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第十一課時 解決問題的練習

發布時間:2017-07-26

第十一課時 解決問題的練習


教學內容:p35練習六第7—10題。
教學目的:
1、進一步鞏固小數除法的計算,提高計算的正確率。
2、進一步感受要根據實際需要取商的近似值,培養學生的應用意識。
教學重難點:靈活運用求商的近似值的方法來解決實際問題。
教學過程:
一、基本練習
1、p35第6、7題
(1)p35第6題
問:“最多可以做幾個蛋糕”是什么意思?為什么說“最多”?
理解后學生獨立解答,集體訂正。
吃完蛋糕,我們還要吃點水果,果農民正在運葡萄,請你們幫忙算一算,需要幾個紙箱?
(2)p35第7題
學生獨立完成后交流分析過程,并討論結果的處理?(為什么這樣處理?)
對比第6、7題,有什么不同之處?
我們要根據實際情況取商的近似值,有時要用“進一法”,有時要用“去尾法”。
2、判斷下面各題如何處理結果?
(1)有110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?
(2)有110噸的煤,用載重2.3噸的小車運,需運多少車?
3、問:你們還發現生活中哪些問題也是用“進一”法或“去尾”法來解決的呢?
教師可請學生將搜集的問題進行匯報。
二、指導練習
1、解決下列問題
(1)一筒橙汁粉450克,每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖,沖完這筒橙汁粉,大約需要多少克方糖?(p35第9題)
提醒學生橙子粉瓶上隱藏了450克這個條件;學生在計算450÷16時就要遇到取商的近似值,然后再用取的近似值與9相乘,這種情況是學生第一次經歷。因此,教師要給以必要的指導或提示,避免學生在解題過程中走過多的彎路。
(2)電信局為新建小區的680戶居民安裝寬帶網,工人平均每周安裝70條,電信局需要幾個星期才能安裝完?
請學生先在小組內談談自己的想法和解題思路,然后再在練習本上獨立練習,指名演板,集體訂正。
2、p35第8題
如何處理結果?組織學生討論,鼓勵他們說出理由,在交流中,自己發現不足校正。
還能提出哪些數學問題?
3、p35第10題
學生獨立解答,全班交流不同方法
4、小結,請學生說說感受。
三、課堂練習:p35第9題。

課后小記:
困惑:練習六第9題到底是用四舍五入法、還是用“進一法”或“去尾法”?用四舍五入法的同學認為問題是求“大約需要多少千克方糖”;用去尾法的同學認為條件中指明“每沖一杯需要16克橙子粉”,所以不足16克橙子粉就無法沖一杯;用進一法的同學認為條件中指明“沖完這瓶橙子粉”,所以即使還有剩余也必須沖完。但到底用哪種更合理,更符合題目要求呢?
練習六第10題學生出現兩種解法:
解法一:50000/10000*6.3*4=126(噸);這種解法是將一個月看成四周,求的是8月份這片森林“大約”可以吸收多少二氧化碳。
解法二:50000/10000*(6.3/7)*31=139.5(噸)。這種做法則是先求出一天可吸收的二氧化碳,再求31天共可以吸收的二氧化碳。
在這里應該用第二種方法列式。因為題目明確指出要求的是“8月份這片森林一共可以吸收多少二氧化碳”,即隱含了8月有31天這個條件。如果問題改為“平均每個月這片森林一共可以吸收多少二氧化碳約多少噸”時則可用第一種解法,因為每個月的天數不確定,既有可能是28、29天,還有可能是30、31天,但無論有多少天,一個月都大約有4周。

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