Unit 4 What Can You Do?
step 2: presentation
1、 才藝表演。
教師通過自己示范并請學生上臺展示的各自的才能，引導學生用“i can….”句型。
t: i can dance. i can sing. what can you do?
s: i can run. / i can draw. / i can act like a monkey./i can fly like a bird, and so on.
2、 利用cai引出一位能干的（helpful）小朋友——sarah. 教師首先向學生介紹sarah.如：this is sarah. she is helpful.(電腦里出現helpful特寫，并閃爍)接著讓學生猜一猜 why sarah is helpful? what can sarah do? ss: she can ….
3、 點擊課件，讓sarah自我介紹。
sarah: hello, boys and girls. i’m sarah. i’m helpful. i can sweep the floor. i can cook the meals.… are you helpful?
4、 考考記憶力：聽完sarah的自我介紹后提問：what can sarah do?總結完學生的回答后，師生一起說：sarah, you’re helpful!如果學生對helpful還不理解，可加以解釋。
5、 利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動作。
6、 播放錄音，讓學生跟讀。
step 3: practice
活動一：動作猜謎
目的：訓練學生用英語思維
過程：教師準備各詞組卡片，請一名學生上來，教師出示卡片，此學生做動作，其他學生猜。
活動二：聽聽做做
目的：訓練學生的聽力和反應能力
過程：①、教師說短語，全體學生做動作。
②、個別學生發指令，其他學生做動作。
活動三：模仿秀
目的：激發學生表演興趣，在模仿中運用語言。
過程：①、讓學生模仿不同的人干家務活時或做各種事情的動作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。
②、評比“最佳模仿秀”。
活動四：快速反應
目的：在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發揮想象力，培養學生的邏輯思維能力和語言綜合運用
能力。
過程：利用cai或圖片依次出現kitchen, bedroom, garden, living-room .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到kitchen 學生可說：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養學生的發散思維能力。
活動五：小小指揮官
目的：滿足學生的榮譽感，讓學生當一當指揮官，在游戲中運用語言。
過程：利用cai展現一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，?br /> 員噠咀乓晃皇腫鬮藪氳男∨ⅲ笱峽於孕∨⒎⒅噶睿指錘刪弧⒄嗟姆孔印h紓貉礕
o to the bedroom. clean the bedroom.機器人則快速跑到bedroom并清理干凈。
活動六：自編chant
目的：通過簡單的吟唱，操練學過的詞匯與句型，培養良好的語感。
過程：結合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：
go to the kitchen . cook the meals.
go to the living-room. sweep the floor.
go to the bedroom. clean the bedroom.
go to the garden. water the flowers.
go to the outside. empty the trash.
活動七：小鬼當家
目的：培養學生在現實社會中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識：
①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。
過程：方式一：給家里每人分配家務活。