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喜歡和同學在一起

喜歡和同學在一起

教學目標

認知:
知道和同學在一起生活十分愉快有趣。

情感:

行為:
在學校里要和同學在一起。


教學建議

教材分析:
本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的,教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。
一年級學生中獨生子女越來越多,由于他們在家里沒有兄弟姐妹,缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件,因而“以我為中心”的意識較強,時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群,長大就不容易與他人合作,又容易養成孤僻的性格。針對這種情況,在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園,開始過小學生活的時候,及時教育他們是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。

教法建議:
1.本課教學環節中學生活動較多,所以應把每一個環節組織好,在活動之前要明確活動的要求,使學生的注意力集中地參加到活動中,活動后要有小結,切實達到目的。
2.本課教學一定要聯系本班實際,了解本班學生在與同學交往時的問題。如:羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯,不合群的學生參加演出,使本課更有針對性。


教學設計示例


<教學目標>
認知:
知道和同學在一起生活十分愉快有趣。
情感:

行為:
在學校里要和同學在一起。
教學重點:
是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣,激發他們的情感。
教學難點:
是使學生知道和同學在一起時應該怎樣做。
教學過程
導入  新課:
一、看一看。(使學生知道校園里同學多,大家在一起很快樂。)
1.想一想:
每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時,你什么心情?會怎樣做?
2.出示投影片。("看一看"中的圖)
(1)說一說:
清晨,在校園里,同學們臉上都是什么表情?他們是怎么做的?他們為什么這么高興呢?
(2)小結:
學校里有許多同學,大家在一起可快樂了。
二、說一說。(使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。)
出示圖一
1.小組交流:
和同學在一起學習有什么好處?
2.小結:
和同學在一起學習時,當你有了不會的問題,同學會幫助你;當你忘帶學習用具時,同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助,會使大家共同進步。
出示圖二
1. 即興表演:
幾個同學在一起做游戲時,一個同學不小心摔倒了,其他同學連忙上前扶起他,并安慰他。
2.現場采訪:
當別人扶起你時,你心里怎么想?
你為什么要去扶這位同學?
(給表演好的同學鼓勵)
小結:
和同學在一起游戲時,不僅可以玩得高興,而且當你遇到困難時,同學還會幫助你 、照顧你。看!大家互相關心、互相幫助、友好相處,多快樂呀!
3.全班交流:
現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢,還是和同學在一起學習、游戲有意思呢?說說理由。
三、想一想。(使學生知道和同學在一起應該怎樣做。)
出示課件一(小動物學校的故事)
1.小組討論:
小羊哪些地方值得我們學習?
你想對小兔說什么?
小兔聽了小羊的話會怎樣做呢?
2.小結:
同學見面時要主動打招呼,課上一同學習,課下一同游戲,只有和同學在一起才會快樂、有意思。
四、唱一唱。(激發的情感。)
放音頻
1.師生同唱《找朋友》
2.表演唱《找朋友》。
五、練一練。(使學生知道應該怎樣和同學交朋友。)
出示課件二("練一練"中的圖)
1.小組交流:
圖中的同學是怎樣交朋友的?他們的表情告訴了我們什么?
2.即興表演。
請兩位同學到前邊來。
(1)向同學介紹自己的名字。
(2)說出同學的名字。
(3)互相握手說:"你是我的好朋友。"
叫多組同學到前邊表演。
3.小組比賽
比比誰認識的同學多。
請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。(對表演好的同學進行鼓勵)
4.小結:
主動地介紹自己、認識同學是和同學共同學習、共同游戲的第一步。每個同學都應該盡快地和同學認識并成為好朋友,因為同學都是好朋友。
六、讀兒歌,總結全課。
1.學兒歌。《我》
板書兒歌
2.學生邊拍手邊說兒歌。
3.總結:
和同學在一起生活是非常快樂、有趣的。同學之間應該友好相處,互相關系心、互相幫助、互相照顧,成為好朋友。


板書設計:
三、

同學們,在一起,
同學習,同游戲。
你喜歡我,我喜歡你,
好朋友,多親密,
在一起,多歡喜。

擴展資料

合 群
喜歡與他人交往,能同大家合得來,是一種良好的心理品質。合群是達到自我與社會統一的重要品質。在社會活動中,尤其是在現代活動中,每個人都必須與他人交往,團結協作是不可缺少的條件。能合群的人,就比較容易與人合作,人際關系和諧,也容易得到別人的幫助。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人,常常與集體其他成員格格不入,不易相處,不易合作,最后影響學習、工作,也會影響自己的進步。因此,從小培養兒童合群的品質十分重要。可以通過組織各種生動活潑、有趣的集體活動來吸引兒童參加,讓兒童學會與大家一起過集體生活,從而培養兒童的合群心理。
——摘自《小學教學全書思想品德卷》
怯 懦
作為一種以膽怯和懦弱為特征的性格缺陷,怯懦的基本表現是:膽小怕事,遇事好退縮,容易屈從他人,甚至逆來順受,無反抗精神;進取心差,意志薄弱,害怕困難,在困難面張惶失措;感情脆弱,經不住挫折和失敗;一個學生一旦形成怯懦性格后,往往從懷疑自己的能力到不能表現自己的能力,從怯于與人交往到孤僻地自我封閉,而由此形成的不良人際關系,反過來又會加深怯懦。
怯懦性格的產生同家庭溺愛、袒護、嬌慣有關,也與學校生活中缺乏意志力的鍛煉有關。性格內向、感情脆弱的學生倘若得不到適當的鍛煉和引導,便容易形成怯懦性格。
——摘自《學校心理教育全書》

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