五數(shù)教學(xué)(上)小數(shù)乘法和除法（一）第二課時教案：小數(shù)乘整百、整千數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第69～71頁，例2、例3，試一試、練一練，練習(xí)十二第4～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個數(shù)乘10、100、1000……的積。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
教學(xué)重點：理解并掌握由小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、口算。
510 50105100 50100
2、比較每組兩個小數(shù)的大小。
4.53 45.3 0.7 0.07
3、導(dǎo)入新課
比較一下，剛才每組的兩個小數(shù)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
為什么每組里的數(shù)字相同，數(shù)字排列順序也相同，而組成的數(shù)的大小卻不同呢？
揭示課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、探究新知
1、教學(xué)例2
（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？學(xué)生用計算器計算。
（2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
5.0410=50.45.05100=5045.041000=5040
（3）引導(dǎo)觀察比較：50.4和50.4比,小數(shù)點向什么方向移動了幾位?504和5.04比,小數(shù)點像什么方向移動了幾位?
猜想:把一個小數(shù)乘10,就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位?把一個小數(shù)乘100、1000呢？
（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小樹，分別把它乘10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？
誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？
2、教學(xué)例3
（1）出示例3中表格，讓學(xué)生說說從表中能知道什么，結(jié)合學(xué)生的交流是適當(dāng)介紹“蛋白質(zhì)”的含義。
（2）提出“每千顆黃豆中蛋白質(zhì)的含量是多少千克”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生理解：這個問題就是讓我們把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。
板書0. 351千克=（ ）克
（3）提問：你會把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？
先在小組里互相說說。
（4）組織交流，并明確：要把把0. 351千克改寫成以“克”做單位的數(shù)。可以用把0. 351乘1000，計算0. 351乘1000是，可以直接把0. 351的小數(shù)點向右移動3三位。
3、教學(xué)試一試和練一練
（1）指導(dǎo)完成試一試。
指名讀題，明確解題要求。
學(xué)生各自填空。
交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？
把“0.03”的小數(shù)點向右移動三位，可它的小數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？
（2）指導(dǎo)完成練一練第1題學(xué)生獨立填表。
討論：36乘10、100、1000時，你是怎樣想的？
如果把36看成小數(shù)，小數(shù)點應(yīng)該在什么位置？把36的小數(shù)點向右移動時要先做什么？
（3）學(xué)生獨立完成練一練第2題
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生獨立完成練習(xí)十一第4、5題。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十一第6題。
學(xué)生讀題。
通過讀題，你知道了什么？有誰知道為什么同樣的物體在月球上會輕很多呢？