“小數乘法和除法㈠”教學設計㈡
教學目標：
⑴使學生進一步體會小數乘法的意義，掌握小數點右移引起小數大小變化的規律；能正確進行相關的計算，并應用計算解決一些簡單實際問題。
⑵使學生在探索計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力。
⑶使學生在觀察、探究、實踐應用等活動中，體會小數乘法與生活的聯系，感受小數乘法的實際應用價值，并形成繼續學習小數乘、除法的積極意向。
教學重點：掌握小數點右移引起小數大小變化的規律。
教學難點：掌握小數點右移引起小數大小變化的規律。
教學具準備： 計算器。
教學過程：
一、揭示課題，呈現例題。
⑴揭示課題。
揭示課題：整數和小數相乘。
⑵呈現例題。
例2：5.04乘10、100、1000各是多少？
列出算式：5.0410= 5.04100= 5.041000=
觀察算式，說說算式的特點：一個因數是小數，另一個因數是10、100、1000等等。
教師小結：今天我們研究小數乘10、100、1000得到的積的規律。
二、師生互動，探究規律。
⑴口算，交流思考過程。
預設：5.0410可以看做50410等于5040，再點上小數點，就是50.4；5.04擴大10倍，應該就是50.4；用計算器計算得到50.4.
5.04100=？ 5.041000=？
⑵觀察，探究其中規律。
根據學生的回答，教師板書如下：
5.0410= 50.4
5.04100= 504
5.041000=5040
引導學生將積和5.04比較，觀察小數點位置的變化，交流思考的過程；形成規律：小數乘10，這個小數的小數點右移1位就得到了積；小數乘100，這個小數的小數點右移2位就得到了積；小數乘1000，這個小數的小數點右移3位就得到了積。
⑶練習，熟悉規律。
讓學生任意說一個小數，分別乘10、100、1000，同桌再說說積的變化規律。
⑷小結，抽象概括規律。
小結：一個小數乘10、100、1000……只要把這個小數的小數點向右移動一位、兩位、三位……
三、運用規律，解決問題，體驗價值。
⑴教學例3.
呈現例3：
食 品 名 稱 黃豆 牛奶 玉米面
蛋白質含量/千克 0.351 0.03 0.081
每千克黃豆蛋白質的含量是多少克？
理解題目的意思，明確要解決的問題：將0.351千克改寫成克作單位的數，用數學表達式是：
0.351千克=（ ）克
思考方法，介紹方法，形成方法：0.3511000=351（克）
⑵完成“試一試”。
每千克牛奶蛋白質的含量是多少克？每千克玉米面蛋白質的含量是多少克？
自主獨立完成，學生板演；班級交流，內化方法；體驗價值。
⑶完成“練一練”。
獨立在書上完成，同桌校對答案，并相互說說想法。
⑷完成練習十二第4-7題。
練習十二第4-5題作為課堂作業；第6-7題作為課外作業；
教學內容：蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第68頁的例2、例3和“試一試”和 “練一練”，以及“練習十二第4-7題。