用數(shù)對表示位置教學(xué)設(shè)計
（3）同學(xué)們的表現(xiàn)太好了！接下來我們做一個小游戲，老師請一位同學(xué)說出自己的位置用數(shù)對怎么描述，其他同學(xué)用手勢判斷他說得對不對。好，你來，同意嗎？你再來。你也來。
（4）還真難不倒你們，觀察一下這些數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4，6）（4，3）（4，2）（4，1）（4，4）（4，5）你說，嗯，第一個數(shù)都相同。你也有話想說，都在同一列。你是怎么知道的？他的說法你們聽明白了嗎？那下面哪些數(shù)對描述的位置在同一行？（3，1）（4，3）（6，3）（3，3）（2，2）（1，3）你怎么知道？他的說法你們同意嗎？
（5）我聽到有同學(xué)說太容易了，簡直就是小case，那來個難的敢挑戰(zhàn)嗎？請把你前、后、左、右同學(xué)的位置標(biāo)在方格圖中，再仔細(xì)觀察你與同學(xué)的數(shù)對，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察思考，進(jìn)行討論，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行匯報：）你是說和你同一列的同學(xué)數(shù)對中的第一個數(shù)相同。同一行的同學(xué)數(shù)對中的第二個數(shù)相同。說得真清楚！
（6）我們變個規(guī)則來玩，這次我說數(shù)對請這個同學(xué)站起來，其他的同學(xué)進(jìn)行判斷，行嗎？開始！。（3，5）、（5，3） 這兩個數(shù)對中的數(shù)字都是3、5，怎么有兩個同學(xué)站起來？哦，你是說一個是第3列第5行，一個是第5列第3行，因?yàn)樾泻土胁煌恢镁筒煌跃偷闷饋韮蓚�人。思路很清晰，說的太棒了！
接著來，老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中，坐姿一直很好的是（4，x），他是誰呢？哎， 為什么開始沒人站起來？后來又站起來那么多人？噢，你是說這個數(shù)對只告訴了第4列，沒有告訴是第幾行，就有可能是第4列中的任何一個人。有道理嗎？回答問題積極的同學(xué)在這兒（y，5），是誰？說說你為什么站起來？你呢？他們站起來的對嗎？好，老師喜歡的同學(xué)是（x,y），為什么全班都站起來了？我只想確定一個同學(xué)的位置應(yīng)怎么辦？你說，你也說。嗯，看來要準(zhǔn)確確定一個同學(xué)的位置，數(shù)對中的兩個數(shù)缺一不可。
活動四：生活應(yīng)用，拓展升華
1.在生活中很多現(xiàn)象都用到了數(shù)對的知識。誰來說說看。你說。嗯，我也給大家?guī)砹艘恍埧?出示瓷磚圖)這是小明家廚房的一面墻上貼著的瓷磚，你能用數(shù)對表示這4塊花色瓷磚的位置嗎?誰來交流一下？同意嗎？
2.經(jīng)度和緯度。（課件出示經(jīng)度和緯度的有關(guān)介紹。）
這是剛才同學(xué)們談到的地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)應(yīng)用了數(shù)對的思想。請同學(xué)們快速閱讀一下小資料。（在地球儀上連接兩級的點(diǎn)叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線叫做緯線，根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)地位置，而且還可以根據(jù)該地點(diǎn)的經(jīng)緯度，測算出該地點(diǎn)與我們的距離。神州六號飛船發(fā)射返回地面時地面工作人員就是根據(jù)經(jīng)緯度來準(zhǔn)確地判斷飛船的著陸地點(diǎn)的。）
3、這是數(shù)對在圍棋和國際象棋中的運(yùn)用。（大屏幕演示）
4、練習(xí)：數(shù)對在生活中的應(yīng)用除了這些，還有很多。請看大屏幕。這是一座動物園的平面圖，請在答題卡上寫出答案，小組間交流結(jié)果。剛才同學(xué)們討論得很激烈，有疑問嗎？大門的位置？從圖中我們可以看出，大門在第幾列第幾行？嗯，第3列第0行應(yīng)該用數(shù)對（3，0）表示，猩猩館的數(shù)對是（0，3），應(yīng)該在？第0列第3行。還有疑問嗎？
5.