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《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿

發(fā)布時(shí)間:2019-05-12

《小數(shù)加法和減法》說(shuō)課稿


  第三,重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
  培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據(jù)獎(jiǎng)牌榜聯(lián)想數(shù)學(xué)問(wèn)題,帶這問(wèn)題觀看比賽,尋找其中隱含的數(shù)學(xué)信息,然后發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,最后解決問(wèn)題。因?yàn)檫@些問(wèn)題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
  三、說(shuō)學(xué)法
  在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法,突出“四讓”的特色:(1)問(wèn)題讓學(xué)生提出;(2)算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);
 。3)疑難讓學(xué)生研討;(4)評(píng)價(jià)讓學(xué)生參與。
  以上的“四讓”,既符合了新課程的教育理念,也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。
  四、說(shuō)教學(xué)程序
  為達(dá)成以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:
 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
  課件出示一個(gè)整數(shù)加法算式:7680+274=
  師:同學(xué)們,你們這是一道什么算式?(學(xué)生回答)
  師:對(duì),這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加法算式,你們能很快列豎式計(jì)算嗎?
  算出結(jié)果后,你怎樣證實(shí)你算的結(jié)果是正確的。
  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并選其一展示。
  師:同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
  點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。
  【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的,復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知,歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。
  師:好,在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)
  問(wèn):同學(xué)們你們對(duì)小數(shù)的加法和減法有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生回答。
  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),任務(wù)非常明確。
  (課件出示情境圖)
  師:請(qǐng)大家看,這是2004年28屆雅典奧運(yùn)會(huì),我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫面,看了以后,你有什么感受?
  學(xué)生回答。
  師:也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光,在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?
  1、交流信息,課件出示成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。
  師:同學(xué)們,看了這個(gè)成績(jī)表后,你知道雙人10米跳臺(tái)跳水的金牌是怎么確定的嗎?
  學(xué)生回答。
  師:從決賽的各輪成績(jī)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
  學(xué)生回答。
  2、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
  師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
  (要求學(xué)生把問(wèn)題寫在預(yù)備好的紙條上)
  隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。
  【設(shè)計(jì)意圖】情境的創(chuàng)設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問(wèn)題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國(guó)情感,滲透了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)! 。ǘ、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法
  師:大家提了這么多問(wèn)題,哪些是用加法解決的,哪些是用減法解決的?
  1、大家提出了這么多問(wèn)題,會(huì)解決嗎?同組合作,從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題,再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。算完,說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開始吧。
  (1)探索嘗試。
  【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),通過(guò)過(guò)程體驗(yàn),明確算理,體會(huì)計(jì)算方法的合理性。
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