“小數(shù)乘法和除法㈠”教學(xué)設(shè)計(jì)㈡（精選5篇）

“小數(shù)乘法和除法㈠”教學(xué)設(shè)計(jì)㈡ 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第76－77頁的 “練習(xí)十二第8-14題以及思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　⑵使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

　　⑶使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法和用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn) “題組（11題）”中隱含的規(guī)律。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明確要求。

　　⑴揭示課題。

　　教師談話：最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法），今天是一節(jié)練習(xí)課。

　　⑵明確要求。

　　教師談話：本節(jié)課我們將完成練習(xí)十二第8-14題以及思考題。

　　二、完成練習(xí)，培養(yǎng)思維。

　　⑴完成練習(xí)十二第8題。

　　在書上直接填寫，交流答案和口算方法，突出小數(shù)除法的要點(diǎn)之一——“商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

　　⑵完成練習(xí)十二第9－10題。

　　在課堂作業(yè)本上完成，時(shí)間10分鐘；交流部分計(jì)算題的答案和計(jì)算方法。

　　⑶完成練習(xí)十二第11題。

　　在自備本上完成計(jì)算，獨(dú)立思考“你的發(fā)現(xiàn)”。

　　預(yù)設(shè)：小數(shù)點(diǎn)位置的變化；被除數(shù)大小的變化；被除數(shù)和商大小的變化；除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)和上大小的變化等等。

　　形成規(guī)律：除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)越大，商越大，反之亦然；被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，反之亦然。

　　⑷完成練習(xí)十二第12題。

　　理解表格所表示的意思，從問題開始思考：這三個(gè)村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？問題的意思是要解決三個(gè)問題，分別是界牌村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？花園村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？新民村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？板演其中的一題，體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)的情況下的小數(shù)除法的方法。

　　⑸完成練習(xí)十二第13題。

　　口答解決問題的方法；仿照原題編出相仿的解決問題的題目。預(yù)設(shè)：節(jié)水，節(jié)電，用煤等等。

　　⑹完成練習(xí)十二第14題。

　　獨(dú)立完成列式計(jì)算的過程，體會(huì)求平均數(shù)的方法。

　　⑺完成練習(xí)十二思考題。

　　理解重點(diǎn)句子的意思，“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)”隱含的意思是“乙數(shù)是甲數(shù)的十倍”；思考解決問題的方法，交流解決問題發(fā)過程。

　　⑻談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　教材學(xué)情分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)和整數(shù)相乘、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法以及小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起積、商變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上的一節(jié)練習(xí)課。

　　練習(xí)十二的第8題是安排的是口算題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘除法的計(jì)算方法；練習(xí)十二的第9題是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法；練習(xí)十二的第10題要求先計(jì)算，再用乘法驗(yàn)算，有利于進(jìn)一步溝通小數(shù)乘除法之間的聯(lián)系；練習(xí)十二的第11題通過比較，體會(huì)被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律；練習(xí)十二的第12－14題是除法的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；思考題讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一個(gè)稍復(fù)雜的計(jì)算問題。

“小數(shù)乘法和除法㈠”教學(xué)設(shè)計(jì)㈡ 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第72－73頁的例4和“試一試”和 “練一練”，以及“練習(xí)十二第1-3 題。

　　教材學(xué)情分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)除以整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“小數(shù)除以整數(shù)”，主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　例4通過通過媽媽購(gòu)買幾種不同水果的情境，引出了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算題。探索 “9.6÷3”活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”；探索 “12÷5”活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握“如果除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除”的方法；探索 “5.7÷6”活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握“商小于1的計(jì)算方法”。

　　“試一試”第1題商的整數(shù)部分和十分位都是0，而且需要在被除數(shù)的末尾添0再繼續(xù)除；第2題的被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，而且被除數(shù)小于除數(shù)，計(jì)算時(shí)也要在商的整數(shù)部分寫0，并在被除數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在末尾添0再除。 “練一練”主要針對(duì)學(xué)生在計(jì)算中容易出現(xiàn)的幾種典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行改正，鞏固對(duì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的理解。

　　練習(xí)十三的第1-3題是配合例4安排的，主要幫助學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。第1題讓學(xué)生進(jìn)行整數(shù)除法與相應(yīng)小數(shù)除法的比較，溝通兩者之間的聯(lián)系，突出計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本方法；第2-3題是用小數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題以及相應(yīng)的豎式計(jì)算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)除法的意義，在熟悉的日常情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　⑵使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

　　⑶使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器。

　　教學(xué)過程：

　　一、呈現(xiàn)情境圖，揭示課題。

　　⑴呈現(xiàn)例4情境圖。

　　呈現(xiàn)例4：下表是媽媽購(gòu)買水果的數(shù)量和付出的錢數(shù)。算出每種水果的單價(jià)各是多少，填入下表。

　　品種      單價(jià)/元      數(shù)量/千克      總價(jià)/元

　　蘋果                       3             9.6

　　香蕉                       5             12

　　橘子                       6             5.7

　　理解情境圖和表格中意思，說明問題的意思。預(yù)設(shè)：每千克蘋果多少元？蘋果的單價(jià)等等。

　　⑵列出算式，揭示課題。

　　教師談話：要求這些單價(jià)，你是怎樣列出算式的？

　　9.6÷3＝       12÷5＝        5.7÷6＝

　　教師談話：觀察這些算式，有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：小數(shù)除法了；除數(shù)是整數(shù)；

　　揭示課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　二、理解計(jì)算方法。

　　⑴計(jì)算蘋果的單價(jià)。

　　9.6÷3＝

　　口算；估算；豎式計(jì)算；

　　理解：9元平均分給3千克，每千克是3元；0.6元也 平均分給3千克，每千克是0.2元；合起來，9.6元平均分給3千克，每千克是3.2元。

　　9.6元就是96角，96÷3＝32角＝3.2元；

　　得出結(jié)論：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　小數(shù)除法的過程和整數(shù)除法一樣。

　　⑵計(jì)算香蕉的單價(jià)。

　　12÷5＝

　　估算；口算；豎式計(jì)算；

　　理解：如果除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除的算理，掌握方法。

　　⑶計(jì)算橘子的單價(jià)。

　　5.7÷6＝

　　估算；口算；豎式計(jì)算；

　　掌握“商小于1的計(jì)算方法”：整數(shù)部分比除數(shù)小，在整數(shù)部分商0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，繼續(xù)往下除。

　　⑷總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；除到被除數(shù)的末位還有余數(shù)，添“0”繼續(xù)除；整數(shù)部分比除數(shù)小，整數(shù)部分商0。

　　⑸驗(yàn)算：根據(jù)“單價(jià)數(shù)量＝總價(jià)”，檢驗(yàn)計(jì)算對(duì)不對(duì)！

　　三、完成練習(xí)，內(nèi)化知識(shí)。

　　⑴完成“試一試”。

　　0.2÷5＝？整數(shù)部分商0，十分位也商0；3÷5＝？整數(shù)部分商0，添“0”繼續(xù)除。

　　⑵完成“練一練”。

　　商的小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊；整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)；整數(shù)部分商“0”，商的位置；

　　⑶完成練習(xí)十三第1題。

　　特出：除法的過程和整數(shù)除法一樣，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；

　　小結(jié)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法。

　　⑷完成練習(xí)十三第2－3題。

　　作為課堂作業(yè)完成。

“小數(shù)乘法和除法㈠”教學(xué)設(shè)計(jì)㈡ 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)點(diǎn)右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　⑵使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

　　⑶使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，呈現(xiàn)例題。

　　⑴揭示課題。

　　揭示課題：整數(shù)和小數(shù)相乘。

　　⑵呈現(xiàn)例題。

　　例2：5.04乘10、100、1000各是多少？

　　列出算式：5.0410=     5.04100=     5.041000=

　　觀察算式，說說算式的特點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是10、100、1000等等。

　　教師小結(jié)：今天我們研究小數(shù)乘10、100、1000得到的積的規(guī)律。

　　二、師生互動(dòng)，探究規(guī)律。

　　⑴口算，交流思考過程。

　　預(yù)設(shè)：5.0410可以看做50410等于5040，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就是50.4；5.04擴(kuò)大10倍，應(yīng)該就是50.4；用計(jì)算器計(jì)算得到50.4.

　　5.04100=？   5.041000=？

　　⑵觀察，探究其中規(guī)律。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：

　　5.0410= 50.4

　　5.04100= 504  

　　5.041000=5040

　　引導(dǎo)學(xué)生將積和5.04比較，觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化，交流思考的過程；形成規(guī)律：小數(shù)乘10，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右移1位就得到了積；小數(shù)乘100，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右移2位就得到了積；小數(shù)乘1000，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右移3位就得到了積。

　　⑶練習(xí)，熟悉規(guī)律。

　　讓學(xué)生任意說一個(gè)小數(shù)，分別乘10、100、1000，同桌再說說積的變化規(guī)律。

　　⑷小結(jié)，抽象概括規(guī)律。

　　小結(jié)：一個(gè)小數(shù)乘10、100、1000……只要把這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……

　　三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值。

　　⑴教學(xué)例3.

　　呈現(xiàn)例3：

　　食  品  名  稱       黃豆      牛奶       玉米面

　　蛋白質(zhì)含量/千克      0.351     0.03       0.081

　　每千克黃豆蛋白質(zhì)的含量是多少克？

　　理解題目的意思，明確要解決的問題：將0.351千克改寫成克作單位的數(shù)，用數(shù)學(xué)表達(dá)式是：

　　0.351千克=（    ）克

　　思考方法，介紹方法，形成方法：0.3511000=351（克）

　　⑵完成“試一試”。

　　每千克牛奶蛋白質(zhì)的含量是多少克？每千克玉米面蛋白質(zhì)的含量是多少克？

　　自主獨(dú)立完成，學(xué)生板演；班級(jí)交流，內(nèi)化方法；體驗(yàn)價(jià)值。

　　⑶完成“練一練”。

　　獨(dú)立在書上完成，同桌校對(duì)答案，并相互說說想法。

　　⑷完成練習(xí)十二第4-7題。

　　練習(xí)十二第4-5題作為課堂作業(yè)；第6-7題作為課外作業(yè)；

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第68頁的例2、例3和“試一試”和 “練一練”，以及“練習(xí)十二第4-7題。

　　教材學(xué)情分析：這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容還是“小數(shù)乘整數(shù)”，主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)和10、100、1000……相乘的計(jì)算方法，探索由小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　例2直接提出“5.04乘10、100、1000各是多少”的問題，要求學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算，再觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況；例3應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把一千克為單位的小數(shù)改寫成以克為單位的數(shù)，初步體會(huì)由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值。

　　“試一試”繼續(xù)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把一千克為單位的小數(shù)改寫成以克為單位的數(shù)，初步體會(huì)由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值，不同的是小數(shù)部分只有二位，小數(shù)點(diǎn)右移三位后需要在末尾補(bǔ)0；“練一練”采用填表和填括號(hào)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)，形成技能。

　　練習(xí)十二的第4-7題是配合例2、例3的教學(xué)安排的，主要讓學(xué)生應(yīng)用由小數(shù)點(diǎn)右移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行口算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

“小數(shù)乘法和除法㈠”教學(xué)設(shè)計(jì)㈡ 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第74頁的例5、例6和“試一試”和 “練一練”，以及“練習(xí)十二第4-7題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，呈現(xiàn)例題。

　　⑴揭示課題。

　　揭示課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

　　⑵呈現(xiàn)例題。

　　例2：21.5除以10、100、1000各是多少？

　　列出算式：21.5÷10=     21.5÷100=     21.5÷1000=

　　說說算式的特點(diǎn)：被除數(shù)是小數(shù)21.5，除數(shù)是10、100、1000等等。

　　教師小結(jié)：今天我們研究一個(gè)數(shù)除以10、100、1000得到的商的規(guī)律。

　　二、師生互動(dòng)，探究規(guī)律。

　　⑴利用計(jì)算器計(jì)算，探究規(guī)律。

　　利用計(jì)算器計(jì)算，板書如下：

　　21.5÷10          21.5÷100         21.5÷1000

　　＝2.15            ＝0.215           ＝0.0215

　　觀察算式，說說商與被除數(shù)之間的關(guān)系：除以10，小數(shù)點(diǎn)左移1位；除以100，小數(shù)點(diǎn)左移2位；除以1000，小數(shù)點(diǎn)左移3位；……

　　⑵同伴互助，掌握方法。

　　任意找?guī)讉�(gè)數(shù)，分別除以10、100、1000，觀察這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，在小組中交流。如：21，3，213，2.13，0.003等等。

　　⑶比較，體會(huì)規(guī)律運(yùn)用的價(jià)值。

　　思考：21.5÷10=     21.5÷100=     21.5÷1000=   其他的算法。

　　交流算法：預(yù)設(shè)，21.5÷10同時(shí)縮小10變成2.15÷1＝2.15；利用豎式計(jì)算，即商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　比較：和規(guī)律比較，體會(huì)利用規(guī)律計(jì)算的優(yōu)勢(shì)。

　　讓學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)，分別除以10、100、1000，同桌再說說商的變化規(guī)律。

　　⑷小結(jié)，抽象概括規(guī)律。

　　練習(xí)，熟悉規(guī)律：完成“練一練”第1題。

　　小結(jié)：一個(gè)數(shù)除以10、100、1000……只要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位、三位……

　　三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值。

　　⑴教學(xué)例6。

　　呈現(xiàn)例6：

　　下表是幾種動(dòng)物的體重。

　　動(dòng)物名稱       長(zhǎng)頸鹿     大猩猩       企鵝

　　體重/千克       500        225          40

　　長(zhǎng)頸鹿的體重是多少噸？

　　理解題目的意思，明確要解決的問題：將500千克改寫成噸作單位的數(shù)，用數(shù)學(xué)表達(dá)式是：

　　500千克＝（    ）噸

　　思考方法，介紹方法，形成方法：500÷1000=0.5（噸）

　　⑵完成“試一試”。

　　大猩猩和企鵝的體重各是多少噸？

　　自主獨(dú)立完成，學(xué)生板演；班級(jí)交流，內(nèi)化方法；體驗(yàn)價(jià)值。

　　⑶完成“練一練”第2、3題。

　　獨(dú)立在書上完成，同桌校對(duì)答案，并相互說說想法。

　　⑷完成練習(xí)十二第4-7題。

　　練習(xí)十二第4-5題作為課堂作業(yè)；第6-7題作為課外作業(yè)；

　　教材學(xué)情分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容還是“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，主要引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是10、100、1000……相乘的計(jì)算方法，探索由小數(shù)點(diǎn)位置的左移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　例5讓學(xué)生通過用計(jì)算器以及相應(yīng)的觀察、比較等活動(dòng)探索并理解由小數(shù)點(diǎn)位置左移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律；例6讓學(xué)生應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律把用“千克”作單位的數(shù)改寫成用“噸”作單位的數(shù)。

　　“試一試”繼續(xù)把例6情境中以“千克”作單位的其他數(shù)改寫成以“噸”作單位的數(shù)；其中，把“40千克”改寫成“噸”作單位的數(shù)時(shí)，在40的前面要補(bǔ)“0”，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，并在整數(shù)部分寫上0。

　　“練一練”采用填表和填括號(hào)的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)，形成技能。

　　練習(xí)十二的第4-7題是配合例5、例6的教學(xué)安排的，主要讓學(xué)生應(yīng)用由小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行口算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)點(diǎn)左移引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　⑵使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

　　⑶使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

“小數(shù)乘法和除法㈠”教學(xué)設(shè)計(jì)㈡ 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第68頁的例1和“試一試”和 “練一練”，以及“練習(xí)十二第1-3 題。

　　教材學(xué)情分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“小數(shù)乘整數(shù)”，主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，探索由小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　例1通過在夏天和冬天分別購(gòu)買3千克西瓜的情景，引出小數(shù)乘整數(shù)的兩個(gè)計(jì)算問題；先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索“0.83”的計(jì)算方法，介紹“0.83”的豎式計(jì)算，通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的；接著，要求學(xué)生分別用加法和乘法計(jì)算“2.353”，通過計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)與整數(shù)相乘計(jì)算方法的感性認(rèn)識(shí)。

　　“試一試”先要求學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算三道小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法的題目，并要求觀察每道題中積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系，再通過討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系例題獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納出整數(shù)與小數(shù)相乘的計(jì)算方法；“練一練”主要讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固初步理解的計(jì)算方法。

　　練習(xí)十二的第1-3題是配合例1安排的，主要幫助學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。第1題安排了用豎式計(jì)算小數(shù)和整數(shù)相乘題目；第2-3題是用小數(shù)乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘法的意義，在熟悉的日常情境中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　⑵使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

　　⑶使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備： 計(jì)算器。

　　教學(xué)過程：

　　一、呈現(xiàn)情境圖，揭示課題。

　　⑴呈現(xiàn)例1情境圖。

　　理解情境圖，說說你了解到的數(shù)學(xué)信息：夏天的西瓜價(jià)錢0.8元；冬天的西瓜價(jià)錢是2.35元；冬天的西瓜價(jià)錢比夏天貴等等。

　　⑵出示問題，揭示課題。

　　夏天買3千克西瓜要多少元？冬天買3千克西瓜要多少元？

　　列式：0.83=      2.353=    

　　思考：為什么都用乘法計(jì)算？預(yù)設(shè)：3個(gè)0.8是多少，所以用乘法；3個(gè)2.35是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　觀察：這兩道算式有什么相同的地方？乘數(shù)相同；一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整數(shù)等等。

　　揭示課題：小數(shù)和整數(shù)相乘。

　　二、合作探究計(jì)算方法，

　　⑴探索計(jì)算方法。

　　教師談話：0.83=？為什么？

　　預(yù)設(shè)：0.8＋0.8＋0.8=2.4，用連加的方法計(jì)算；38=24，一個(gè)因數(shù)有一位小數(shù)，就是2.4，直接用乘法計(jì)算；0.8元就是8角，3個(gè)8角就是24角，即2.4元，改變單位換成整數(shù)乘法再計(jì)算；

　　⑵初步形成計(jì)算方法。

　　教師談話：2.353=？你會(huì)選擇哪種方法計(jì)算？

　　預(yù)設(shè)：直接用乘法計(jì)算居多。說說計(jì)算的過程：2.353先看做2353來計(jì)算，因?yàn)橐驍?shù)有2位小數(shù)，所以積也有2位小數(shù)。

　　概括計(jì)算方法：先和整數(shù)乘法一樣計(jì)算，再根據(jù)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：列豎式不同形式的探討；插入估算；

　　⑶形成計(jì)算方法。

　　呈現(xiàn)“試一試”：先豎式計(jì)算下面各題，再用計(jì)算器計(jì)算，最后想想積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？

　　4.7612=     2.853=     1030.25=

　　再次概括計(jì)算方法：先和整數(shù)乘法一樣計(jì)算出積，再根據(jù)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)在積里數(shù)出相同的位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

　　⑴完成“練一練”。

　　豎式計(jì)算，讓學(xué)生板演；

　　根據(jù)14823=3404，直接寫出下面各題的積：

　　14.823=                 1482.3=

　　1480.23=                1.4823=

　　指名說說直接寫得數(shù)的依據(jù)。橫著比較：為什么兩題的算式不同結(jié)果卻是一樣的？

　　⑵完成練習(xí)十二第1-3題。

　　作為課堂作業(yè)完成；

　　⑶談?wù)劚竟?jié)課的收獲。