PEP BOOK 5 UNIT 5 B部分
（6）做“看誰記住了”活動：教師和學生展示其他圖片，如：四年級上冊第49頁課文圖或其他居室圖片，讓學生觀察兩分鐘，然后收起圖，讓學生說出教室里物品的相對位置，引導學生用句子：there is / are ... near /... the .... 來表達。
（7）學生打開課本62頁，教師放 let's talk 錄音，學生跟讀。
4.鞏固與延伸（consolidation and extension）
（1）let's practise：讓學生兩人一組描述圖上物品的相對位置，然后請學生自告奮勇到黑板前來介紹。
（2）做c部分 task time 活動：讓學生設計自己的房間，并用所學語言進行描述。這個特務活動可以分小組進行，比一比哪個小組的設計最巧妙。
（3）學生打開本單元的主情景圖，看圖描述各房間。
（4）做 b let's talk 部分活動手冊配套練習。
第六課時：
一、教學目標與要求
1.能夠聽、說、讀、寫句子：the closet is near the table.the trash bin is behind the door.many clothes are in the closet.并在情景中運用。
2.能夠聽懂、理解：what's on the computer? i work with it.等句子。
二、教學重、難點分析
本課重點是使學生掌握三個四會句型，能熟練運用 there be 長句形式作介紹。難點句子有：many clothes are in the closet.教師重點講解意思，不宜強調語法。
三、課前準備
1.教師準備本單元詞卡兩套，一張房間圖片以及 b read and write 部分掛圖。
2.學生準備本單元詞卡和自己房間的照片。
四、教學步驟和建議
1.熱身（warm up）
做“慢動作”游戲：教師把卡片放在一個口袋內，然后慢慢抽出來，看誰能首先猜出卡片的內容。
2.預習（preview）
（1）翻卡游戲：教師課前在黑板上將本單元的四會單詞詞卡面朝下貼在黑板上，并在每張卡片的旁邊一一寫好分值。學生以小組競賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應的分值，不正確不能得分。
（2）做“我的錯誤”活動：教師出示一張房間圖片并作一些錯誤的描述，如：there is a chair behind the door.讓學生迅速作出判斷，并用 uh-huh 和 uh-uh （或yes or no）來回答。有場地的話，可設yes corner和 no corner，讓學生兩邊跑動。
3.新課呈現（presentation）
（1）教師左手拿一張 air-condioner 的卡片，右手拿一張 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教師引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：the air-conditioner is over the mirror. 然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。
（2）做“找位置”活動：學生分成四至八人一組，每組擁有相同數量和內容的詞卡，每個學生手持一張卡片。教師發指令，如：the trash bin is near the table.持有 trash bin 卡片的學生馬上站到持有table卡片學生旁邊。最先站對位置的小組得分。
（3）教師向學生展示 read and write 部分的掛圖，說：do you remember robo. he has his own room. what's it like? what's in it? listen. 教師放錄音，學生邊看短文邊聽錄音。
（4）學生就不懂的地方提問，教師解答。
（5）教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“finish the passage”的練習。