解決問題的策略(一一列舉)教學預(yù)案
師:在用一一列舉的策略解決問題的時候,我們可以更具需要靈活采用“文字”、“表格”和“符號”等不同的形式整理答案。
4、比較例1和例2
師:想一想,在解決圍羊圈和選小羊這兩個問題的時候,有什么形同的地方?有什么不同的地方?
指生回答。
根據(jù)回答相機板書:分類→列舉→匯總
5、小結(jié)
師:我們要根據(jù)實際情況,有時候需要先分類,再有序列舉,最后匯總出結(jié)果。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化策略
1、完成練習十一第2題
師(出示習題):為了方便管理,王大叔在農(nóng)場上安裝了音樂鐘,每隔一段相等的時間就會發(fā)出鈴聲,已知上午9:00、9:40、10:20、11:00會發(fā)出鈴聲,下面的哪些時刻也會發(fā)出鈴聲?師:你能一眼就看出來嗎?怎么辦?
指生回答。
師:可以根據(jù)響鈴的規(guī)律,把能發(fā)出鈴聲的時刻一一列舉出來。列舉的時候,只要從什么時候開始?到什么時候結(jié)束?
指生回答。
師:做在練習紙的表格中。
學生完成填表。
指名匯報。
師:接下來該怎么辦?
指生回答。
師:同意他的觀點嗎?
2、完成書本p64練一練
師(出示題目):為了感謝大家的幫助,王大叔想請大家玩一玩飛鏢游戲。玩過飛鏢嗎?會玩嗎?讀讀規(guī)則。
學生讀規(guī)則。
師:小華同學投中了兩次,他可能得多少環(huán)?你怎么想的?
根據(jù)學生的回答板書四至五個算式。
師:這樣找下去都不知道有沒有把答案全部找出來了沒,怎么辦?
指生回答。
師:你能把黑板上的的算式分為兩類嗎?哪兩類?
根據(jù)回答,師投影顯示表格。(表格略)
師:觀察這張表格,誰來回答?
指生回答。
師:六個算式,為什么只回答五個得數(shù)呢?
指生回答。
3、變式拓展
師:如果讓你來投兩次,可能得幾環(huán)?
指生回答。
師:最多得幾環(huán)?最少呢?
指生回答。
師:想不想親自體驗一下?
指5生上臺。
師友情提示:投鏢的時候用點力,要注意安全,投完鏢直接從右邊回自己的座位,由老師來撿拾飛鏢。
指5生上臺玩游戲后又隨機選兩名學生。
師:看來,大家都想玩這個游戲。由于時間關(guān)系,不能請更多的同學上來玩這個游戲。沒關(guān)系,咱們課后還可以繼續(xù)玩,不過有個要求,你得在練習紙上正確地列舉出所有可能的答案才行。
四、總結(jié)全課,提升策略
師:這節(jié)課,你有哪些收獲?
板書設(shè)計:
解決問題的策略
一一列舉
不遺漏 分類
↓
有序思考 一一列舉:文字、列表、符號…… ↓