解決問題的策略（一一列舉）教學預(yù)案
師：在用一一列舉的策略解決問題的時候，我們可以更具需要靈活采用“文字”、“表格”和“符號”等不同的形式整理答案。
4、比較例1和例2
師：想一想，在解決圍羊圈和選小羊這兩個問題的時候，有什么形同的地方？有什么不同的地方？
指生回答。
根據(jù)回答相機板書：分類→列舉→匯總
5、小結(jié)
師：我們要根據(jù)實際情況，有時候需要先分類，再有序列舉，最后匯總出結(jié)果。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略
1、完成練習十一第2題
師（出示習題）：為了方便管理，王大叔在農(nóng)場上安裝了音樂鐘，每隔一段相等的時間就會發(fā)出鈴聲，已知上午9:00、9:40、10:20、11:00會發(fā)出鈴聲，下面的哪些時刻也會發(fā)出鈴聲？師：你能一眼就看出來嗎？怎么辦？
指生回答。
師：可以根據(jù)響鈴的規(guī)律，把能發(fā)出鈴聲的時刻一一列舉出來。列舉的時候，只要從什么時候開始？到什么時候結(jié)束？
指生回答。
師：做在練習紙的表格中。
學生完成填表。
指名匯報。
師：接下來該怎么辦？
指生回答。
師：同意他的觀點嗎？
2、完成書本p64練一練
師（出示題目）：為了感謝大家的幫助，王大叔想請大家玩一玩飛鏢游戲。玩過飛鏢嗎？會玩嗎？讀讀規(guī)則。
學生讀規(guī)則。
師：小華同學投中了兩次，他可能得多少環(huán)？你怎么想的？
根據(jù)學生的回答板書四至五個算式。
師：這樣找下去都不知道有沒有把答案全部找出來了沒，怎么辦？
指生回答。
師：你能把黑板上的的算式分為兩類嗎？哪兩類？
根據(jù)回答，師投影顯示表格。（表格略）
師：觀察這張表格，誰來回答？
指生回答。
師：六個算式，為什么只回答五個得數(shù)呢？
指生回答。
3、變式拓展
師：如果讓你來投兩次，可能得幾環(huán)？
指生回答。
師：最多得幾環(huán)？最少呢？
指生回答。
師：想不想親自體驗一下？
指5生上臺。
師友情提示：投鏢的時候用點力，要注意安全，投完鏢直接從右邊回自己的座位，由老師來撿拾飛鏢。
指5生上臺玩游戲后又隨機選兩名學生。
師：看來，大家都想玩這個游戲。由于時間關(guān)系，不能請更多的同學上來玩這個游戲。沒關(guān)系，咱們課后還可以繼續(xù)玩，不過有個要求，你得在練習紙上正確地列舉出所有可能的答案才行。
四、總結(jié)全課，提升策略
師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
解決問題的策略
一一列舉
不遺漏 分類
↓
有序思考 一一列舉：文字、列表、符號…… ↓