《解決問題的策略(1)》教學設計
(2)最少買1只羊,最多買3只羊,知道這句話什么意思嗎?
(3)你準備用什么策略解決這個問題?列舉時你打算先考慮買幾只羊的情況?
教師引導:買1只羊可以怎樣買呢?買2只羊可以怎樣買呢?買3只羊呢?能把所有的不同方案都寫出來嗎?
(4)展示學生作業,教師給予評價。
過渡:剛才同學們一一列舉的過程還可以用表格來表示:(出示表格)教師演示并講解。
(5)小結:通過列表格我們能很快看出是否有重復、有遺漏,這是一種科學有效的整理方法。
三、練習拓展
剛才同學們表現很出色,現在讓我們輕松一下,做個游戲,好不好?
(1)出示飛鏢問:這是什么?有沒有玩過?今天我們就玩投飛鏢的游戲。(出示鏢靶)問:10什么意思?投中紅色部分就是10環。投中藍色部分呢?黃色部分呢?你們想投嗎?誰先來?
出示:游戲的規則是投中2次。(教師板書)
第一次投中,問:有沒有投中?多少環?同學們猜一猜:第2次可能投中幾環?我們看看,他究竟投中幾環。(再投)
看看,一共得了多少環?
還有誰想投?
(2)現在,如果再請一位同學投,投中2次,可能會得多少環?能把所有的答案列舉出來嗎?請同學們用加法算式在紙上寫出來。
展示學生作業問:你是按什么順序列舉的?
(3)教師:現在如果游戲規則是:只投兩次(板書)
先說說,和投中2次有什么區別?投不中就是多少環?只投兩次,除了剛才出現的情況以外,還有可能得到多少環?
(4)老師發現,我們寶應實小五( 1 )班的同學今天的表現真不錯,大家知道寶應是個好地方,有很多特產,你們能向大家介紹介紹嗎?
老師覺得這4種不錯(課件出示:藕粉 荷葉茶 蓮藕汁 大閘蟹)看看,是什么?
如果今天來的客人老師請你推薦其中的一種或兩種,有多少種不同的推薦方法?
交流:同學們,誰來說說,你是怎么推薦的?
我相信我們會場上的客人老師一定會根據同學們的推薦,去選擇自己滿意的特產。
四、小結:
同學們,通過今天的學習,你有什么收獲?在用列舉的策略解決問題時你覺得要注意些什么?
五、作業:
練習十一1-3