“小數(shù)乘小數(shù)”教學(xué)的前思后想
254（ ）=30.48 （ ）（ ）=3.048
師：怎么前三題的積都是兩位小數(shù)��？
3、溝通聯(lián)系。
師：（指著板書的5道乘法算式）其實(shí)我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識之間是有著密切的聯(lián)系的。今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)乘小數(shù)，與前面學(xué)的小數(shù)和整數(shù)相乘，都是小數(shù)乘法，你發(fā)現(xiàn)它們的計(jì)算方法有什么相同的地方嗎？
師小結(jié)：其實(shí)，這兩種小數(shù)乘法的計(jì)算方法是一致的，都可以先按整數(shù)乘法算，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)在凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)一定的層次性�；A(chǔ)題的練習(xí)突出重點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化對比（體會(huì)小數(shù)加法與乘法的區(qū)別），在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的練習(xí)中尋找錯(cuò)題進(jìn)行辨析，關(guān)注課堂上有價(jià)值的資源，讓學(xué)生在辨析錯(cuò)誤中，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性與正確率。最后溝通聯(lián)系環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)我們所學(xué)數(shù)學(xué)知識之間是有著密切的聯(lián)系的，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識體系的有效建構(gòu)。
四、全課小結(jié)。
師：請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)的過程，你有收獲嗎？來一起和大家分享一下吧！
師小結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并且理解了其中的道理。其實(shí)老師最欣賞的就是同學(xué)們面對新問題：小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，能聯(lián)系所學(xué)知識，將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法算。轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想，它對我們同學(xué)來說并不陌生，請看（課件演示）：
在本學(xué)期我們學(xué)習(xí)多邊形面積公式的推到時(shí)用到了轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在我們研究小數(shù)乘法時(shí)也用到了轉(zhuǎn)化，同學(xué)們你們覺的轉(zhuǎn)化重要么？轉(zhuǎn)化——是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、解決問題的一種十分重要的數(shù)學(xué)思想，在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們還會(huì)越來越多地運(yùn)用到，愿我們同學(xué)能真正和轉(zhuǎn)化交朋友！
【設(shè)計(jì)意圖】反思是學(xué)生不容忽視的學(xué)習(xí)方式，教師在總結(jié)階段要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的過程讓學(xué)生體會(huì)，關(guān)注學(xué)生的感受，幫助學(xué)生進(jìn)行提升是很有必要的，這應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)行為。同時(shí)，比知識更重要的是數(shù)學(xué)思想，轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想是隱藏在知識背后的十分重要的發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的重要線索。教師在課尾進(jìn)行了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，點(diǎn)到為止，這不是畫蛇添足
（三）、我的教后感想
從執(zhí)教的情況來看，我基本上達(dá)成了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想，從學(xué)生的反饋情況來看，也有很多值得深思的地方。反思這節(jié)課的教學(xué)，主要有以下幾點(diǎn)感想：
1、合理預(yù)設(shè)教學(xué)起點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生探究需要。
在新課引入環(huán)節(jié)，我從老師的房間平面圖中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，引發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要，從小數(shù)和整數(shù)相乘中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，適時(shí)追問學(xué)生：小數(shù)和整數(shù)你是怎樣乘的？積的小數(shù)位數(shù)你是怎么確定的？在回顧小數(shù)和整數(shù)相乘的算法的同時(shí)，引發(fā)小數(shù)乘小數(shù)該怎樣計(jì)算，激發(fā)了孩子們的探索的需求，為接下來探究活動(dòng)的開展，提供了明確的導(dǎo)向。