“數的奇偶性”教學設計
10389+200411387+131
268+1024 38946+3405
學生判斷算式的結果是奇數還是偶數?說明理由。
(課件出示:不用計算,判斷算式的結果是奇數還是偶數?)
3721-200722280-10238800-345
學生先判斷結果是奇數還是偶數,再根據上面減法算式找出減法中數的奇偶性的變化規律。(小組研討,尋找規律。)
學生匯報后,課件出示:
奇數-奇數=偶數偶數-偶數=偶數
奇數-偶數=奇數偶數-奇數=奇數
【設計意圖:在已有知識的基礎上,根據學生的實際情況,進行拓展。目的在于開發學生的潛能,提高和訓練學生的思維能力。】