PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分（精選3篇）

PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分 篇1

　　第一課時：

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

　　2.能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner，以及句型：is this your... ? i have ... 并能在情景中運用。

　　3.能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”

　　二、教學重、難點分析

　　本課時重點掌握let's learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞air-conditioner的發音。

　　三、課前準備

　　1.教師準備錄音機、四年級上冊第四單元的詞卡和錄音帶，本課詞卡二至三套。

　　2.教師準備一面鏡子。

　　2.學生準備本課六個生詞詞卡，并帶數枚硬幣。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身（warm up）

　　做“低聲傳句子”活動：教師低聲把句子“i have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen.”告訴每組的第一位學生，這名學生低聲向后傳句子，每組的最后一位學生大聲說出句子，看哪組做得又快又正確。

　　2.預習（preview）

　　（1）教師放四年級上冊b let's do部分的錄音，學生做出相應的動作。必要時，教師可展示bed,sofa等詞卡給學生以提示。

　�。�2）做“演一演”游戲：老師本人或請一學生let's do中的動作，其他學生猜動詞短語。

　�。�2）快速拼詞：老師出示單詞卡片door，chair，window，desk，bed，引導學生快速看圖拼讀四會單詞。

　　3.新課導入（presentation ）

　�。�1）教師出示鏡子圖片，示范朗讀mirror，讓學生跟讀, 并鼓勵學生作出照鏡子時的相關動作。教師出示雙份詞卡，讓學生簡單跟說復數形式。教師采用教室的實物、圖片、簡筆畫、卡片等多種形式導出新的單詞，示范朗讀，注意發音及口型。

　�。�2）hot or cold游戲：教師讓學生a看好air conditioner圖片，離開教室，教師藏起該卡，學生a回到教室，其余學生大聲喊該詞（表示離要找的卡很近），或輕聲說該詞（表示離的很遠），幫助學生a找到詞卡。

　�。�3）做“say it on 4”活動：開始打四拍的拍子，學生拍兩下膝蓋，然后拍兩下手。節奏響起來后，教師把詞卡一張張舉起，學生再拍第二下手的同時，說出卡片名稱。

　　（4）做“arrange your card”游戲：教師快速報詞卡名稱，學生按次序在桌面上排列自己的詞卡。

　　（5）教師在黑板上示范書寫單詞mirror、curtain、closet、end table、trash bin，讓學生書空，并口拼記憶單詞。

　�。�6）做“tiddly winks”游戲：學生2人一組把兩套詞卡排放在課桌上，依次投擲硬幣或扁平標示物，如果硬幣落在一張卡片上，而且這個學生能讀出上面的單詞，他就可以拿回硬幣，若能拼出該詞則能再得到一枚獎勵硬幣。若不會讀該詞或硬幣沒有落到卡上，則要交出硬幣。

　�。�7）播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。

　　4.鞏固與延伸（consolidation and extension）

　　（1）let's play：學生幾人一組做句型接龍游戲。如：學生a說i have a trash bin.學生b應在學生a的句子基礎上加上一個詞，如：i have a trash bin and a mirror.鼓勵學生加入本課外詞匯。

　�。�2）做“partner search”活動：學生每人在6張詞卡中任選幾張，然后尋找持有相同卡片的同學。學生可以不出示卡片，而是在教室四周走動，對他人介紹：i have a..and a ....

　�。�3）學唱let's sing 歌曲：播放my small bedroom錄音，讓學生跟唱。鼓勵學生選擇歌詞填入原有歌曲中，可在班內開一個競賽，并獎勵獲勝者。

　�。�4）完成相應的活動手冊練習。

　　第二課時：

　　一、教學目標與要求

　　1.能聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

　　2.能夠聽、說、認讀句型 there is a.... / there are.... 并能在情景中運用。

　　3.了解 good to know內容。

　　二、教學重、難點分析

　　本課重點句型為：there is .... there are.... 難點句型有：i have my own room now.what's it like?

　　三、課前準備

　　教師準備：本單元a部分let's learn部分的教師卡片及單詞卡二至三套。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身（warm up）

　　做“念單詞接力賽”活動：學生分為兩隊，教師向每隊的第一名學生a出示一張卡片，第一個說出卡片單詞的學生收起這張卡片走到本隊的隊尾，另一個隊的第一名學生依舊站在隊首繼續比賽。每名學生有兩次機會，如果第二次還不能第一個正確說出單詞則被淘汰。最后得到的卡片最多的隊獲勝。

　　2.預習（preview）

　�。�1）做let's try練習：學生打開課本59頁，教師播放錄音，學生聽音、選擇。

　　錄音原文如下：

　　mike: i have a new room.

　　john: what's it like?

　　mike: there is a big shelf and a big desk. there are blue curtains.

　�。�2）讓學生說說兩幅圖畫的不同之處，引導學生運用句型：i can see a ... in picture 1/2.

　　3.新課導入（presentation）

　　let's talk

　�。�1）教師在黑板上畫一個大房間，在里面畫一個簡筆畫小人，然后介紹說：look, this is me.i have my own room now.強調“my own room”的發音，讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book /pen...，引導學生出示他們的物品并說出：my own...。

　�。�2）教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹說：in my room there is a mirror. 讓學生跟說。教師依次貼上closet,air-conditioner的卡片，每貼一張卡片就示范說一個句子。三張卡片都貼好以后，教師說：there is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教師說在窗戶兩邊畫上藍色窗簾并介紹說：there are blue curtains.讓學生跟說。

　　（3）做翻卡活動：將a部分let's learn的單詞卡片面朝下豎在黑板槽內。將學生分成兩大組，每次請每組一位學生上來翻卡，然后根據卡片上的單詞說：there is a .... / there are....。說對得一分，能加上形容詞的，如：there is a big....則得兩分。

　�。�4）讓一名學生a上來，背對黑板。教師重新布置所畫的房間，每次選兩至三幅圖片貼入房內。教師提問：what's it like? 請學生a看黑板上的圖用　there be 句型作出回答。然后教師再請一名學生b上臺，重新布置黑板上的房間，然后引導其他學生問“what's it like?”

　　（5）學生打開學生用書第59頁，教師放課文錄音，讓學生跟讀。然后把學生分成兩組讀課文。

　�。�6）做替換練習：讓學生兩人一組用該部分提供的圖片做替換練習，鼓勵學生運用詞卡作出不同的替換。

　　4.鞏固與延伸（consolidation and extension）

　　（1）做“talk and draw”活動：學生兩人一組，學生a描述一個想象的房間或自己的房間，學生b根據所聽到的在空房間圖內畫出相應內容。然后變換角色練習。

　�。�2）做活動手冊 a let's talk 部分的配套練習。

　�。�3）學生打開學生用書第66頁，教師介紹 good to know 部分的知識。

　　第三課時：

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說、讀、寫句子there are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room.there is a mirror, a bed and a big closet.

　　2.理解ir、ur、th的拼讀規律并熟練讀出例詞。

　　二、教學重、難點分析

　　本課重點是使學生熟練掌握 there be 句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫。難點在于幫助學生區分使用 there is 和 there are 的表達法。

　　三、課前準備

　　1.教師準備四年級上冊第四單元的詞卡二至三套，本單元 a let's learn 部分的詞卡二至三套，一個玩具免子。

　　2.學生準備四年級上冊第四單元詞卡和本單元 a let's learn 部分的詞卡。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身（warm up）

　　教師播放c部分的歌曲“my small bedroom”，學生跟唱。

　　2.預習（preview）

　　（1）做“炸彈”游戲（詳見參考資料庫）。復習四會單詞 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。

　�。�2）教師同時出示兩張卡片，讓學生注意觀察，根據卡片上的單詞說：there is a ... and a .... 的句子。

　　3.新課呈現（presentation）

　　read and write

　�。�1）教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張 end tables 的詞卡貼在房間里，介紹說：there are two end tables.讓學生跟說，然后換其他相同的卡片做替換練習。

　�。�2）做“聽一聽，貼一貼”活動：教師課前在黑板上畫好一座兩層樓房子，向學生介紹：i have a new house now.教師向學生介紹各層房間：there is a kitchen on the first floor.there are .... 學生根據老師描述，選擇相應圖片貼在正確位置。學生跟說句子：it's on the first floor.

　　（3）教師指黑板上的房子問學生：what's it like? 學生用 there is / are 句子來描述，如：there are two big bedrooms.

　�。�4）教師課前在黑板一邊畫一所公寓樓，向學生介紹：this is a flat.讓學生跟說flat 一詞.

　　（5）教師向學生展示 read and write 部分的掛圖，帶領學生閱讀。

　�。�6）教師拿出玩具免子說：look!this is a rabbit. he is a new flat. what's it like? what's in it? listen.

　　（7）教師放 read and write 部分的錄音，學生看課本聽錄音。

　�。�8）學生就不懂的地方提問，教師解答。

　　（9）教師指導學生完成“finish the sentences”。

　�。�10）教師指導學生書寫四會句子。

　　pronunciation

　　教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師對三句繞口令的意思作簡要講解，然后學生試著跟錄音學說繞口令。

　　附含有本課字母組合的常見單詞：

　　ir  skirt shirt dirty girl bird birghday first third

　　ur  purple nurse curt surf burn turn fur hurt

　　th  voiced: these those them there this that clothes

　　unvoiced: three thin thursday cloth breath bath thank think thick youth month third

　　4.鞏固與延伸（consolidation and extension）

　�。�1）let's play：學生二至三人一組。輪流擲骰子（橡皮）看圖說話。如：in my room there is an air-conditioner, a telephone, a .... 比一比誰說的句子最長。

　　（2）做“賓果”游戲：讓學生任選九張詞卡排列好，教師給出提示，如：there is a ... 學生按所給提示翻卡片。翻過一行三張的卡片（橫、豎、斜）的學生，大聲喊bingo。如果他能讀出兩張以上卡片上的單詞就能得到獎勵。

　�。�3）做本單元 a read and write 部分的活動手冊配套練習。

PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分 篇2

　　第一課時：

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“i'm helpful! i can sweep the floor.”

　　2.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

　　3.能夠聽懂、說唱歌謠“dog, dog, what can you do?”，并初步掌握句型：what can you do? i can ....

　　二、教學重、難點分析

　　1.本課時教學重點是有關家務勞動的五個動詞詞組。

　　2.本課時教學難點是四個動詞詞組的書寫以及運用句型“i can ....”進行表述。

　　三、課前準備

　　1.教師準備錄音機及錄音帶。

　　2.教師準備let's learn 部分的動作詞卡。

　　3.教師準備兩個充氣錘。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身（warm-up）

　　教師放三年級上冊第二單元c部分的歌曲“colour song”，全班學生一齊表演唱。建議教師將全班學生分為7組，每個小組分別代表一種顏色。如可能，可以根據學生當天穿的衣服顏色分組，如穿黃色衣服的學生就代表黃色。歌曲開始，每唱到一種顏色，代表該顏色的小組就起立并拍手，唱到“i can sing a rainbow.”時，學生可以用適當的身體語言表現彩虹的形態。

　　2.預習（preview）

　　教師放四年級上冊第一單元a部分let's do 的錄音，學生邊說邊做相應的動作。

　　let's start

　　t: how many doors / lights / boards / ... can you see?

　　s: i can see ....

　　讓學生看let's start 部分掛圖。

　　t: how many birds / kangaroos /... can you see? what can they do?

　　教師引導學生作出回答。

　　t: i can clean the board.what can you do?

　　教師引導學生用“i can ....”回答，并鼓勵學生說出盡量多地運用已學動詞（詞組）。

　　3.新課呈現（presentation）

　　let's learn

　�。�1）教師在黑板上畫一些花，邊說：i can draw flowers.教師邊做澆花的動作連說：look! i can water the flowers.i'm helpful! 同時板書：i'm helpful! i can water the flowers.再問學生：can you? 引導學生作出回答。教師指導學生拼讀單詞“water, flower”。

　�。�2）教師邊做擦桌椅的動作邊說：i can clean the desk.i can clean the chair.指導學生練習：“i can clean the .... ”然后教師拿出“clean the bedroom”的詞卡，說：“i can clean the bedroom.教學“clean the bedroom”,板書并拼讀。

　�。�3）教師畫簡筆畫：一把掃帚、一個鍋和一個垃圾桶, 依次教學并板書：sweep the floor, cook the meals, empty the trash”。然后教師出示動作詞卡，學生快速認讀。

　�。�4）充氣錘游戲。請兩名學生上臺，教師說一個動詞詞組，一名學生用充氣錘敲黑板上相應的圖畫，另一名學生敲詞組，看誰反應快。

　�。�5）學生聽錄音跟讀let's learn部分的詞匯，同時指出相應的圖畫或做出相應的動作。

　�。�6）教師問：boys and girls, what can you do? 學生看板書齊說：i'm helpful! i can .... 然后同桌一起開火車操練句型。

　�。�7）做“刮鼻子”游戲：學生四人一組，依次說：i'm helpful! i can .... 每個人說的句子不能與前面說過的重復，說不出新句子或者說錯的學生就要被刮鼻子。

　　（8）做“猜一猜”游戲。全班學生分成幾組，教師請幾名學生輪流上臺表演掃地、擦桌子等各種動作，臺下學生說出相應的動詞詞組，猜對的小組得分，看哪個小組得分最高。

　　let's chant

　�。�1）教師放let's chant 部分的歌謠，學生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。然后，全班學生分成五組，每組扮演一個角色，分角色說唱歌謠。

　�。�2）教師根據歌謠的內容任意向各組提問：snake, snake, what can you do? 被問到的小組派代表迅速回答：i can .... 答對即可得分，最后得分最高的小組獲勝。

　　4.鞏固和延伸（consolidation and extension）

　�。�1）教師示范書寫sweep the floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers，學生仿寫。

　�。�2）讓學生做本單元a let's learn 部分的活動手冊配套練習。

　　（3）讓學生聽let's chant, let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

　�。�4）讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語進行表達。

　　第二課時：

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽懂、會說：are you helpful at home, chen jie? what can you do? i can sweep the floor.you're helpful! 并能在情景中運用。

　　2.能夠聽懂、會唱歌曲“i can help”。

　　二、教學重、難點分析

　　1.本課時教學重點是句型“what can you do? i can ....”

　　2.本課時教學難點是句子“are you helpful at home?”以及在實際情景中正確運用所學會話。

　　三、課前準備

　　1.教師準備錄音機及錄音帶。

　　2.教師準備四年級上冊第四單元不同房間的詞卡。

　　3.教師準備狗、熊貓、老鼠、mike 的頭飾和一張母親節日歷。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身（warm-up）

　　教師放四年級上冊a部分let's do的錄音，適時出示各房間詞卡，學生邊說邊做相應的動作。

　　2.預習（preview）

　　（1）教師放let's chant 部分歌謠的錄音，學生邊說邊表演。然后請四名學生上臺，分別戴好狗、熊貓、老鼠和mike的頭飾，臺下的學生提問，臺上的學生分別回答。

　�。�2）教師說：the dog can run.the bird can fly.the squirrel can jump.they're helpful.i'm helpful, too.i can sing and play ping-pong.i can clean the bedroom.are you helpful? what can you do?　引導學生給出盡量多的回答。

　�。�3）學生聽錄音，跟讀let's learn 部分的詞匯并拼讀、仿寫。

　�。�4）教師做澆花、倒垃圾等動作，學生猜詞組。

　　3.新課呈現（presentation）

　　let's try

　�。�1）學生聽錄音，做let's try部分的練習“listen and tick or cross”。

　　錄音內容如下：

　　grandma: what can you do，mike?

　　mike: i can sweep the floor.i can cook the meals.i can clean the bedroom.and i can water the flowers.

　　grandma: great! you're helpful!

　　（2） 教師說：mike is helpful at home.are you helpful at home? what can you do? 請學生兩人一組進行問答操練。

　　let's talk

　�。�1） 教師放let's talk 部分的錄音，學生聽錄音跟讀。然后進行替換練習。

　�。�2）教師出示一張日歷，上面寫著：mother's day，教師問：what day is today? 學生回答后，教師說：the second sunday in may is mother's day.what can you do for your mother on mother day?同桌學生一起準備一段母親節里幫媽媽做家務的對話。例如：

　　s1: today is mother's day, mom.happy mother's day! let me help you.

　　s2: what can you do, good boy/girl?

　　s1: i can ....

　　s2: great! you're helpful!

　　group work

　�。�1）學生打開學生用書，翻到第47頁，在規定時間內進行四人小組內或更大范圍內的調查并按要求做好記錄。如果時間允許，還可以讓幾名學生向全班匯報調查結果，如：amy can sweep the floor, cook the meal, empty the trash. 教師還可再設計一張類似的調查表，調查學生在學校能做什么勞動。

　　（2）做“背靠背”游戲：讓兩名學生上臺背靠背，每人拿一張動作詞卡，不要讓對方看見，邊說“one two three!”邊各向前走三步，同時轉身向對方展示自己手中的詞卡，看誰先讀出對方的詞組。

　　let's sing

　　教師放“i can help”錄音，第一遍，學生仔細聽錄音，理解歌詞的含義并熟悉歌曲的曲調。第二遍，學生跟錄音學唱，然后在教師帶領下表演唱。教師注意解釋“clothes, dishes”和”there is so much i can do.now i ask you.”的意思并領讀。學生學會后，可采用男女生分組聯唱的形式，男生唱完第一遍后大聲問：what can you do? 女生緊接著唱第二遍。若要降低難度，教師可參考下面的歌詞：i can set the table.i can sweep the floor.i can wash my clothes.i can wash my face.i can water the flowers.i can clean the bedroom.i can empty the trash.i can cook the meals.

　　4.鞏固和延伸（consolidation and extension）

　�。�1）讓學生做本單元a let's talk 部分的活動手冊配套練習。

　　（2）讓學生聽let's learn, let's talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

　�。�3）讓學生堅持每天幫父母做適量的家務，并用英語表達。

　　第三課時：

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說、讀、寫句型：what can you do? i can sweep the floor.

　　2.能夠聽、說、認讀句子：mother goat is ill.we can help.just do it.

　　3.能夠總結字母組合or, all, pl, pr 的發音規律，并能朗讀pronunciation部分的例詞。

　　4.能夠聽懂、理解story time 中的故事。

　　二、教學重、難點分析

　　1.本課時的教學重點是四會掌握句型：what can you do? i can ....

　　2.本課時的教學難點是能正確拼寫四會句型。

　　三、課前準備

　　1.教師準備錄音機及錄音帶。

　　2.教師準備let's learn的動作詞卡和a部分read and write 的掛圖。

　　3.教師準備pronunciation部分的掛圖和單詞卡片。

　　4.學生準備let's learn部分的動作詞卡。

　　5.學生準備相關的頭飾。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身（warm-up）

　�。�1）教師放歌曲“i can help”，學生聽錄音進行表演唱、男女生對唱。

　�。�2）教師放歌謠“dog, dog, what can you do?”, 學生跟錄音有節奏地說唱。

　　2.預習（preview）

　　（1）教師依次出示let's learn 部分的動詞詞卡，學生認讀并拼寫。

　　（2）做“少了什么？”游戲：教師從五張詞卡中抽掉一張，問學生：what's missing?請學生拿掉的那張卡片上的動詞詞組。

　　（3）教師放a let's talk部分的錄音，學生跟讀，然后同桌之間進行問答操練。

　　3.新課呈現（presentation）

　　read and write

　�。�1）教師出示a部分 read and write 的掛圖，手指圖中的羊媽媽說：look! this is mother goat. she is ill.let's help her. what can you do? 引導學生進行回答。

　　（2）教師板書本課四會句型：what can you do? i can .... 學生拼讀、仿寫。

　�。�3）教師說：mother goat is ill.zoom, zip, monkey, rabbit are helping her.they're helpful.what can the monkey do? what can the rabbit so? what can zip do? what can zoom do?學生看課本聽read and write 部分的錄音。

　�。�4）學生就不懂的地方提問，教師做必要的解釋。

　�。�5）教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“finish the sentences”的練習。

　�。�6）教師指導學生進行四會句子的書寫。

　　let's play

　　（1）學生三人一組，將動作詞卡面朝下放在桌上，兩名學生問第三名學生：..., ..., what can you do? 該學生翻開一張詞卡，根據詞卡上的短語作出回答：i can .... 問問題的兩名學生根據實際情況：yes, you can./no, you can't.

　　（2）將全班分成兩組，根據游戲的內容進行問答練習，下面的內容供參考：

　　amy, amy, what can you do? amy, amy, what can you do?

　　i can sweep the floor.i can sweep the floor.

　　yes, yes, yes, you can.yes, yes, you're helpful!

　　john, john, what can you do? john, john, what can you do?

　　i can cook the meals.i can cook the meals.

　　no, no, no, you can't.no, no, no, you can't.

　　pronnunciation

　　教師出示 pronunciation部分的掛圖，帶領學生認讀or的例詞：short, fork, horse, sport,指導學生歸納or的發音規律。教師示范朗讀句子：a short horse wore orange shorts.學生試著跟錄音朗讀。用類似方法教學all, pl, pr的發音規律。

　　附含有本課字母組合的常見單詞：

　　or　　pork　port　short　fork　storm　horse　shorts　orange　morning

　　all   all　tall　small　ball　wall　hall　fall　call

　　pl　　plant　play　plan　plan　plane　place　please　plate

　　pr　　pretty　pride　print　proud　pray　express　priest　praise　press　prison　proverb　prove　prince　princes

　　story time

　　教師向學生展示story time 部分的掛圖，分別指著圖中的蛇和青蛙問：what's this? 引導學生作出回答：yes, it's a snake / frog do? now let's see. 教師放該部分的錄音，學生翻開學生用書邊聽錄音邊讀故事。教師問學生：what can the frog do? 教師再放一遍錄音，讓學生帶著問題再看一遍故事。教師檢查學生的理解情況，問：can the frog sing? can he dance? can he swim? 引導學生作出回答。然后，學生分小組表演故事。

　　4.鞏固和延伸（consolidation and extension）

　�。�1）讓學生做本單元a read and write 部分的活動手冊配套練習。

　　（2）讓學生聽a部分的錄音，讀給家長或同伴聽。

　　（3）讓學生聽let's sing 部分的歌曲，唱給家長或同伴聽。

PEP BOOK 5 UNIT 6 A部分 篇3

　　第一課時：

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說、讀、寫本課時主要單詞：flower, grass, river, lake, forest, path。

　　2.能夠聽、說、認讀單詞：sky, cloud, mountain及句子：there is a forest in the nature park.

　　3.能夠完成let's find out 中找圖片區別的任務。

　　4.學唱歌曲: “the panda”。

　　二、教學重、難點分析

　　1.本課時需要重點掌握有關自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path及相關的句子there is a forest in the nature park.

　　2.針對本課時的難點“找找圖片的區別”，要求教師逐步引導學生找出區別并最終用存在句式表達。

　　三、課前準備

　　1.教師準備let's start 部分和主情景圖的掛圖、第五單元b let's try 部分的掛圖，以及本課時所用的詞卡。

　　2.教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身（warm-up）

　�。�1）教師放歌曲“the panda”的錄音，學生跟唱。

　�。�2）日常口語練習，參考內容如下：

　　what can you do ?

　　can you do housework ?

　　can you clean the bedroom ?

　　2.預習（preview）

　�。�1）教師出示let's start 的兩幅掛圖，然后手指上面一幅圖的天空說：look! this is the sky. what color is it? 引導學生作出回答。然后教師手指下面一幅圖的天空說：look at picture 2. this is the sky. what color is it? 引導學生作出回答。教師繼續問：what can you see in picture 1/2? 指導學生分別作答。教師問：which picture do you like? 引導學生回答并引入本課的教學。教師注意適時進行環境保護的教育。

　�。�2）教師向學生展示第五單元 b let's try 部分的掛圖，請學生試著描述該部分的房間圖。教師可用問句提示：what's in the room? what's near the closet ? what's behind the door ? what's over the bed ?

　　3.新課呈現（presentation）

　�。�1）let's learn

　　教師從學生的回答：there is a picture over the bed.中引出問題：what's in the picture ? a nature park.what can you see in it? 學生會回答出tree, sky等詞，此時適當地向學生呈現新詞：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。教師可利用單詞卡片，畫簡筆畫，猜謎，聽音等多種形式引出新詞，幫助學生正確理解認讀。注意mountain，cloud, flower等詞的發音。

　�。�2）教師從上到下慢慢展示自然公園的掛圖，提問：what's in the picture / nature park ? 引導學生作答：教師邊繼續展開掛圖邊問：what else can you see? 引導學生逐步給出完整回答：there is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.

　　（3）讓學生聽錄音, 跟讀let's learn 部分的詞匯, 要求學生邊聽邊指, 力求學生做 到“眼到、手到、口到、心到”。

　　（4）教師把表示各種自然景物的圖片貼在黑板上，把全班學生分成兩大組，每組選出一個同學，比賽看誰的反應快。如教師說：grass，學生馬上跑到黑板前，誰先碰到表示該單詞的圖片，誰就為本組贏得一分。待學生熟悉游戲的操作方式后，教師可把圖片翻轉一下，單詞朝上，繼續做游戲，鞏固詞匯認讀。

　　4.鞏固和延伸（consolidation and extension）

　�。�1）教師出示let's find out 中的第一幅圖片，請一組學生按座位順序依次描述圖畫：there is a mountain / forest / river / grass in the nature park.教師出示第二幅圖片問：is it a nature park ? what's in it ? what differences can you find ? 引導學生作答。用同樣的方法鼓勵學生找出圖1與圖3、圖4的區別并用恰當的語言表述。

　　（2）教師放一段山谷中小鳥歌唱、流水丁冬的音樂，鼓勵學生閉上眼睛想象：what's in the nature park ?

　�。�3）小小設計師：讓學生自己設計一座自然公園，以小組為單位先說一說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計的公園最好。下列句子供參考：look at the ... there is a river in the nature park.the water is clean.it's so beautiful.

　�。�4）做本單元a let's learn 部分的活動手冊配套練習

　　第二課時

　　一、教學與要求

　　1.能聽懂、會說“is there ... ? yes, there is./ no, there isn't.”并能在情景中進行運用。

　　2.了解字母組合er, or, wh 的發音規則及例詞的讀音。

　　二、教學重、難點分析

　　1.本課時需要重點掌握的句型是：is there ... ? yes, there is./ no, there isn't.

　　2.本課時的難點是“er, or, wh”等字母組合”的發音規律，要求教師注重學習方法的傳授，引導學生自主學習、記憶。

　　三、課前準備

　　1.教師準備一張照片。

　　2.教師準備自然公園、動物園的教學掛圖及景物圖片。

　　3.教師準備錄音機及錄音帶。

　　4.教師準備一個盒子以及水果、玩具、家具、食物等實物若干。

　　四、教學步驟和建議

　　1.熱身（warm-up）

　�。�1）教師放歌曲“the panda”的錄音，學生跟唱。

　�。�2）日常對話。

　　2.預習（preview）

　　（1）完成 let's try：listen and circle.

　　錄音原文如下：

　　boy: it's a beautiful nature park. there is a lake and a forest.

　　girl: is there a mountain?

　　boy: yes,there is.

　　girl: is there a river?

　　boy: no,there isn't.

　　（2）學生完成后，教師展示let's try 部分的掛圖問：look at this picture. is there a lake in the park? 引導學生回答：yes. 教師示范完整的答句：yes,there is. there is a lake in the park. 然后繼續問：is there a river in the park? 引導學生回答：no,there isn't.

　　3.新課呈現（presentation）

　　let's talk

　　（1）教師說：i live in a city. whao is a city? 教師拿出city的詞卡展示給學生，領讀單詞，學生跟讀。教師說：zhang peng and john are talking about a city. what's the city like? listen.

　　（2）教師放let's talk 部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。

　　教師問：is there a nature park in the city？引導學生回答：yes，there is.教師繼續問：is there a river in the park？is there a f arm？讓學生回答。

　�。�3）教師指導學生做替換練習。

　　（4）教師拿出一張風景照，問：is there a river / lake / mountain / path？請學生回答：yes，there is./ no，there isn't.教師換其他的風景照片繼續操練。

　�。�5）教師把所有的照片貼在黑板上，學生兩人一組操練。

　　pronunciation

　　（1）教師出示本部分的掛圖，帶領學生讀字母組合“or”下面的一組單詞。讀的時候，有意強調“or”的發音。教師引導學生找出“or”的發音規則。同法教學字母組合er和wh的發音規則。引導學生看圖片理解句意。教師放該部分的錄音，學生認真聽。再放一遍錄音，學生試著跟讀。

　�。�2）教師提供一些包含字母組合er，or，wh的單詞，讓學生試著讀一讀，檢查學生字母組合發音規則的掌握情況。

　　附含有本課字母組合的常見單詞：

　　er  teacher farmer singer farmer dinner dancer ruler driver computer runner river

　　or  minor doctor visitor actor author

　　wh  who whose whole whom why where what when white wheel whale wheat

　　4.鞏固和延伸（consolidation and extension）

　�。�1）做“猜猜盒子里有什么”游戲：教師出示一個盒子（盒子內可以裝水果、玩具、家具等學生會說的物品卡片），說：what's in the box？can you guess？學生猜：is there a…？

　�。�2）做“找照片”游戲：教師指定一名學生將自己的一張假日照片與其他同學的照片一起貼在黑板上。其他學生用句型“is there a…？”猜一猜哪一張是這名學生的照片。第一個猜出的學生可以指定下一名學生繼續游戲。

　�。�3）做本單元a let's talk活動手冊配套練習。

　　第三課時：

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽、說、讀、寫句型：is there…？yes，there is.no，there isn't.

　　2.能用is there…？yes，there is.no，there isn't.談論假日照片。

　　3.能夠理解story time 的故事內容。

　　二、教學重、難點分析

　　本課的教學重點是使學生掌握“is there…？yes，there is.no，there isn't.”句型，培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應注意設計一些真實的情景讓學生練習主句型。

　　三、課前準備

　　1.教師準備b let's learn 部分的詞卡及掛圖。

　　2.學生帶自己的假日照片。

　　四、教學步驟及建議

　　1.熱身（warm-up）

　　日常用語會話。如：what's this？ what's in the nature park？is there a…？

　　2.預習（preview）

　�。�1）做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生調整字母順序拼讀單詞。

　　（2）請幾組學生表演b let's talk的會話。

　　3.新課呈現（presentation）

　　read and write

　�。�1）教師手拿一張風景照問學生：what's this？ 引導學生回答：it's a picture.教師繼續說：yes.it's my holiday picture.領讀holiday picture，學生跟讀。

　　（2）教師把照片翻過來，背面朝學生，問：what's in the picture？引導學生用“is there a…？”句型猜，教師則用“yes，there is./ no，there isn't.”回答。這個活動也可以采用小組比賽的形式舉行。

　　（3）教師向學生展示read and write 部分的掛圖，說：look! this is a holiday picture of wu yifan.what's in the picture？ listen.教師放read and write部分的錄音，學生邊聽邊閱讀。

　�。�4）學生就不懂的地方提問，教師解答。

　�。�5）教師再放一遍錄音，然后指導學生完成“finish the sentences”的練習。

　�。�6）教師指導學生書寫四會句子。

　　4.鞏固和延伸 （consolidation and extension）

　�。�1）學生四人一組用“is there a ...?”談論照片。小組內談完自己的照片可以與其他小組交換照片繼續本活動。

　�。�2）做“心有靈犀”游戲：把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學生，一名學生面對教師，另一名背對教師站好。教師指圖問：what's in the holiday picture / nature park ? 面對教師的同學用動作比劃看到的景物，背對教師的學生猜:is there a ... ?全體學生判斷yes, there is./ no, there isn't.在規定時間內猜對最多的小組獲勝。

　�。�3）教師播放c部分story time的錄音或vcd，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。

　�。�4）做本單元a read and write 部分的活動手冊配套練習。