Unit 5 Asking the Way Lesson（通用2篇）

Unit 5 Asking the Way Lesson 篇1

　　課題 unit5    lesson10  asking  the  way 課時 2課時 班級 五(4)(6) 編寫者 一、教材內容分析 1.第五冊unit5    lesson10  asking  the  way 2.學習掌握詞匯：library,bank,get to 句型：how can i get to the…? go straight.it’s on the right.it’s on the left.thank you.you’re welcome. 二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀） 1.教學知識與技能 (1) 學習掌握詞匯：library,bank,get to 句型：how can i get to the…? go straight.it’s on the right.it’s on the left. （2）進一步學習問路與指路的英文表達方式。 2、過程與方法 (1)通過歌曲follow me復習方位詞組，用動物園課件復習問路與指路并導入新課的學習。 （2）通過多媒體及游戲活動激起學生學習的興趣和要探究學習的欲望。 （3）通過合作學習，進一步靈活運用所學句型問路，指路。 3、情感、態度的價值觀。 （1）通過小游戲,讓學生互相配合，互相信任，增進同學與同學之間的情感。 三、學習者特征分析 本課學習者的特征分析主要是根據五年級學生的年齡特點及思維發展情況，加上教師平時對學生的了解而做出的： 1.學情分析 ·學生是小學五年級學生 ·五年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲 ·學生能夠簡單應用所學的語言知識解決問題    2.學法分析 學生在上一課已學會能用英文問路、指路，能準確分辨方向，本課進一步學習問路，指路的另一種表達法。。 教學中，通過設置情境、討論對話、角色扮演，讓學生輕松掌握詞組及句型。 四、教學策略選擇與設計 1、本節課采用的教學方法有 ：多媒體課件展示、啟發式學習法、課堂討論法、自主學習、合作學習法。 本課教學我先用了歌曲及動物園課件來復習方位單詞及詞組句型，并導入新課，激發學生的好奇心與求知欲，教學中綜合運用了講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。通過不同的情景設置，讓學生在真實環境語言的基礎上學習并掌握運用語言的能力。 2、采用這些方法的理論根據：  教學的基本原則應該把學生看作有個性的學習者，教學的設計要適合學生的身心發展，要鼓勵學生大膽使用英語，激發她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決。總之，教法的設計我遵循了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。 五、教學環境及資源準備 ﹡閩教版第五冊unit 5 asking the way  lesson 10 ﹡專門為本課設計的多媒體課件 ﹡自制的詞匯卡及圖片 ﹡學習點讀機（錄音機） ﹡學生準備好課堂書寫本 六、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖及資源準備 the second class 一、warming up

　　二、presentation 11.sing a song—follow me. 2.say and do the actions 3.揭示課題的評價表。 1.t:do you want to go to the zoo? look,li hong and wang tao are also at the zoo.wang tao wants to see the lion.where’s the lion? 用課件出示動物園的卡片，王濤走到獅子處。 s:go straight.turn left. t:yes,it’s on the left.課件打出這個句子，教師板書，生跟讀。 2.t:li hong wants to the see the zebra.where’s the zebra? 用課件出示，ling hai走到斑馬處。 s:go straight.turn right. t:yes,it’s on the right. 課件打出這個句子，教師板書，生跟讀。 3.guessing game:where is it?課件出示，學生猜圖片在左邊或是右邊。

　　4.課件出示圖書館的圖片和單詞。 sing a song follow  me. say and do the actions. s:go straight.turn left. 生跟讀。 s:go straight.turn right. 生跟讀。 學生猜圖片在左邊或是右邊。 歌曲熱身進入英語學習狀態，說、做活動進一步復習鞏固方位詞及詞組。 利用動物園卡片設置情境復習上一節課句型并導入新課的學習。 圖片學習新單詞，替換句型where is the_?, 自然引入新句子的學習。 二、presentation and the new lesson 三.consolidation. 四.homework. 三consolidation. 四homework t:how can i get to the library? 生跟讀并回答。 5.t:now let’s play a guessing game.what is it? 課件中的銀行圖片以漸變形式出現讓學生猜，然后進行單詞bank的教學。 how can i get to the bank?師問生回答。 6.課件播放chant.p54，生跟隨音樂邊做動作邊演練。 7.課件播放課文vcd，生跟讀。 1.導游指路。 2.打電話。 a、對話示范。 陳玲打電話邀請彼得來參加派對，彼得同意并詢問陳玲家怎么走。 老師和一位學生示范下列對話。 b：角色扮演。 教師將事先創設好的兒童節、中秋節等不同情境編寫成對話，分發給每個學生。讓他們以小組為單位，討論并完成對話中所缺的單詞。然后進行角色扮演。 1.listen and read the dialogue. 2.recite the words:bank,library 3.畫出從學校到你家的路線圖，并用英文表達。 、 生跟讀并回答。 師問生回答。 生跟隨音樂邊做動作邊演練。 生跟讀 老師和一位學生示范下列對話。 以小組為單位，討論并完成對話中所缺的單詞。然后進行角色扮演。 通過游戲激發學習興趣，并鞏固單詞。 師生問答操練句型 設置語言情境鞏固句型 小組討論互相學習配合，既學習英語又增進同學間的信任與感情。 板書設計： unit 5 lesson 10  asking the way（2）         how can i get to the…？      go straight . it’s on the right.   七、教學反思

Unit 5 Asking the Way Lesson 篇2

　　課題unit5    lesson9  asking  the  way課時2課時班級五(4)(6)編寫者一、教材內容分析1.第五冊unit5    lesson9  asking  the  way 2.學習掌握詞匯：left, right ,turn right,  go straight.掌握句型：excuse me.where is the…?where are the…?go straight. then turn left.thank you.you’re welcome.二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1.教學知識與技能(1) 學習掌握詞匯：left, right ,turn right,  go straight.掌握句型：excuse me.where is the…?where are the…?go straight. then turn left.thank you.you’re welcome.（2）能用英文問路、指路，能準確分辨方向。2、過程與方法(1)通過師生一起跳兔子舞導入方位詞的學習（2）通過多媒體及游戲活動激起學生學習的興趣和要探究學習的欲望。（3）通過合作學習，靈活運用所學句型問路，指路和辨別方向。3、情感、態度的價值觀。（1）學習禮貌用語，文明待人。三、學習者特征分析本課學習者的特征分析主要是根據五年級學生的年齡特點及思維發展情況，加上教師平時對學生的了解而做出的：1.學情分析·學生是小學五年級學生·五年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲·學生能夠簡單應用所學的語言知識解決問題   2.學法分析學生在上一單元已能聽懂并會說簡單的打電話用語。本單元學會能用英文問路、指路，能準確分辨方向。教學中，讓學生通過游戲活動輕松快速的掌握單詞及詞組，通過圖標辨別方向。四、教學策略選擇與設計1、本節課采用的教學方法有 ：多媒體課件展示、啟發式學習法、課堂討論法、自主學習、合作學習法。本課教學我先用了多媒體課件播放兔子舞音樂，激發學生的好奇心與求知欲，教學中綜合運用了講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。通過不同游戲的設計，讓學生在學習語言的基礎上學習并掌握運用語言的能力。2、采用這些方法的理論根據：  教學的基本原則應該把學生看作有個性的學習者，教學的設計要適合學生的身心發展，要鼓勵學生大膽使用英語，激發她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決。總之，教法的設計我遵循了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。五、教學環境及資源準備﹡閩教版第五冊unit 5 asking the way  lesson 9﹡專門為本課設計的多媒體課件﹡自制的詞匯卡及圖片﹡學習點讀機（錄音機）﹡學生準備好課堂書寫本六、教學過程

　　教學過程

　　教師活動

　　預設學生行為

　　設計意圖及資源準備the first class一、warm up

　　1.greetings.

　　2. sing the songs （多媒體課件播放兔子舞音樂）1.  師生對話2. sing a song：播放音樂，師生一起跳兔子舞通過熱身，帶領學生進入學習英語的狀態二、presentation and the new lesson 三.consolidation.四.homework.1、教學單詞left,right（1）由兔子舞引出left,right。（2）師呈現教學卡片，左手拿left,右手拿right,讓學生自己試著拼讀。師再教學left,right。（3）read and act.（4）游戲：照鏡子。2、教學詞組turn left,turn right,go straight.（1）師出示turn left,turn right卡片并進行教學。（2）課件播放turn left,turn right各一遍,學生跟讀go straight兩遍后，師出示卡片教go straight。（3）i do,you say.（4）游戲：優秀連長選拔賽。（5）游戲：軍訓。請優秀連長給全班隊員進行訓練。3、課文教學。（1）揭示課題。（2）教學新課。3）閱讀課文，找出不理解的地方，學習句子“you’ll see it.””excuse me.”（4）跟讀課文兩遍。（5）分角色朗讀對話。1、課件顯示動物圖畫面。做p43 ask and answer練習。2、游戲：大家都來幫助他。3、sum up.4、sing a song:follow me1、聽錄音，熟讀課文。2、完成《活動手冊》上本課的練習。3、畫出學校到家里的路線圖，歡迎同學們到家里作客。、學生自己試著拼讀.

　　read and act.游戲：照鏡子。學生跟讀go straight兩遍.i do,you say.游戲：優秀連長選拔賽。游戲：軍訓。請優秀連長給全班隊員進行訓練。閱讀課文，找出不理解的地方.跟讀課文兩遍。分角色朗讀對話.做p43 ask and answer練習。游戲：大家都來幫助他.sum up.sing a song:follow me由兔子舞導入left,right等單詞的學習。通過照鏡子的游戲激發學習興趣，并鞏固單詞。 通過“i do ,you say”活動鞏固詞組。游戲活動讓課堂達到高潮，以便輕松進入課文學習。板書設計：unit 5 lesson 9  asking the way excuse me,sir.where is the …? go straight.  then turn left. thank you.    you’re welcome.七、教學反思

　　1、本節課是學生講得多，做得多，老師只是一個指導的作用，運用學生喜歡的活動，游戲，吸引學生的注意，他們自然會喜歡英語這一門語言多一些。學英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實際生活當中，讓學生更有成就感，更有膽量去學，說。

　　2、 讓優生帶著差生學習，不但可以減輕老師的負擔，還可以讓差生學得自在些。