2020年小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊全冊教案1
【說明與建議】
1、本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識眾數(shù),理解眾數(shù)的統(tǒng)計意義(理解眾數(shù)的意義及特點,能根據(jù)具體的問題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。)。二是認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了解其特點,并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析和推測(認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,岔氣復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題,根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和合理的推測。
2、通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對一些統(tǒng)計量的意義如平均數(shù)、中位數(shù)有了一定的認(rèn)識,而且還認(rèn)識了單式、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。因此,教材在編排本單元內(nèi)容時,注意通過與先前統(tǒng)計知識的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。如,眾數(shù)的含義就是通過與平均數(shù)、中位數(shù)的對比來認(rèn)識的,復(fù)式折線統(tǒng)計圖也是由單式折線統(tǒng)計圖引出的。這樣既有助于加深對前面所學(xué)統(tǒng)計知識的理解,也便于對新知識的領(lǐng)悟。
3、教學(xué)中應(yīng)避免單純從計算的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識,應(yīng)當(dāng)注意對統(tǒng)計量意義的理解。如眾數(shù),不僅要讓學(xué)生知道什么是眾數(shù),會求眾數(shù),更要注意結(jié)合具體數(shù)據(jù)理解眾數(shù)的作用和特點。如教科書第122頁例1要解決“挑選身高是多少的隊員參賽比較合適?”這一問題,實際上就是選用合適的統(tǒng)計量來描述15個候選隊員的身高的集中情況,教材先讓學(xué)生用平均數(shù)、中位數(shù)來描述,發(fā)現(xiàn)不能很好地反映身高的集中趨勢,然后引出眾數(shù),由此體會眾數(shù)的特點:在一組數(shù)據(jù)中,如果個別數(shù)據(jù)有很大的變動,且某個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)最多,此時用該數(shù)據(jù)(即眾數(shù))表示這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢”就比較合適。教學(xué)時則可按此思路幫助學(xué)生理解眾數(shù)的統(tǒng)計意義。
第七單元 數(shù)學(xué)廣角
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過觀察、猜測、試驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
2. 感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
【說明與建議】
1、優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法,可有效地分析和解決問題。本單元主要以“找次品”這一操作活動為載體,讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性,在此基礎(chǔ)上,通過歸納、推理的方法體會運用優(yōu)化策略解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。
2、本單元內(nèi)容的活動性和操作性比較強(qiáng),大都可以采取學(xué)生動手實踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。實際教學(xué)時,可先多給學(xué)生一些時間,讓他們充分地操作、試驗、討論、研究,找到解決問題的多種策略。
3、組織學(xué)生進(jìn)行試驗操作活動,僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)或前奏,教學(xué)的重點在于活動后的猜測、歸納、推理過程,由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,勇于探索的精神。操作活動時,學(xué)生往往會得出多種解題策略。教學(xué)時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的方法中,從簡化解題過程的角度,找出最優(yōu)的解決策略。數(shù)學(xué)第十冊教學(xué)計劃
二、教學(xué)內(nèi)容及教時安排
第一單元圖形的 變換 4課時
1.軸對稱 1課時左右
2.旋轉(zhuǎn) 1課時左右
3欣賞設(shè)計 1課時