現在我們把句子放到段落里去讀，你就又有新的體會了。請你打開書，把第一自然段讀一下，誰把第一段讀好了，誰就讀給大家聽。
“我”為小鳥營造了舒適的溫暖的巢，把他們放在籠子里，還放了一卷干草，從這段你讀到了我對小鳥特別什么？“喜愛”（板書：喜愛），你就用喜愛的心情再讀這一自然段。
3、讀書一定要大聲嗎？讀書一定要那么激昂、那么高亢嗎？不一定，你看我們把詞放到句子里，把句子放到段落里，我們現在把段落放到全文里去讀，讀全文的時候，恐怕你的感受就不僅僅是喜愛了，可能就會讀出新的東西，悟出深的道理來�，F在請同學們讀全文，自己讀自己的，用心來讀書。
4、把這個段落放到全文中來讀，我們就發現，他不僅僅是喜愛，他還有深的意思。讀了全文我才知道原來作者要說這個。什么？生匯報。你為什么要這樣讀？讀出信賴。
5、指導讀第14自然段，看著這可愛的小家伙，愛嗎？它依然可愛，甚至更愛，悟出了更深一層的道理。生齊讀第14自然段。
第一位同學讀書了喜愛，第二位同學讀出了更深一層的意思，他說是信賴！（板書：信賴）反復讀“信賴”。請大家看第14自然段第一句后面是個什么標點符號？（冒號）后面是冒號說明什么？（說明后面說的是一句話）。我筆尖一動，流瀉下一時的感受：生齊讀：信賴，往往創造出美好的境界。隨機正音“的”，范讀：這個“的”要念輕聲，美好的境界。（生跟讀）真好！這冒號說明它是另起一行而不是另起一段，它的作用是什么？知道嗎？不知道？寫下來，強調！就寫在這個冒號邊上。
對了，就是要我們讀者關注這冒號后面的內容，它起到了強調的作用。來！既然要我們關注，咱們就再把這個內容一起讀一遍好嗎？準備。
師引讀：我筆尖一動，流瀉下一時的感受——生接讀：信賴，往往創造出美好的境界。
6、信賴是什么意思呢？此時不講，讀書看。珍珠鳥怎么就信賴“我”了呢？快速默讀課文找到你認為珍珠鳥信賴“我”的部分，用“——”劃出來。生匯報。（8、10、11、12、13）
7、我做了什么使這種怕人的鳥信賴“我”了呢？快速在課文中用波浪線找出來。生匯報
我為珍珠鳥做這些事，一切都源自什么？（愛）沒有愛，哪來的保護呀？沒有愛，哪來的不傷害呀？帶著馮驥才老先生的'愛來讀珍珠鳥信賴“我”的段落。指導朗讀）
用愛讀8、10、11、12、13讀完有什么感覺？（淘氣）即使淘氣，作者還悉心照顧他。小珍珠鳥為什么越來越信賴信我呢？我不僅不傷害，而且把自己什么都給了他，把他的喜愛都用自己的實際行動給了他。我并不傷害他。（板書：不傷害）指導讀13段，睡著了要輕聲讀。12自然段指導朗讀，他陪伴我（板書：陪伴）。
8、父母再三的呼喚，他才進籠子。怎么進去的？扭動滾圓的身子，擠開綠葉鉆進去。為什么“要扭動滾圓的身子，擠開綠葉鉆進去”？比原來胖嗎？剛一生出來胖不胖？怎么知道的？小家伙什么樣的？7自然段。（指導朗讀）珍珠鳥的嘴腳毛是什么顏色的？后背長出了圓圓的珍珠似的白點了沒？我們叫他珍珠鳥。
9、剛才我們詞語放到句子來讀，把句子放到段落里來讀，又把段落放到全文中去讀�，F在請同學們很有感情的把全文讀一遍，要求有“三全”，全體讀，讀全文、全會讀。自由高聲讀，指名讀。
10、發出一聲呼喚是真的叫了一聲嗎？是在心里呼喚。如果真的叫了一聲就會怎么樣？（把珍珠鳥吵醒）怎么樣把心底發出的呼喚讀好呢？“信賴，往往創造出美好的境界�！边@句話是什么意思？美好的境界指什么呢？（溫馨和諧的關系，信任，無法用語言表達的愛）心底發出的呼喚。讀最后一段。背
你看，養鳥居然還能明白一個道理，這或許也是作者想要發出這樣一聲贊嘆的原因，他贊嘆到——真好！朋友送我一對珍珠鳥。（師生齊讀）
三、總結升華
這樣美好的境界溫馨動人，這樣美好的境界無處不在。只要捧出一顆愛心，就能創造出美好的境界。（畫心）
《珍珠鳥》教案 篇13
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課生字詞，理解詞語：祥和、瀏覽、欣欣向榮、
揣摩、奧妙、抑揚頓挫、綠柳舒眉
3、初步了解春聯的一些知識，理解課文的主要內容。培養學生熱愛祖國的傳統文化的思想感情。
教學重點、難點及對策
讀春聯，感悟春聯的一些特點。
通過聲情并茂的朗讀，釋放對春聯的喜愛之情。
把學生的視野引向生活，積累春聯，懂得生活處處有學問。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一
導入新課，揭示課題
1、出示一副春聯：山河增秀色
大地沐春暉，你知道是什么？
2、板書：春聯
提醒“聯”字的寫法，進行擴詞
二
初讀課文，感知課文
1、指名分小節朗讀課文，要求正確、流利，相機教學：卷、氛
2、選擇喜愛的自然段，要求有感情
3、說說課文主要寫了什么。
三、理解詞語，掃情課文呢障礙
1、學生結合課文提問，哪些詞語不能理解
2、師出示詞語：祥和、瀏覽、揣摩、奧妙等
指名讀，說意思
3、學習生字
學生說哪個詞教難記，指導：覽，下部一個見字。奧的范寫
四針對課文提問
歸納：什么是對仗？聲律的意思？什么時候開始有春聯？
五作業
1、抄寫詞語
2、收集春聯
第二課時
一、欣賞歌曲，導入新課
1、同學們，今天我們欣賞一首動聽的歌�！队履辍房鞓芬稽c，唱起來，跳起來。
2、那真是“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符�！�
3、師：同學們，過春節還有一種語言比剛才的歌更美，知道它是什么嗎？
4、板書：春聯
二賞讀春聯，體味春聯的一些特點
1、師：新春佳節，家家戶戶張貼春聯，給節日增添了歡樂祥和的氣氛，我們瀏覽各種各樣的春聯，就像漫游在萬紫千紅的白花園中。請欣賞春聯，自由朗讀
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
春回大地千山秀，日照神州百業興
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
梅開春爛漫，竹報歲平安
綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
2、你準備選擇哪一幅？請同學們認真默讀全文，選擇你最鐘愛的春聯，
學生選擇春聯，讓學生說說內容，仿佛看到了什么？聽到了什么？了解春聯的內容美。
你能聯系下文，讀讀課文的第二自然段、第三自然段，你還會發現春聯的另外兩種美，你的朗讀會進入另一種境界。
2、什么叫對仗？用書上的語句說說。你選擇的春聯上下聯什么和什么相對？
3、什么叫聲律美？你們知道春聯為什么讀起來抑揚頓挫，和諧動聽？你能讀出聲律美嗎？練習朗讀。
4、有沒有不同選擇，看看內容有什么不同，是不是對仗，讀起來是不是和諧動聽？
5、理解“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年�！本G柳舒眉指的是什么？紅桃開口會說什么話？現在你們就是朵朵綻放的桃花，你會對小朋友說什么？會對老爺爺、老奶奶說什么？會對老師說什么？
6、春聯不光能讀，而且能唱，可以打節拍唱，可以唱上聯，一個唱下聯，也可以整副對聯唱。
7、同學們通過讀春聯，品春聯，唱春聯，你們對春聯喜歡到什么程度？
8、請你們美美地把課文讀一遍，把你的情用美妙的朗讀釋放出來。
三課外延伸
1、人們常說，開卷有益，其實讀讀春聯也是很好的學習。愿意再讀幾副春聯。給下列春聯找朋友。
物華天寶年年好
放歌高唱好河山
舉杯喜迎新歲月
半含冬景半含春
柳垂千絲三江綠
人杰地靈處處春
幾點雪花幾點雨
梅開萬樹萬岳紅
2、學生誦讀
3、喜歡的春聯聯系背誦
4、再讀春聯，補上所缺的字：風撫千條柳，雨萬朵花
五總結
春聯就像一首詩，充滿詩情畫意；春聯，就像一首歌，悅耳動聽；春聯就像一座白花園，姹紫嫣紅。下課，選擇你認為最美的春聯，認認真真寫下來。
板書：春聯
內容美
讀
對仗美
品
聲律美
唱
教學后記：學習本課時，學生學習的積極性很高。上星期回去，學生已經收集了一些春聯，也查了春聯的由來、種類等。今天來上，就顯得很容易進入情境。讓學生讀讀說說，自己討論之后，學生都能基本上理解書上5幅春聯的意思。整堂課輕松愉快，而且學有所得。課后，我們搞了一個“春聯薈萃”的展覽，既提高了學習的興趣，又豐富了課外知識。
《珍珠鳥》教案 篇14
教學目標：
1、引導學生思考人與動物的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感；
2、獨立閱讀和合作、探究的學習方式；
3、品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫；
4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創造出美好的境界。
教學重點：
人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點：
培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
教學準備：
課件、鋼琴曲、歌曲《愛的奉獻》
教學時間：一課時
教學過程：
一、情境導入，激發興趣。
�。úシ耪n件）同學們，請先看幾幅鳥兒的圖片。（學生欣賞課件）
我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們人類的好朋友，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節課，讓我們共同學習一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。
二、明確閱讀要求。
1、學生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”。
2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）
A、用比較快的速度默讀課文。
B、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變化的語句。
C、說說你對“信賴，往往創造出美好的境界”這句話的理解。
三、學生根據閱讀提示中的“三個閱讀要求”開始自學課文。
四、學生小組合作探究，教師巡視輔導。
1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發生哪些變化。
2、理解“信賴，往往創造出美好的境界”這句話。
五、全班討論交流：
1、珍珠鳥在作者照料與呵護下發生變哪些化？讓學生讀所劃的語句,教師大屏幕出示：
有十處，討論，教師結合鳥的變化隨機點撥：
�。�1）一開始躲進吊蘭叢中〖師導：從這一出你體會到了什么？（作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環境。）
（2）漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅"我"
一點點熟悉了�！紟煂В嚎纯醋髡哂质窃趺醋龅�？（很少扒開葉蔓瞧它們）體會到什么（按耐住自己的好奇心，絕不打擾鳥兒）。
�。�3）小家伙只在籠子四周活動
�。�4）隨后在屋子里飛來飛去（落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上
�。�5）漸漸地膽子大了，落在書桌上�！紟煂В何疫@時又怎么做的？（不去傷害它。）
�。�6）蹦到杯子上、低下頭喝茶。〖我這時又有什么反應？（“只是微微一笑，依舊寫東西”）這里體會到作者對鳥兒充分的理解和寬容。
（7）跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦
�。�8）啄"我"顫動地筆尖�！紟煂В鹤髡呤沁@樣做的？假如你就是作者，會對小鳥說些什么？
�。�9）友好地啄兩下"我"的手指。〖創設情境：假如你就是那只小鳥，會說些什么？
（10）扒在我的肩頭睡著了
2、同學們，你從描寫小鳥的`這些變化的語句中體會到了什么？
�。ˋ、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親……）
（B、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式……）
（C、人離不開鳥，鳥離不開人）
教師小結：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對珍珠鳥付出了愛，同時作者也得到了愛的回報。作者卻以愛心和行動譜寫了一曲人與動物的愛的頌歌！
3、教師語言過渡：同學們，鳥和人雖然不能進行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動與作者進行著情感的交流，表示對作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動的是哪一處？
�。ㄕ渲轼B扒在作者肩頭睡著了。）
�。�1）讓學生讀第14自然段。
�。�2）創設情境：假如你就是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會做一個什么樣的夢呢？
�。�1、）作者正在給我喂好吃的食物。）
�。�2、）“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心。）
（3、）我們一起到公園里玩耍。）
……
（3）
�。ǹ凑n本145頁插圖）配樂朗讀。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。
4、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個名字嗎？請寫在插圖的旁邊。
5、學生動筆起名，寫后集體交流。
�。ㄐ腋５囊患�；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢，……）
教師適時評價，贊美有創意的名字。
6、理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。
過渡語：你的想象真具有創造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時內心的感受，那就是——（齊讀課文最后一句）信賴，往往創造出美好的境界。
（1）談談你對這句話的理解。
�。�2）延伸：
師：人與鳥竟能達到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應該怎么做？
�。ɑハ嘈湃��；ハ嘧鹬兀ハ嗬斫狻Ｒ獙捜荩湍老嗵��！�
�。�3）試著仿照作者的這個內心感受，寫一句有關信賴方面你自己的格言。（學生開始動筆，寫后交流）
集體交流，鼓勵有創造性的學生：
�。ㄐ刨�，是友誼地久天長的標志。信賴，是創建友誼橋梁的工程師。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容�！�
六、全文總結：
是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻出一點愛，我們生活的這個世界將會變得更加美好！讓我們在歌曲《愛的奉獻》中結束這節課吧�。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I》，學生傾聽，可隨唱，結束新課。）
《珍珠鳥》教案 篇15
一、教學目標：
1、知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內容。
2、情感態度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。
二、教學重難點：
教學重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發生變化的過程，難點是理解“信賴，往往創造出美好的境界。”
三、教具準備：準備多媒體、課件。
四、教學過程：
一、自讀課文，整體感知。
1、激趣導入：欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫，學生暢談感想。
2、探求新知：切入課文。
3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、自讀課文，整體感知：
請學生快速閱讀課文，然后分小組討論課文要點。
說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）
二、自解課文，探究學習。
1、小組討論。
請你探究：
①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？
②文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
�、壅務勀銓Α靶刨嚕鶆撛斐雒篮玫木辰��！边@句話的理解。
2、全班交流。
學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。
3、查缺補疑。
文章中，還有不能理解的
《珍珠鳥》教案 篇16
教學目標：
1.正確認讀13個生字，有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。
3.培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式。
教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。
教學難點：培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。
教學過程：
一 導入新課
1 同學們，請看老師寫一位著名作家的名字：馮驥才（板書）。
2 齊讀。
3 上學期，咱們曾經學過他寫的一篇文章，你們還記得嗎？——《捅馬蜂窩》。是的，這篇文章寫得扣人心弦、曲折生動。同一個作家寫的不同文章，其中的語言有時會大不相同。今天，咱們再來學習馮驥才寫的一篇文章——《珍珠鳥》。（板書）
4 指名讀題，及時指導。
5 著名作家冰心說：《珍珠鳥》是一篇光彩照人的散文，真的像她說的那樣嗎？請同學們打開課本的第92頁，先自由朗讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二 讀通課文
1 生自由讀文，師板書生字。
2 指名讀生字及文中的朋友。
3 強調“蔓”的讀音。
4 讓生讀“扒、瞅、捂”所在的句子，通過換詞讓生感到作者用詞的恰當，并告訴學生文中這樣恰如其分的動詞還有很多，希望他們在細讀課文時留意。
5 引導學生理解“暮”的意思，相機引導生借助部首區分“暮——幕”形和意的不同之處。
6 引導學生了解“眼瞼”“眸子”，并及時讓學生摸一摸。
三 細讀課文
1 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，通過朗讀課文，你覺得馮驥才家的珍珠鳥怎么樣？（幸福、可愛、淘氣……）
2 下面，請同學們認真默讀課文，把寫珍珠鳥幸福、可愛的句子找出來，并在旁邊寫上相應的詞語。
3 交流，師相機抓住“一會兒……一會兒……”“居然”“竟”等詞體會珍珠鳥的幸福、可愛，相機指導生有感情地朗讀有關內容。
4 追問：珍珠鳥明明很怕人，馮驥才家的珍珠鳥為什么如此幸福、可愛呢？（喜愛）文中寫馮驥才喜愛珍珠鳥的句子很多，請你快速找一找。
5 交流。
6 追問：馮驥才是一般的喜愛嗎？這喜愛中包含著什么？（尊重、理解、欣賞、寬容……）
7 小結，過渡：
是啊，正是由于馮驥才這不一般的愛，他才會細心照料，誠心呵護，原本怕人的珍珠鳥才那么幸福、可愛。當馮驥才看到珍珠鳥落在自己肩上的動人情景，他筆尖一動，流瀉下心中的肺腑之言。
8 齊讀最后一句話。
9 引導學生正確書寫“賴”，理解“信賴”的意思。你信賴誰？文中寫的是誰信賴誰？很顯然，作者把珍珠鳥當作人了，你能用精煉的語言把珍珠鳥信賴人的例子說清楚嗎？
四 品讀首尾
1冰心說《珍珠鳥》是一篇光彩照人的散文，你現在有同感了嗎？冰心還說：《珍珠鳥》“頭”起得“帶勁”，這勁中有無限的喜樂，讓我們再來讀讀這篇文章的開頭，看是不是像冰心說的那樣。
2 自由讀第一段。
3 交流，師相機引導學生體會“真好！”的精妙，相機引導學生體會“好鳥草巢”的押韻。
4 小結。
看到朋友送給自己一對珍珠鳥，馮驥才多么高興、多么激動啊，這一激動，一高興，靈感來了，寫出來的語音像詩一樣美。
5 冰心說《珍珠鳥》“收”得有味，這“味”中有“深澈”的哲理。
6 齊讀最后一段話。
7 文中表現的是鳥信賴人，其實，人和人，社會和社會，國家與國家又何嘗不需要信賴呢。（擦去其他內容，只留下“信賴”，在其后填上“能……”總結后擦去“能……”，再次只留下“信賴”）請你以“信賴能……”的形式寫寫自己最想說的話。
8 交流。
9 總結。
是的，正像馮驥才和你們寫的那樣，信賴能創造美好的境界，信賴能使我們生活得幸福，信賴能使世界變成愛的海洋。此時此刻，我想起了冰心的一句話：世上一物有一物的長處，一人有一人價值，我不能偏愛，也不能偏憎，悟到萬物相襯托的理，我只愿我心如水，處處相平。此時此刻，我還想說：感謝同學們的信賴，是你們的信賴讓我享受了一節溫馨的閱讀課，是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現。
作業：
找一找人和動物和諧相處的故事讀一讀，再與同學交流。
《珍珠鳥》教案 篇17
[學習目標]
有感情地朗讀課文，感受人與動物之間和諧相處的美好境界，并領悟"信賴，往往創造出美好的境界"的內涵。
自主學習
1、讀課文，你認為需要重點掌握的字詞整理在下面。
2、朗讀課文
合作探究
一、導入
二、作家簡介：
馮驥才（1942），當代作家，擅長小說，也寫散文。代表作中篇小說《啊》、《神鞭》，短篇小說《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》等。作品構思精巧，語言機智，以描摹都市生活風情見長。
三、整體感知，融情入境
初讀課文，并思考以下三個問題
1、課文中作者為鳥兒做了哪些事？
2、小珍珠鳥有什么反應？
3、我從中獲得了什么感受？
四、課文美讀。
小組可按下列形式及要求朗讀課文。
1、自由誦讀———要求讀的準確流暢
2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、選點精讀———要求讀的有情有景
賞析：作者在對小鳥神態、動作的描寫之中融入了自己的喜愛之情。請從文章中選擇一兩個例子，并分析。
五、課堂延伸
1、請大家來聽下面這幾則相關的材料，看一看這幾則材料中的人們有什么共同特點？
�。�1）1928年3月，紐約繁忙的百老匯沃爾克大街上，一只名叫“小黑人”的母貓阻塞了交通，因為它有5只小貓需要救護。警察詹姆斯·卡德莫爾攔住了過往的汽車和行人，讓“小黑人”把5只小貓一一叼過了馬路。當時沒有一個人、一輛車因為這而詛咒。有人拍下了這一動人的情景，題名為《為小貓讓路》。
（2）遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前（1999年）她用準備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個名――雁寶（自己的兒子叫忠寶），還買來大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠近聞名的養雁專業戶。
（3）北京有一位老太太，她收養了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風餐露宿；老太太也因為有了這些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實而愉快。
2、再來看看下面一則材料，你發現了什么？
在江西省洞庭湖地區，生活著一群麋鹿，它們世代繁衍，過著和平而安定的生活。然而，近年來，人們為了自己的私欲，大量的捕殺麋鹿，1998年的春天，僅剩下最后的11只麋鹿了，他們在當地村民的圍剿下，紛紛逃到了洞庭湖的岸邊，有7只麋鹿為了躲避村民的追殺，跳入了湖里，其中有一只快要做媽媽的麋鹿，或許是為了腹中的胎兒吧？朝追趕而來的村民苦苦的哀鳴著，但是，麋鹿的哀鳴聲并沒有喚醒當地人們的良知，他們還是把這只麋鹿給宰殺了，當這只麋鹿被剖腹的時候，它腹中的胎兒還在痛苦的掙扎……
3、作為新世紀的我們應該如何為保護動物寫下一句標語，來表達你的心聲吧！