虎門銷煙教學案例（精選2篇）
虎門銷煙教學案例 篇1
師：禮臺下坐的都是哪些人呢？
生：一側坐的是文武官員，另一側是外國商人。
師：咦，學到這兒，你有什么疑問嗎？
生：為什么邀請外國商人來觀看虎門銷煙呢？
師：這位同學提出的問題很值得我們去思考，你能不能結合銷毀鴉片的原因來談談自己的理解呢？
生1：邀請外國商人來觀看，是因為中國人想要告訴外國商人，我們中國人是不可欺侮的。
生2：老師，我有不同的想法。
師：你大膽地說。
生2：我認為邀請外國商人是因為中國人想讓外國商人看到鴉片被銷毀了，以后外國商人就不敢出售鴉片了。
師：你是個很會思考問題的孩子。你有你自己的想法。這點很好。孩子們，你們覺得外國商人看到中國銷毀鴉片，以后真的不會出售鴉片了嗎？四人為一小組討論。（學生討論）
生1：我覺得外貨商人還會繼續出售鴉片，因為一旦吸上了癮，就會一直想要吸，就會去購買鴉片。
師：你對鴉片有了一定的了解。是啊！出示鴉片的知識。老師介紹（鴉片俗稱大煙，是一種強烈的麻醉劑，毒性很大，上癮后，很難戒除，能使人意志萎靡，甚至喪失性命。）
生2：我覺得外國人還會賣鴉片，因為外國人的目的就是要侵略中國，賣鴉片只是一種方式而已。
師：你看穿了外國商人的心思。如果沒有想要侵略中國的目的，就不會發生1840年的鴉片戰爭。
師：（小結）同學們，外國商人看不起中國人，想要侵略中國人，而我們中國人就應該用實際行動證明引讀——“中國人民是不可欺侮的。”（學生齊聲朗讀）
教學分析：
（一）引導學生質疑
課堂教學過程，其實就是不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程。只有發現問題才能促進教師教學理念的更新，促進教師教學方法的改進，只有發現問題才能使學生在不斷求索中得以發展。在教學《虎門銷煙》第二小節的時候，我引導學生圍繞“另一側坐的是外國商人”展開質疑。學生通過思考，自然而然會想到為什么請外國商人來觀看虎門銷煙。學生要在思考中發現問題，學生在發現問題的過程中激起探究問題的興趣。學生自己提出問題比老師拋出問題更能吸引學生探究問題的興趣。
（二）重視課堂教學預設性和生成性資源
在本節課中，圍繞“為什么要讓外國商人來觀看虎門銷煙”進行交流。在上課前我對其中的原因進行了預設：因為想證明中國人是不可欺侮的。可是在具體教學的過程中，學生卻有了新的想法。其中一個學生認為：邀請外國商人是因為中國人想讓外國商人看到鴉片被銷毀了，以后外國商人就不敢出售鴉片了。出現新的問題就要解決問題。原本單一的一問一答的課堂就變得豐滿了很多。問題中包含問題，課堂上學生智慧的火花將相互碰撞，這一理由的提出勢必會促進學生探究問題的原因。
（三）抓住時機，引導學生探究問題
以“外國商人看到中國銷毀鴉片，以后真的不會出售鴉片了嗎？”為切入口，引導學生展開討論。在語文教學中，倡導自主、合作、探究的學習方式。當一個學生感興趣的問題拋出后，學生勢必會展開討論。討論有益于問題的解決，討論是學生與學生之間思維的碰撞。討論是學生合作學習的一種表現。在思維碰撞的過程中，老師的恰如其分地總結和資料的補充會收到事半功倍的效果。
（四）老師的評價要幫助學生解決問題，更好地理解課文的內容。
老師的評價很重要，好的評價語可以幫助學生解決問題，更好地理解課文的內容。
當學生拋出一個問題：“為什么請外國商人來看虎門銷煙”之后，我給學生的評價是能不能結合銷毀鴉片的原因來談談自己的理解。評價語中隱藏著對學生的問題的引導會更好地幫助學生解決問題。當一位學生說：“外國商人不會停止販賣鴉片，因為一旦吸上了癮就會繼續去買鴉片“時，我順勢介紹鴉片的知識，讓學生更深入地感受到鴉片的危害極大，林則徐虎門銷煙的重要意義。
虎門銷煙教學案例 篇2
《虎門銷煙》教學設計
一、教學內容
蘇教版義務教學小學語文第7冊《虎門銷煙》。
二、教學目標
認知目標：能正確、流利并有感情地朗讀課文。課文第二至五自然段具體述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描述了群情激奮、大快人心的銷煙場面。要反復朗讀并于同學交流自己的獨特感受，體會中國人民的激昂之情、豪壯氣勢。
能力目標：結合語境理解“咆哮、囂張、銷毀、欺辱”等詞語。積累四字詞語，如描述人多、場面壯觀的“水泄不通、分外壯麗、男男女女、老老少少。”
情感目標：認識虎門銷煙的偉大意義在于打擊了侵略者，向全世界表明了中國人民是不可欺辱的！培養愛祖國、御外辱的精神和自覺抵御毒品的意義。
三、教材分析
這篇課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛祖國御侮的斗爭精神，是一篇進行愛國主義教育的好教材。
課文共有6個自然段，是按事情的發展順序記敘的。第一自然段交代了虎門銷煙的時間；第二至五自然段具體敘述了虎門銷煙的經過，并用生動的語言描寫了群情激奮、大快人心的銷煙場面；最后一個自然段段揭示了虎門銷煙的偉大意義。
全文結構嚴謹，首尾照映，記敘清楚有序。課文重點是銷煙的經過。在敘事的過程中，還不惜筆墨地描寫了老百姓對這件事的強烈反響，從側面反映了虎門銷煙是順平民意的正義之舉，是顯示中國人民偉大力量的愛國行動。
四、教學重點：學習課文能讀懂課文，理解虎門銷煙的主要經過。
五、教學難點：學習課文使學生懂得虎門銷煙的偉大意義。
六、教學對象分析
學習這篇課文的學生年齡基本上是12歲左右的，該年齡階段的學生對新鮮事物特別感興趣，他們能夠帶著一份好奇心敢于“打破沙鍋問到底”原則，真是“初生牛犢不怕虎”的特性啊！因為他們都具有一定的閱讀能力和見識，所以就敢于質疑、創新和探索。不管用什么方法都想把問題弄個水落石出不可。而且，這篇課文記敘了1839年6月震驚中外的虎門銷煙的經過，揭示虎門銷煙的偉大意義，歌頌了中國人民熱愛祖國，不甘受欺侮的斗爭精神，這樣便引起學生的興趣了。
七、教學策略
課文的教學，不但是要讓學生了解課文內容，積累優美的語句，更應該從中懂得愛國主義精神。學習過程中，用語文的手段解決課文中遇到的問題，借此培養學生的語言能力。在本課中我將采取策略有多媒體導視、朗讀、合作交流等環境下的充分感受刺激，在新時代的要求下學習，一定要營造出一種輕松愉悅的教學氣氛，使學生成為學習的主人，教學的落腳點和著眼點，充分調動學生的學習積極性，在課文的教學中充分利用合作探究的方式，使學生的被動變為主動的形式去探索有關知識，最終能夠進一步提高學生的語文綜合素養。
八、教學過程
（一）復習檢查。
1、播放《林則徐》片段。
2、聽寫詞語。
（二）精讀課文
1、觀看《鴉片戰爭》一段
問：什么日子值得紀念？（不同尋常的日子，發生重大事件日子）
課文值得紀念的日子是什么？（1839年6月）
過渡：不同尋常在哪里？
2、朗讀課文體會到什么？合作探究。
壯觀虎門搭起禮臺上彩旗林立隆重
場面來觀看的人多
3、學習三——五自然段。
(1)這段主要講什么？（生：虎門銷煙的經過。）
(2)觀看多媒體片斷，同學們在課文中畫出怎樣銷煙的句子。
（先……再……然后……）
（3）學生分組討論在上臺進行表演。
（4）在播放《林則徐》片段，讓學生從“禮炮轟鳴、群情沸騰”等詞語想象當時銷煙場面，它是得民心順民意的。
4、學習第6自然斷。指導朗讀，再聽音樂朗讀，讓學生抓住“沉重地打擊”“不可欺辱”中體會到虎門銷煙的重大意義。
5、回顧全文。為什么說“1839年6月3日是中國歷史上值得紀念的日子？”可以從多媒體體會時代背景、銷煙的成果以及它的意義來說。
（三）指導復述課文。
1、方法：理清每一自然段的重點，看板書提示。
2、分組討論，互相講述和指正、補充。
（四）指導說話。
1、用“先……再……然后……”說話。
2、聯想：生活當中有哪些事情可以用上以上步驟的。
（五）課堂小結。
同學們，了解虎門銷煙這一震驚中外的壯舉，我們心頭難以平靜。屈辱的歷史，讓我們心痛；不屈的抗爭，讓我們振奮。讓我們銘記這段歷史，銘記民族英雄林則徐為振興祖國而奮斗。
（六）課堂作業。（多媒體演示）
林則徐一聲令下，＿＿＿的虎門銷煙開始了。只見一群群光著背梁、赤著雙腳的工人，＿＿＿向灌滿水的銷煙池里＿＿＿下鹽巴，＿＿＿把收繳來的鴉片＿＿＿如池浸泡半日，＿＿＿把一擔擔生石灰＿＿＿下去。
（1）這段主要寫什么？
(2)表示先后的詞語有＿＿＿＿＿＿。
(3)誰能用上表示先后的詞語說一說。
1、課文教學過程中能夠做到讀寫一體化。這篇課文條理分明，重點突出，場面烘托描寫到位，語言精練，生動形象。作者描寫了虎門銷煙的場面，顯得更壯觀、轟動：晴空萬里，藍天之下，碧海蕩滌，綠樹環繞的虎門寨格外壯麗，在這樣風光的地方銷煙，其意義非同尋常。海灘上云集的人群，更表現了百姓禁煙的愿望。“禮臺”“彩旗”“朝服”等進一步渲染銷煙場面的莊嚴隆重。這種濃墨重彩的場面描寫，渲染了氣勢，為下文重點描寫銷煙經過，揭示銷煙意義蓄了勢，作了鋪墊。由此可見，本文場面烘托到位是我們應該認真學習的寫作方法。
2、利用多媒體理解課文背景，深入理解課文內容。18世紀，大量的中國人民開始吸食鴉片，大量的白銀開始流入鴉片販子的腰包，經常遇到一些面黃肌瘦、四肢無力的煙鬼賣兒賣女吸食鴉片，鴉片貿易給中國帶來了巨大的災難。面對此情此景，當時擔任湖廣總督的林則徐上書道光皇帝力主禁煙：“長此下去，國外無御敵之兵，內無充餉之銀。”1838年12月，道光皇帝任命林則徐為欽差大臣，赴廣州查禁鴉片。
3、在教學過程中運用合作探究的學習方式。在教學中，我始終嘗試將“自主、合作、探究”的教學理念貫穿整堂課中。自讀、自悟，說真話，抒真情，選擇自己喜歡的方式學習，這就是自主；各抒已見，解人以困，虛心請教，平等對話，這就是合作；聲情并茂地讀，情真意切地說，設身處地地想，身體力行地做，這就是探究。《虎門銷煙》思想內涵較為深刻，離學生生活也較遙遠，要想引導學生讀懂課文，感悟到其中的道理，確非易事。教學中，教師要立足于“從生活中來，到生活中去”這一“戰略”高度，整個教學以精煉的問題串聯起來，為學生生發了浩大的思維空間，學生才得以說真話，抒真情。使學生自主經歷了一個“生活——讀文——感受——實踐”的過程，課堂始終充溢著濃濃的人文馨香。可是還存在不足之處是，沒有給足夠的時間指導學生有感情地朗讀課文。
4、課文能夠利用自然環境描寫襯托現場氛圍。文章在描寫銷煙當天的天氣以及現場環境中寫道：天氣晴朗，碧海、藍天、綠樹，把古老的虎門寨裝點得分外壯麗。寥寥幾筆，卻透露出當時一種昂奮發之情和豪壯之氣。利用多媒體教學，更加襯托出環境描寫的氣氛，這是敘文文章當中常用的一種方法。
5、課文教學中能夠聯系實際，滲透思想教育。在本課教學設計中，教師主要通過指導朗讀，讓學生感受當時場面的壯觀，氣勢龐大，意義重大。通過質疑，使得學生與廣大們生共鳴，拉近時代距離。通過資料的搜尋，進一步體會林則徐頂著困難，冒著危險，以國家民族的利益為重的可貴精神。整篇課文花時較多。理解透徹，使學生從文學和歷史以及思想工作上都能得到收獲。