五年級上冊第六單元《設計活動方案》教學設計、反思及點評
（四）聯系生活，鞏固延伸。
1、同學們，大隊部傳來一個好消息，要為每班開展一日觀光活動，有三種觀光入場券，紅色—博物館，綠色—植物園，粉色—動物園，要想從中為每班抽到去博物館的人數占2/5，應怎樣設計抽券箱。
2、學生根據自己的經驗進行合理設計，對設計結果開展交流。
[及時必要的鞏固練習，有利于學生及時地內化知識。題目具有一定的開放性，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識和實踐能力。]
（五）小結提升，課外實踐。
1、本節課你有什么發現、收獲？
2、出示課后實踐題，建議以小組為單位，課后活動。
[鞏固深化本節課的知識，使學生體驗到學習收獲的快樂和成功，并創設課外實踐，激發了學生課外活動的興趣，提高了應用意識。]
五、課后反思
（一）注重創設情境，讓學生從現實生活中學數學。
“興趣”是最好的老師，課標指出“教師應充分利用學生已有的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中理解、認識數學。”
教學中讓學生在“摸鯊魚牙”活動中，體會到學習內容與現實生活那么接近，學生自覺接納知識的程度就會越高。這一情境的設計，不僅讓學生對可能性知識進行了回顧，而且使學生產生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動中來。
（二）重視操作實踐，讓學生在活動中學習數學。
數學教學是數學活動的教學。因此，在數學過程中，十分重視學生的實踐活動和直接經驗。讓學生充分動手、動口、動腦，在活動中自己探索數學知識與數學思想方法，在活動中體驗成功。
數學課標指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。”為了要保證學生的主體地位，我尊重學生的選擇，允許學生根據自身的需要選擇教學內容，為學生創設自由、民主的合作氛圍。讓不同的學生根據相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂。
（三）加強合作交流，引導學生自主探索學習。
“動手實踐，自主探索與合作交流，是學生學習數學的重要方式。”課堂上，我比較注重學生的合作學習。學生積極參與教學活動，在學習中十分重要。不僅可以培養合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。因此，我在教學中，注重交流的時效性，保證讓學生全員參與，給予充分的時間，使學生實現表現自我的欲望，課堂頓時成立學生展現自我個性的舞臺。
（四）注重挖掘開放性因素，培養學生思維的創造性。
課程標準中倡導：學生的數學學習活動，應當是一個生動、活潑的、主動的和富有個性的過程。因此，我激發學生的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握數學方法。由于學生能夠自主、積極地參與活動，活動中又為學生留出了自主探索的空間與時間，這樣就為學生創造思維的培養提供了前提條件。在此基礎上，我努力挖掘活動內容中開放性因素，給學生創造自主發揮和創造的機會，讓學生在獨立思考與合作交流中發現、分析、歸納出數學知識，這無疑是對學生創造性思維能力的鍛煉。
（五）關注學生情感與態度，幫助學生獲得成功的體驗，樹立學習自信心。
“情態與態度”之所以作為課標中四大具體目標之一，是因為把數學課堂看成是素質教育的課堂。數學教學不僅傳授知識，培養能力，更重要的是使學生積極參與數學活動中來，對數學充滿好奇心與求知欲，并獲得成功的體驗和克服困難的信心。在教學中，學生回答問題后，使用不同的表揚激勵手段，讓學生享受成功的喜悅；當學生回答不出來時，不馬上告知答案，而是一起研究探索答案，讓學生知道克服困難，從而形成良好的品質。