“小數(shù)乘小數(shù)”教學(xué)的前思后想
254( )=30.48 ( )( )=3.048
師:怎么前三題的積都是兩位小數(shù)?
3、溝通聯(lián)系。
師:(指著板書的5道乘法算式)其實(shí)我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識之間是有著密切的聯(lián)系的。今天我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)乘小數(shù),與前面學(xué)的小數(shù)和整數(shù)相乘,都是小數(shù)乘法,你發(fā)現(xiàn)它們的計(jì)算方法有什么相同的地方嗎?
師小結(jié):其實(shí),這兩種小數(shù)乘法的計(jì)算方法是一致的,都可以先按整數(shù)乘法算,再看因數(shù)中有幾位小數(shù),就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)在凸顯學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)一定的層次性;A(chǔ)題的練習(xí)突出重點(diǎn),同時(shí)強(qiáng)化對比(體會(huì)小數(shù)加法與乘法的區(qū)別),在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的練習(xí)中尋找錯(cuò)題進(jìn)行辨析,關(guān)注課堂上有價(jià)值的資源,讓學(xué)生在辨析錯(cuò)誤中,提高學(xué)生計(jì)算的靈活性與正確率。最后溝通聯(lián)系環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生體會(huì)我們所學(xué)數(shù)學(xué)知識之間是有著密切的聯(lián)系的,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識體系的有效建構(gòu)。
四、全課小結(jié)。
師:請同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)的過程,你有收獲嗎?來一起和大家分享一下吧!
師小結(jié):同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,發(fā)現(xiàn)了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,并且理解了其中的道理。其實(shí)老師最欣賞的就是同學(xué)們面對新問題:小數(shù)乘小數(shù)時(shí),能聯(lián)系所學(xué)知識,將小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法算。轉(zhuǎn)化是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想,它對我們同學(xué)來說并不陌生,請看(課件演示):
在本學(xué)期我們學(xué)習(xí)多邊形面積公式的推到時(shí)用到了轉(zhuǎn)化,現(xiàn)在我們研究小數(shù)乘法時(shí)也用到了轉(zhuǎn)化,同學(xué)們你們覺的轉(zhuǎn)化重要么?轉(zhuǎn)化——是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、解決問題的一種十分重要的數(shù)學(xué)思想,在以后的學(xué)習(xí)和生活中我們還會(huì)越來越多地運(yùn)用到,愿我們同學(xué)能真正和轉(zhuǎn)化交朋友!
【設(shè)計(jì)意圖】反思是學(xué)生不容忽視的學(xué)習(xí)方式,教師在總結(jié)階段要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的過程讓學(xué)生體會(huì),關(guān)注學(xué)生的感受,幫助學(xué)生進(jìn)行提升是很有必要的,這應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)行為。同時(shí),比知識更重要的是數(shù)學(xué)思想,轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想是隱藏在知識背后的十分重要的發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的重要線索。教師在課尾進(jìn)行了適當(dāng)?shù)年P(guān)注,點(diǎn)到為止,這不是畫蛇添足
(三)、我的教后感想
從執(zhí)教的情況來看,我基本上達(dá)成了預(yù)先的教學(xué)設(shè)想,從學(xué)生的反饋情況來看,也有很多值得深思的地方。反思這節(jié)課的教學(xué),主要有以下幾點(diǎn)感想:
1、合理預(yù)設(shè)教學(xué)起點(diǎn),有效激發(fā)學(xué)生探究需要。
在新課引入環(huán)節(jié),我從老師的房間平面圖中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題,引發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的需要,從小數(shù)和整數(shù)相乘中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì),適時(shí)追問學(xué)生:小數(shù)和整數(shù)你是怎樣乘的?積的小數(shù)位數(shù)你是怎么確定的?在回顧小數(shù)和整數(shù)相乘的算法的同時(shí),引發(fā)小數(shù)乘小數(shù)該怎樣計(jì)算,激發(fā)了孩子們的探索的需求,為接下來探究活動(dòng)的開展,提供了明確的導(dǎo)向。