第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（通用14篇）
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇1
單元教學(xué)內(nèi)容：教材第60-103頁
單元教學(xué)要求：
1、知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
2、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
3、理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。
4、理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地約分和通分。
5、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
單元教學(xué)重點：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小。
2、使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部分,能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化。
3、使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分和通分。
單元教學(xué)難點：
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。
2、使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),學(xué)會真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化；掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題。
單元教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，掛圖，幾張長方形、正方形的紙、課件
單元課時安排： 18 課時
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步掌握約分的方法,培養(yǎng)學(xué)生在計算和解題中將得到的分
數(shù)能約分的約分. 養(yǎng)成自覺進(jìn)行約分的習(xí)慣.
教學(xué)重點:約分的方法.
教學(xué)難點:約分的方法和正確的書寫格式.
教學(xué)課型:練習(xí)課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,基本訓(xùn)練
判斷下面各數(shù)哪些是最簡分?jǐn)?shù) 是的請化成最簡分?jǐn)?shù).[課件1]
15/20 16/9 7/15 32/40 11/121 39/65 5/3
問答:請說一說什么是最簡分?jǐn)?shù)
判斷.[課件2]
把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等的最簡分?jǐn)?shù),叫做約分.
把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等的但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.
下面各分?jǐn)?shù)變化后,能說是約分嗎 [課件3]
12/16 3/4 4/8 2/4 2/3 6/9 15/12 5/4
二,指導(dǎo)練習(xí)
把下面各數(shù)約分.[課件3]
32/40 34/57 225/500 45/150
強(qiáng)調(diào):約分時通常要配合數(shù)的整除特征進(jìn)行,一般要約到最簡分?jǐn)?shù)為止.
2,p113 . 6
§ 審題,弄清在直線上用同一個點表示的分?jǐn)?shù),應(yīng)該是同樣大的分?jǐn)?shù).若把題中的五個分?jǐn)?shù)都化成最簡分?jǐn)?shù),則可直接看出哪些分?jǐn)?shù)一樣大了.
3,p114 . 7
4,p114 . 12
§ 這是一道逆思考題.要求原來的分?jǐn)?shù),就是把5/6的分子,分母同乘以223
即:5/6=5223/6223=60/72
5,p114 . `13
訂正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5
2/7<1/3<2/5<3/5<3/4
∴ 4/14<13/39<10/25<30/50<18/24
三,家作
p114 . 8,9,10,11
板書設(shè)計: 約分及鞏固練習(xí)
約分時通常要配合數(shù)的整除特征進(jìn)行,一般要約到最簡分?jǐn)?shù)為止.
p114 . `13
訂正 ∵ 4/14=2/7 18/24=3/4 10/25=2/5 13/39=1/3 30/50=3/5
2/7<1/3<2/5<3/5<3/4
∴ 4/14<13/39<10/25<30/50<18/24
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握把三個或三個以上的分?jǐn)?shù)通分的方法,并能正確地進(jìn)行通分和解決有關(guān)的問題.
教學(xué)重點:使學(xué)生掌握把三個或三個以上的分?jǐn)?shù)通分的方法.
教學(xué)難點:使學(xué)生能解決與通分相聯(lián)系的有關(guān)問題.
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移
1,p117 .5
2,口答:求下列各組數(shù)的最小公倍數(shù) [課件1]
2,3和6 2,3和5 4,6和12 5,15和10
4,8和12 3,12和24 3,6和9 7,14和28
3,把下列各組數(shù)通分.[課件2]
4/5和2/3 5/7和5/21 7/21和3/8
二,自主探究,提高能力
揭示課題:三個或三個以上的分?jǐn)?shù)通分
自學(xué)p116 .例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.
(1)思考:a,要將三個分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分,必須先求出什么
b,怎樣將這幾個分?jǐn)?shù)通分呢
(2)反饋并小結(jié).
板書:∵ [3,4和8]=24
∴ 2/3=28/38=16/24 1/4=16/46=6/24 3/8=33/83=9/24
板述:三個或三個以上的分?jǐn)?shù)通分,必須先求出這幾個分母的最小公倍數(shù),用它作
公分母,一次進(jìn)行通分.
※ 把下面每組分?jǐn)?shù)通分.[課件3]
2/3,3/4和3/5 4/7,9/14和15/28 11/12,15/16和19/24
2,運(yùn)用通分解決有關(guān)問題.
(1)先通分,再把9/10,17/20和13/15這組分?jǐn)?shù)從小到大排列起來.[課件4]
∵ [10,20和15]=60
9/10=54/60 17/20=51/60 13/15=52/60
51/60<52/60<54/60
∴ 17/20<13/1520/44
∴ 4/7>5/11
(2)利用折半法進(jìn)行大小比較.
∵ 3.5個1/7正好是一半(1/2), ∴ 4/7比一半大;
∵ 5.5個1/11也是一半(1/2), ∴ 5//1比一半小;
∴ 4/7>5/11
4,p118 .12
§ 解答此題要綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小的比較和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)這兩方面知識.要在1/6和1/5之間找出一個分?jǐn)?shù),其方法有——通分法.
∵ [6,5] =30 ∴ 1/6=5/30 1/5=6/30
由于通分后兩個分?jǐn)?shù)的分子相差1,仍不能找到一個比5/30大比6/30小的分?jǐn)?shù).則可將這兩個分?jǐn)?shù)再擴(kuò)大2倍,得10/60,12/60,這時可以找出一個比10/60大比12/60小的分?jǐn)?shù)是11/60了.如果還要再找兩個這樣的分?jǐn)?shù),則再次將兩個分?jǐn)?shù)擴(kuò)大倍數(shù).
四,家作
p118 .6,8,9,10
板書設(shè)計: 三個或三個以上的分?jǐn)?shù)通分
p116 .例 5: 把2/3,1/4和3/8通分.
∵ [3,4和8]=24
∴ 2/3=28/38=16/24 1/4=16/46=6/24 3/8=33/83=9/24
三個或三個以上的分?jǐn)?shù)通分,必須先求出這幾個分母的最小公倍數(shù),用它作公分母,一次進(jìn)行通分.
通分時遇到有帶分?jǐn)?shù)的,可以只把分?jǐn)?shù)部分通分,整數(shù)不變,但通分的過程中和通分的結(jié)果中,不能丟掉整數(shù)部分.
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義;能夠比較熟練的進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
教學(xué)重點:加深理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義.
教學(xué)難點:綜合運(yùn)用所學(xué)知識.
教學(xué)課型:練習(xí)課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,基本練習(xí)
1,判斷下列分?jǐn)?shù)哪些是真,假,帶分?jǐn)?shù) [課件1]
2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7
2,把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù).[課件2]
36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29
3,用分?jǐn)?shù)表示商,能化成帶分?jǐn)?shù)的化成帶分?jǐn)?shù).[課件3]
15÷16 35÷18 27÷29 132÷35
4,把下面的分?jǐn)?shù)按照從大到小的順序排列起來.[課件4]
2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9
5,填數(shù).[課件5]
3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )
9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )
6,把下面的帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù).[課件6]
2 4 8 7 12
二,綜合練習(xí)
1,p105 .4
2,p105 .5
§ 弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.
3,p106 .8
(1)提問:題中是要把什么數(shù)化成什么數(shù)
(2)板述:把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)部分是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必須從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分拿出1來進(jìn)行改寫.
4,p106 .11
提問:依題目要求,想想首先應(yīng)確定哪個分?jǐn)?shù) 為什么
三,全課總結(jié),深化認(rèn)識
今天我們學(xué)了什么知識 對于分?jǐn)?shù)的知識你還想掌握些什么
四,家作
p106 .6,7,9,10
板書設(shè)計: 整數(shù),假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的互化練習(xí)
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)部分是假分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù),必須從整數(shù)中或原帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分拿出1來進(jìn)行改寫.
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇5
五下第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
一、教學(xué)內(nèi)容
1.分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
2.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)
3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
4.最大公因數(shù)與約分
5.最小公倍數(shù)與通分
6.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。
2.認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書寫形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
3.理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小。
4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練地進(jìn)行約分和通分。
5.會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
三、編排特點
1.多側(cè)面地展現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來源。
現(xiàn)實需要和數(shù)學(xué)需要。
2.把因數(shù)、倍數(shù)的有關(guān)知識與分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識結(jié)合起來教學(xué)。
3.關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象過程，從現(xiàn)實問題情境引出數(shù)學(xué)問題，得出數(shù)學(xué)知識。
4.部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木喬幚砘蚓幣耪{(diào)整。
（1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題，原來安排在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系之后，現(xiàn)在挪后。
（2）分?jǐn)?shù)大小比較，不單列一段，而是與通分結(jié)合在一起學(xué)習(xí)。
（3）刪去了原來第2節(jié)中把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。
四、具體編排
分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的意義 分?jǐn)?shù)與除法例1（單位“1”是一個物體）例2（單位“1”是多個物體）真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)例1（真分?jǐn)?shù)）例2（假分?jǐn)?shù)）例3（帶分?jǐn)?shù)）例4（假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)例1（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的原理）例2（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用）約分最大公因數(shù)例1（公因數(shù)、最大公因數(shù)的概念）例2（最大公因數(shù)的求法）約分例3（最簡分?jǐn)?shù)）例4（約分）通分最小公倍數(shù)例1（公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念）例2（最小公倍數(shù)的求法）通分例3（分?jǐn)?shù)的大小比較）例4（通分）分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化例1（小數(shù)化分?jǐn)?shù)）例2（分?jǐn)?shù)化小數(shù)）
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)單位.
教學(xué)重點:掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,理解分?jǐn)?shù)單位.
教學(xué)難點:正確解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題.
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,鋪墊復(fù)習(xí),準(zhǔn)備遷移
用分?jǐn)?shù)表示陰影部分:
2,操作.
(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8
(2)拿出長方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8
二,探究新知,激發(fā)思維
1,教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫法.
(1)讀分?jǐn)?shù).[課件1]
1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37
板述:讀分?jǐn)?shù)時,應(yīng)先讀分母,再讀分子.
(2)寫分?jǐn)?shù).[課件2]
三分之一 四分之三 五分之二 六分之一六分之五
四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七
板述:寫分?jǐn)?shù)時,應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,最后寫分子.
※ p87 .做一做(上)
2,教學(xué)分?jǐn)?shù)單位.
(1)p87 .做一做(下)1
(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分?jǐn)?shù)單位是多少 分別由幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位組成
(3)小結(jié).
板書:把單位"1"平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位.
3,教學(xué)用直線上的點來表示分?jǐn)?shù):
※ p87 .做一做(下)2
4,教學(xué)教學(xué)p88 .例1: 文化路小學(xué)五年級一班有42人,其中有5人是三好學(xué)生.三好學(xué)生占全班人數(shù)的幾分之幾
(1)分析:a,誰是單位1
b,分母是幾 分?jǐn)?shù)單位是幾
c,三好學(xué)生的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分子幾
(2)板書:∵ 1人占全班人數(shù)的1/42,5人就是5個1/42,5個1/42是5/42
∴ 三好學(xué)生占全班人數(shù)的5/42
p88 .做一做
三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高
1,p89 .1
2,p89 .5
3,p89 .6
4,p89 .7
提問:問題所表示的分?jǐn)?shù)意義是什么
5,p89 .8
四,課堂小結(jié),抽象概括
提問:a,讀分?jǐn)?shù)時應(yīng)先讀什么,再讀什么
b,寫分?jǐn)?shù)時應(yīng)先寫什么,再寫什么,最后寫什么
c,分?jǐn)?shù)中的分子表示什么,分母呢
d,什么叫分?jǐn)?shù)單位 想想什么樣的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位相同,什么樣的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同
e,有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義,你還有哪些問題沒弄明白,需要大家?guī)椭?/p>
板書設(shè)計: 分?jǐn)?shù)的讀法和寫法
把單位"1"平均分成若干份,表示其中一份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)單位.
3/4的分?jǐn)?shù)單位是1/4,3/4里有3個1/4
讀分?jǐn)?shù)時,應(yīng)先讀分母,再讀分子.
寫分?jǐn)?shù)時,應(yīng)先寫分母,再劃分?jǐn)?shù)線,最后寫分子.
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù).
2,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.滲透"事物之間是相互聯(lián)系"的辯證唯物主義觀點.
教學(xué)重點:掌握分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì),能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決有關(guān)的問題.
教學(xué)難點:理解分?jǐn)?shù)的基本的性質(zhì).
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移 [課件1]
1,120÷30的商是多少被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍,商是多少 被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢
2,比較下列每組數(shù)的大小.
3/4( )3/5 15/20( )4/20
3,把下面的分?jǐn)?shù)改寫成兩個數(shù)相除的形式.
2/3=( )÷( ) 5/8=( )÷( )
二,探索新知,發(fā)展智能
1,學(xué)生操作:將手中的紙圓片平均分成若干份.
2,反饋.
(1)提問:a,若要求剪下其中的一半,想想剪下的份數(shù)各自占圓的幾分之幾
b,雖然每個同學(xué)所剪的份數(shù)不同,但它們之間大小關(guān)系怎樣
板書: 1/2=2/4=3/6
c,觀察一下:這些分?jǐn)?shù)的分子,分母變化有什么規(guī)律
(2)引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),并與前面的猜想相回應(yīng).
(3)小結(jié):這里的"相同的數(shù)",是不是任何數(shù)都可以呢
(零除外)
板書:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較.
提問:在除法里有商不變的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)里有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì).想一想:根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎
4,鞏固認(rèn)識.
p109 .1
(2)說數(shù)接龍.
5/6=5+5/( )……
三,運(yùn)用延伸,深化概念
1,要求大小不變.[課件2]
1/3=( )/6 10/15=( )/6 1/4=5/( )
2,下面分?jǐn)?shù)中哪兩個分?jǐn)?shù)相等 [課件3]
3/4 21/32 15/20 1/5 4/20
習(xí)后提問:a,依據(jù)是什么
b,3/4和1/5哪個大你是怎么比較出來的
c,那么,從中你又有什么新發(fā)現(xiàn)你的新發(fā)現(xiàn)是什么
四,全課總結(jié)
提問: a,這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么
b,運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì),你能做什么
c,本節(jié)課你還有哪些疑問 你還想從哪些方面去探索分?jǐn)?shù)的知識呢
五,家作
p109 .3,5,6
板書設(shè)計: 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
1/2=2/4=3/6
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇8
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
教學(xué)目標(biāo):熟悉分?jǐn)?shù)的意義,正確地求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾;熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù),帶分?jǐn)?shù)的互化;進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),正確地進(jìn)行約分和通分.
教學(xué)重點:分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
教學(xué)課型:復(fù)習(xí)課
教學(xué)過程:
一,揭示課題:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
二,整理知識,形成網(wǎng)絡(luò)
1,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義
提問:a,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識那么,什么叫做分?jǐn)?shù)呢 這里的單位"1"表示什么
b,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別 假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系
真分?jǐn)?shù)—— 分子<分母的分?jǐn)?shù)
假分?jǐn)?shù)—— 分子≥分母的分?jǐn)?shù)
整數(shù) 帶分?jǐn)?shù)—— 整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的
分子是分母的倍數(shù)的
※ p124 .2
2,復(fù)習(xí)整數(shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的互化
(1)提問:怎樣進(jìn)行整數(shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的互化
(2)小結(jié):① 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù),要用分母去除分子.能整除的,所得的商就是整數(shù);不能整除的,商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分,余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子,分母不變.
② 整數(shù)(零除外)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分?jǐn)?shù)戶.把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),用指定的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積作分子.
③ 把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù),用原來的分母作分母,用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子.
※ p124 .4
3,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
(1)p124 .6
討論:a,約分的意義和依據(jù)是什么
b,約分時應(yīng)注意什么
板書:把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.
(2)p124 .7
討論:a,通分的意義和依據(jù)各是什么
b,通分時應(yīng)注意什么
板書:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.
(3)提問:剛才在練習(xí)約分和通分時,大家都說到了進(jìn)行約分和通分的依據(jù)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),那么誰來說說什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
板書:分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.
※ p124 .5
三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高
1,p124 .1
2,p124 .3
§:從兩種思路解答:
(1)根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解:求洗衣機(jī)的臺數(shù)是錄音機(jī)臺數(shù)的幾分之幾,也就是求160臺是250臺的幾分之幾.把250臺看作一個整體,平均分成250份,每份1臺,160臺就是整體的160/250=16/25;
(2)根據(jù)除法的意義解:求洗衣機(jī)的臺數(shù)是錄音機(jī)的幾分之幾,是以錄音機(jī)的臺數(shù)位標(biāo)準(zhǔn),可以用除法計算,所以:160÷250=160/250=16/25.
3,p125 .3
§:把低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù),用進(jìn)率去除,然后根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把結(jié)果寫成分?jǐn)?shù)形式.注意能約分的要約分,能化成帶分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù).
三,課堂小結(jié),抽象概括
通過今天的復(fù)習(xí),你對分?jǐn)?shù)的意義以及性質(zhì)是否有了更清晰的認(rèn)識,還有哪些疑惑之處嗎
四,家作
1,p125 .1,2.(做書上)
2,p125 .4,5,6
板書設(shè)計: 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)
真分?jǐn)?shù)—— 分子<分母的分?jǐn)?shù)
假分?jǐn)?shù)—— 分子≥分母的分?jǐn)?shù)
整數(shù) 帶分?jǐn)?shù)—— 整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的
分子是分母的倍數(shù)的
把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.
分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變.
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):理解通分的意義,掌握通分的方法,能比較熟練地進(jìn)行通分;滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
教學(xué)重點:通分的一般方法.
教學(xué)難點:確定公分母的方法.
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,習(xí)舊引新,揭示矛盾
1,求每組數(shù)的最小公倍數(shù),并說出是用什么方法求的 [課件1]
8和9 9和27 5和6 6和8 12和18 10和15
2,口答.[課件2]
3/4=( )/8 3/4=9/( ) 3/4=( )/24 3/4=( )/20
3,把1/3和1/5化成分母都是15的分?jǐn)?shù).[課件3]
習(xí)后提問:a,說一說該題中計算的依據(jù)是什么
b,分母15與原分母3和5是什么關(guān)系
c,由異分母分?jǐn)?shù)到同分母分?jǐn)?shù),這個轉(zhuǎn)化過程是依據(jù)什么來實現(xiàn)的
4,揭示課題:通分
二,探究新知,激發(fā)思維
認(rèn)識公分母和通分的意義.
(1)教學(xué)p115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小
① 提問:a,3/4和5/6能直接比它們的大小嗎 想想用什么辦法就可以比較它們的大小了
b,想一想:"相同的分母"與4和6有什么關(guān)系
② 試一試把它們化為同分母分?jǐn)?shù).
觀察學(xué)生的幾個算式,有沒有達(dá)到把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)的目的.
③ 反饋討論:對比一下,"相同分母"選哪個數(shù)比較好為什么
④ 小結(jié):我們在把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)時,首先選定的"相同分母"我們稱為公分母.一般我們選已知分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母.
板述:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.
(2)我們從下面的圖中看一看,通分前后的兩個分?jǐn)?shù),什么發(fā)生變化了 什么沒有發(fā)生變化 [課件4]
(通分并沒有改變分?jǐn)?shù)的大小,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),使它們的分?jǐn)?shù)單位相同了,這樣就可以比較它們的大小了)
2,教學(xué)通分的方法.
(1)教學(xué)p116 .例 4: 把下面每組數(shù)的兩個分?jǐn)?shù)通分.
2/3和5/7 1/6和7/12
討論:a,想想:要把這兩組分?jǐn)?shù)分別通分,第一步要做什么 第二步做什么
b,說說公分母21是怎樣確定的 公分母12是怎樣確定的
c,能說一說通分的一般方法嗎
板書:通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).
※ 把下面兩組分?jǐn)?shù)通分.[課件5]
9/10和8/15 3/8和5/12
d,請再說一說通分過程分幾步 每步做什么
※ 口答填空.[課件5]
三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高
1,說出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母.[課件7]
1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48
2,p117 .1
3,p117 .3
四,課堂小結(jié),抽象概括
什么叫通分 通分的一般方法
五,家作
p117 .2,4
板書設(shè)計: 通分的意義及方法
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫通分.
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):1,使學(xué)生理解約分和最簡分?jǐn)?shù)的意義,掌握約分的方法,能夠正確地進(jìn)行約分;培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識解決問題的能力.
2,滲透恒等變換思想.
教學(xué)重點:最簡分?jǐn)?shù)的概念.
教學(xué)難點:約分的方法和正確的書寫格式.
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情景,溫故引新
1,口答. [課件1]
3/4=9/( )=( )/20 8/24=( )/6=1/( )
50/125=( )/25=2/( ) 18/60=9/( )=( )/10
問答:請說出填寫上上面各數(shù)的依據(jù)是什么
2,什么是互質(zhì)數(shù) 怎樣求最大公約數(shù)
3,說出能被2,3,5整除的數(shù)的特征.
二,激發(fā)興趣,引出概念
教學(xué)最簡分?jǐn)?shù)的意義.
(1)提問:a,有一個分?jǐn)?shù)18/24,你能不能找到與它大小相等,而分子分母又比它的分子分母小的分?jǐn)?shù) [課件2]
(2)分組交流:說說你是怎樣找到的 你的依據(jù)是什么 找到3/4以后為什么不繼續(xù)找了
板書: 18/24 =(18÷6)(24÷6)= 3/4
述:像3/4這樣的分?jǐn)?shù)就叫做最簡分?jǐn)?shù).
b,分析觀察3/4,想想,什么叫做最簡分?jǐn)?shù)呢
※ p112 .做一做(上)
※ 請各舉5個最簡分?jǐn)?shù).
2,教學(xué)約分的意義與方法.
板書:把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.(通常是把一個分?jǐn)?shù)約分成最簡分?jǐn)?shù).)
(1)教學(xué)p112 .例 2: 把12/30約分
提問:a,想一想,怎樣把這個分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分
(用分子和分母的公約數(shù)(1除外)去除分?jǐn)?shù)的分子和分母)
b, 約分時需要運(yùn)用到什么知識
板書:
※ 先找出8/24的分子分母的公約數(shù),再約分.想一想8/24用什么數(shù)去除可以使它更快地化成最簡分?jǐn)?shù) [課件3]
※ 把12/30約分.
c,要使約分過程比較簡便,應(yīng)該怎樣做
(直接用分子和分母的最大公約數(shù)去除則比較簡便.)
板書: 12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5
※ p112 . 做一做(下)
三,鞏固練習(xí),提高能力
1,p113 . 1
2,找出最簡分?jǐn)?shù).[課件4]
2/3 6/8 9/12 5/6 5/18 21/28 34/51
3,p113 . 3
四,課堂小結(jié),抽象概括
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識 誰能概括
五,家作
p113 . 2,4
板書設(shè)計: 約分的意義及方法
把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子,分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分.
p112 .例 2 把12/30約分
12/30=(12÷6)/(30÷6)=2/5
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,把低級單位的名數(shù)改寫成高級單位的名數(shù)以及解答"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾"的應(yīng)用題.
教學(xué)重點:名數(shù)之間的互化.
教學(xué)難點:名數(shù)之間的互化的實質(zhì)理解.
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知
1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.[課件1]
5÷6 14÷25 12÷12 18÷35
2,在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母.[課件2]
12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7
( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9
( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d
3,把5個餅分給9孩子吃,每個孩子分得多少個 [課件3]
4,小新家養(yǎng)雞30只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的雞是鴨的幾倍
5,填空.[課件4]
30分米=( )米 180分=( )小時
二,變式類推,深化理解
1,教學(xué)p91 .例4: (1)3分米是幾分之幾米
(2)17分是幾分之幾時
思考:a,這兩題與復(fù)習(xí)題有什么區(qū)別有什么相同
b,第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應(yīng)該怎么辦怎樣計算
板書: 3÷10=3/10(米)
c,第(2)小題是要將什么改寫成什么怎樣求得
板書: 17÷60=17/60(時)
※ p91 .做一做
2,教學(xué)p92 .例5: 小新家養(yǎng)鵝7只,養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾
(1)提問:a,用誰作標(biāo)準(zhǔn)該怎樣計算
b,與復(fù)習(xí)題對比,有哪些不同點和相同點
(2)歸納.
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,都用除法計算,除數(shù)都作標(biāo)準(zhǔn)數(shù),得到的商都表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,都不能寫單位名稱.
※ p92 .做一做
習(xí)前提問:說說用什么作標(biāo)準(zhǔn)數(shù)
三,加強(qiáng)練習(xí),深化概念
1,p93 .4
§ 要求說說題目的思路和單位之間的進(jìn)率.
2,p93 .6
提問:這兩個問題中的標(biāo)準(zhǔn)量相同嗎請說說標(biāo)準(zhǔn)量分別是什么
3,p93 .7
四,全課小結(jié),抽象概括
1,本節(jié)課所學(xué)的兩個內(nèi)容分別是什么
2,你還有問題要問嗎
五,家作.
p93 .5,8
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):通過親身參加社會調(diào)查,使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.學(xué)會給班級,校級的同學(xué)編學(xué)號.從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力.
教學(xué)重點:了解郵政編碼,體會編碼編排的特點,學(xué)會編碼.
教學(xué)難點:怎樣科學(xué)合理地編碼.
教學(xué)課型:活動課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,鋪設(shè)引趣,揭示課題 [課件1]
1,播放學(xué)生在生活中經(jīng)常可以見到的文字,如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號碼,火車編碼,郵政編碼等.
2,板書課題:數(shù)字與編碼
二,合作交流,操作探究
1,了解身份證號碼中包含的信息.
提問:a,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關(guān)身份證的一些信息,現(xiàn)在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息
(身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別)
b,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢
2,學(xué)習(xí)編排個人身份證.
(1)請利用身份證生成工具為自己生成一個身份證號碼.
(2)體會身份證的特點.
① 觀察全班同學(xué)的身份證中有沒有重復(fù)的號碼,為什么
設(shè)問:如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的怎樣區(qū)別
(最后一位數(shù)字"個人信息碼"可以區(qū)分)
② 觀察前幾年的身份證號碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的身份證號碼是幾位數(shù)為什么要增加數(shù)字
(為了身份證號碼編排更唯一性,科學(xué)性和合理性)
3,拓展思維.
提問:同學(xué)們,你們除了了解到了身份證的號碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法
4,實踐應(yīng)用——學(xué)習(xí)編制班級學(xué)號表.[課件2]
1,(分組進(jìn)行)
注意事項:(1)要求已經(jīng)具備的學(xué)號不改變;
(2)要按照所在班級順次編排;
(3)要分男生,女生編排;
(4)要按入學(xué)時的年份進(jìn)行編排.
例: 蔡璐依同學(xué): 女 2000,9入學(xué), 學(xué)號為1號
蔡璐依:20000302001
(2000)表示入學(xué)年份 (03)表示所在班級
(02)表示女生 (001)表示學(xué)號
陳飛圣同學(xué): 男 2000,9入學(xué), 學(xué)號為6號
陳飛圣:20000301006 (01)表示男生
2,反饋.
交流各組的編碼含義與結(jié)構(gòu).
設(shè)想:你認(rèn)為這個班級學(xué)號表還可增加哪些內(nèi)容哪些地方改
進(jìn)后會更明確,更合適,更便于學(xué)籍的管理
三,布置作業(yè),鞏固提高
通過今天的學(xué)習(xí),大家對數(shù)字與編碼有了初淺的認(rèn)識,數(shù)字與編碼是我們應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體體現(xiàn),學(xué)會編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關(guān)編碼信息,更深入地了解了編碼實用價值.
通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).
p115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小
∵ 3/4=33/43=9/12
5/6=52/62=10/12
9/12<10/12
∴ 3/4<5/6
把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)
板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系,掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù),十進(jìn)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法.
教學(xué)重點:掌握小數(shù)與分母是10,100,1000……的分?jǐn)?shù)互化的方法
教學(xué)難點:使學(xué)生理解小數(shù)化分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分,分?jǐn)?shù)化小數(shù)后,小數(shù)位數(shù)不足的要用"0"補(bǔ)足.
教學(xué)課型:新授課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,習(xí)舊引新,揭示矛盾
說出下列分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位和有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位.[課件1]
9/10 3/100 1 425/1000
填空.[課件2]
0.9里面有9個( )分之一,它表示( )分之( ).
0.07里面有7個( )分之一,它表示( )分之( ).
0.013里面有13個( )分之一,它表示( )分之( ).
4.27表示( )又( )分之( ).
3,揭示課題:分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
二,指導(dǎo)自學(xué),認(rèn)識矛盾
自學(xué)課文p119 ～ 120 .例6 ～例7 [課件3]
(1)思考:a,為什么說小數(shù)實際上是分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式
b,怎樣將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)
c,帶小數(shù)化分?jǐn)?shù)時,其整數(shù)部分怎么處理
d,應(yīng)用什么知識可以將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
e,如何將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
(2)反饋.
p119 .做一做
習(xí)后提問:誰能說說小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法
板述:小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個0作分母,把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分.
② 把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù).[課件4]
3/10 5/100 1 3
習(xí)后提問:a,觀察這幾個分?jǐn)?shù)的分母有什么特點
b怎樣將分母是10,100,1000…的分?jǐn)?shù)(即十進(jìn)分?jǐn)?shù))化成小數(shù)呢
板述:分?jǐn)?shù)化小數(shù),可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個零,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位點上小數(shù)點.
三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高
1,p122 .1
2,p122 .3
四,家作
p122 .2,4,6
板書設(shè)計: 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化
小數(shù)化分?jǐn)?shù),原來有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個0作分母,把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子;化成分?jǐn)?shù)后,能約分的要約分.
分?jǐn)?shù)化小數(shù),可直接去掉分母,看分母中1后面有幾個零,就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位點上小數(shù)點.
第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 篇14
(單元教學(xué)計劃)
教學(xué)目標(biāo)
1,使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會比較分?jǐn)?shù)的大小,認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種形式,并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
2,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分.
3,使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算,并能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.
教學(xué)重點
1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會比較分?jǐn)?shù)的大小.
2,使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部分,能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
3,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分和通分.
教學(xué)難點
1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.
2,使學(xué)生認(rèn)識真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),學(xué)會真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化;掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題.
課時安排:
1,分?jǐn)?shù)的意義 ……6課時
2,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) ……4課時
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ……2課時
4,約分和通分 ……4課時
5,整理和復(fù)習(xí) ……2課時