《數的奇偶性》的說課稿
活動二：擴展延伸、鞏固所學
1、原來利用數的奇偶性可以幫助我們解決一些問題。
（1）請同學用手里的杯子，完成第14頁的試一試 (課件出示：一個杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上。翻動10次后，杯口朝 ，翻動19次后杯口朝 。嘗試說說理由)
a、獨立思考
b、集體交流，指名說說自己的想法
（2）體會奇偶數的相對性
改變杯子開始狀態杯口朝下，看有什么規律
質疑 ：為什么剛才奇數次杯口朝下，現在奇數次的杯口確向上呢？
小結：因為每次的起點不一樣。所以的奇數次位置也會發生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應萬變。
2、結合生活實際，運用所學解決問題
根據你的生活經驗，你能舉出和今天學習的類似的例子嗎？
（二）自主探究奇偶性在計算中的作用
1、出示下面的數，讓學生判斷圈里、方框框里的數各是什么數？
1、11、21、49、21、25、37、3、101、87
2、12、18、20、6、34、80、16、52
偶數 奇數
2、探究奇偶性的規律：
（1）你們從圓中任意選兩個數相加或相減，我就能判斷它們的和或差是奇數還是偶數？（不信或信）
想知道老師這么快說出來的奧秘嗎？
（2）讓學生從正方形中任選2個數相加或相減，看你能發現什么規律？
(3)再寫幾組兩個偶數相加減的算式，進行驗證.
(4)得出結論：當兩數都是偶數時，加減后的結果一定是偶數。
（5）如果從圓中任選兩個數他們的和或差是奇數還是偶數？嘗試驗證并得出結論。
當兩數都是偶數時，加減后的結果一定是偶數
（6）如果要使兩個數他們的和或差是奇數，該怎么辦？
個別學生可能說：我想從圓中任選一個數再從正方形中任選一個數，他們的和是奇數。
讓學生嘗試驗證并得出結論當兩數一個是偶數、一個是奇數時，加減后的結果一定是奇數
3、總結：通過剛才的研究，你們發現了什么規律？（能用一句話概括嗎？
（1）、對于確定的兩個數，無論加法還是減法，運算后的奇偶性是一樣的。
（2）、當兩數的奇偶性相同時，加減后的結果一定是偶數；當兩數的奇偶性不同時，加減后的結果一定是奇數。
4、考考你：完成數學書上15頁第（7）題：判斷下列算式的結果是奇數還是偶數
10389+2004 11387+131 268+1024
287-163 357-168 1024-268 1024-267
思考：你是怎樣判斷的？
5、你敢來挑戰嗎？
2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000
2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000+1
同學們學得很好，掌握了這些規律，我們就可以發現生活中的一些小秘密。
三、實踐應用，解決問題
1、小 小 編 輯
你能從我們天天翻看的數學書里發現有關數的奇偶性的問題嗎？
a、獨立思考。
b、集體交流。
打開和閉合書分別對應著翻的次數；奇數頁在正面，偶數頁在背面……
2、開關的秘密
一天晚上，淘氣在家做作業時停電了，（此開關為一開一關）淘氣按了12次開關，等到來電時，燈亮著還是不亮？假若按了201次開關呢？
（1）獨立思考，同桌討論。
（2）集體交流。
四、暢談收獲
你學到了什么？
五、實踐作業的布置
判斷結果的奇偶性，并說說你發現了什么？
207-13
207-13-11
207-13-11-43
207-13-11-43-25
207-13-11-43-25-49
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數的奇偶性