Unit5 My New Room（精選3篇）

Unit5 My New Room 篇1

　　unit 5 my new room

　　單元教學目標：

　　1、 能力目標

　�。�1） 能夠簡單描述家具陳設的名稱、數量及位置等，如there are

　　two end tables near the closet.

　�。�2） 能夠運用句型：is this your bedroom? where’s the trash bin?

　　等詢問，并能簡單表達情感。

　�。�3） 能夠按要求用簡單的英語較好地完成活動。

　　（4） 能夠聽懂、會唱歌曲。

　　2、 知識目標

　�。�1） 能夠掌握a、b部分的四會單詞，做到會聽、說、讀、寫。

　�。�2） 能夠聽、說、認讀a、b部分的三會單詞和句型。

　�。�3） 能夠了解字母組合的發音規律并讀出例詞。

　�。�4） 能夠了解story time good to know等部分的內容。

　　3、 情感、策略、文化等有關目標

　�。�1） 情感態度：有興趣用英語表達，能積極參與活動。

　　（2） 學習策略：注重觀察，比較，積極與他人合作，共同完成學習

　　任務。

　�。�3） 文化目標：了解幾種住宅的英語名稱及差異。

　　單元教學課時安排：

　　第一課時：main scene let’s start a let’s learn let’s play c let’s sing

　　第二課時：a let’s try let’s talk talk and draw c good to know

　　第三課時：a read and write let’s play c pronunciation

　　第四課時：b let’s learn let’s find out c story time

　　第五課時：b let’s try let’s talk let’s  practise c task time

　　第六課時：b read and write let’s find out c let’s check

　　第一課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror, curtain, closet, end

　　table, trash bin。

　　2、 能夠聽、說、認讀單詞air-conditioner以及句型：is this

　　your……?i have ……并能在情景中運用。

　　3、 能夠聽懂、會唱歌曲“my small bedroom”。

　　教學重、難點：

　　重點：掌握六個四會單詞。

　　難點：單詞air-conditioner的發音。

　　課前準備：

　　錄音機、錄音帶、詞卡、數枚硬幣

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　做“低聲傳句子”活動。

　　2、 預習

　�。�1） 放錄音，學生做出相應的動作。

　�。�2） 做“演一演”游戲，學生做動作，其他學生猜短語。

　�。�3） 快速拼詞。

　　3、 新授

　　let’s learn

　　(1) 教師在黑板上簡單畫一個房間，畫上床、書架等家具。

　　然后說：look! this is my new room. i have a bed and a shelf. what else do i have? 教師在床頭的位置畫一面鏡子，說：i also have a mirror. 然后拿出一面鏡子，示范朗讀mirror, 學生跟讀。教師分別問幾個學生：do you have a mirror in your bedroom?如果學生的回答是肯定的，教師則有意再次重復一下“mirror”一詞，說：oh, you have a mirror.如果學生的回答是否定的，教師可以說：oh, sorry. you don’t have a mirror. 導出其他單詞，示范朗讀，注意發音及口型。

　　(2) 做“冷暖”游戲。

　　(3) 教師在黑板上示范書寫單詞：mirror, curtain, closet, end

　　table, trash bin,讓學生在詞卡反面或練習本上拼寫、記憶單詞。

　　(4) 播放本課錄音，讓學生在書上手指相應單詞并跟讀。

　　鞏固延伸：

　　做句型接龍游戲；做“找同伴”活動；學唱歌曲；完成配套練習；練習書寫單詞

　　第二課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。

　　2、 能夠聽、說、認讀句型there is a ……/there are …并能在情景中

　　正確運用。

　　3、 了解good to know內容。

　　教學重、難點：

　　本課重點句型為：there is ……和there are……

　　難點句型為：i have my own room now. what’s it like?

　　課前準備：

　　卡片

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　做“念單詞接力賽”活動。

　　2、 預習

　　（1） 做let’s try 練習，放錄音，學生聽音、選擇。

　　錄音原文如下：

　　mike: i have a new room.

　　john: what’s it like?

　　mike: there is a big shelf and a big desk. there are blue curtains.

　　which is mike’s room?

　　(3) 讓學生說說兩幅圖畫的不同之入，引導學生運用句型：i can see a …in picture 1/2.

　　3、新授

　　let’s talk

　　(1) 教師在黑板上畫一個大房間，再在房間里面畫一個簡筆畫小

　　人，然后介紹說：look, this is me. i have my own room now.讓學生跟說。教師繼續出示自己的書本等物品，并介紹說：my own book/pen……，引導學生出示他們的物品并說出：my own……。

　　(2) 教師拿出mirror的卡片貼在黑板上的房間里并向學生介紹

　　說：in my room there is a mirror.讓學生跟說。教師依次學習closet, air-conditioner，然后在窗戶兩邊畫上藍色的窗簾并介紹說：there are blue curtains. 讓學生跟說。

　　(3) 做翻卡活動。

　　(4) 打開課本59頁，聽錄音，跟讀。

　　(5) 做替換練習。

　　鞏固延伸：

　　做“talk and draw”活動；做配套練習

　　第三課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫句子：there are two bedrooms, a kitchen, a

　　bathroom and living room. there is a mirror, a bed and a big closet.

　　2、 了解字母組合ir, ur, th的拼讀規律并熟練讀出例詞。

　　教學重、難點：

　　重點：熟練掌握there be句型的簡單表達法，掌握四會句子的正確書寫

　　難點：幫助學生區分使用there is 和there are的表達法。

　　課前準備：

　　詞卡

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　播放歌曲“my small bedroom”，學生跟唱。

　　2、 預習

　　做“炸彈游戲”。復習四會單詞。

　　3、 新授

　　read and write

　　（1） 教師在黑板上簡單畫一個房間，然后將兩張end table的詞卡

　　貼在房間里，介紹說：there are two end tables.讓學生跟說，然后換其他相同的兩張卡片做替換練習。

　�。�2） 做“聽一聽，貼一貼”活動。

　　（3） 教師指黑板上的房子問學生：what’s it like?學生用there

　　is/are句子來描述，如：there are two big bedrooms.

　�。�4） 教師課前在一邊畫一座公寓樓，向學生介紹說：this is a flat.

　　讓學生裝跟說flat一詞。

　　（5） 看read and write 圖片，帶領學生閱讀。

　�。�6） t：look! this is a rabbit. he has a new flat. what’s it like?

　　what’s in it? listen.

　　（7） 放錄音，學生看課本聽錄音。

　　（8） 學生就不懂的地方提問，教師解答。

　�。�9） 指導學生完成“finish the sentences”。

　�。�10） 指導學生書寫四會句子。

　　pronunciation

　　看圖片，帶領學生讀三個字母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾

　　個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規律。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學生認真聽，然后試著跟錄音學說繞口令。

　　本課字母組合的常見單詞：

　　ir  skirt  shirt  girl  bird birghday first third

　　ur purple  nurse  curl  surf  burn  turn  fur  hurt

　　th voiced: these  those  then  there  this  that  clothes

　　unvoiced: three  thin  thursday  cloth  breath  bath  thank 

　　think  thick  youth  month  third

　　鞏固延伸：

　　let’s play;做賓果游戲；做配套練習

　　第四課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。

　　2、 能夠聽、說、認讀單詞：over, in front of 和句子where’s

　　the ……? it’s ……并能在情景中正確運用。

　　教學重、難點：

　　重點：熟練掌握七個方位介詞的用法，其中in front of 是個難點。

　　課前準備：

　　1、教師準備一個盒子和本課的詞卡。

　　2、學生準備詞卡。

　　四、教學步驟：

　　1、熱身

　　學生兩人一組，把所帶詞卡面朝上放在課桌上，教師說一句話，如：“there is a …/there are …”學生試著找到相應的卡片，用手拍一下，并迅速拼出單詞。

　　2、預習

　�。�1）做“猜猜盒子里有什么？”游戲：教師出示一個盒子，盒子里面藏好一面小鏡子或其他物品，教師放音樂，讓學生傳遞盒子，當音樂停下時，拿到盒子的學生猜出盒子里是什么：there is a …如果猜不對，接著放音樂傳盒子，直到有學生猜出盒子里的物品為止。

　　（2）教師從盒子里取出鏡子，然后再把鏡子放進盒子里，問學生：where is the mirror?引導學生說出it’s in the box .教師繼續演示鏡子在盒子上面和下面的動作，復習單詞on, under.

　　3、新課呈現

　　let’s learn

　　（1）教師把鏡子放在盒子的旁邊，并介紹說：near. it’s near the box. 讓學生跟說。學生兩人一組用自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答練習，如： where is the pencil? it’s near the eraser.

　�。�2） 師利用學生的文具或教室中的其他物品的位置呈現，教授其他

　　單詞：behind ,over ,in front of等。

　�。�3） 做“按我說的做”游戲：教師發指令，如：stand behind the chair.

　　學生按照指令站到自己的椅子后面。教師注意發口令時要穿插使用幾個方位介詞（短語），重點操練第一次出現的介紹：near, over behind和in front of。

　　（4） 學生把學習用口放在桌上，兩人一組，然后根據老師有關方位

　　發指令將物品的相對位置擺放好。

　�。�5） 學生兩人一組將自己的文具擺放出不同的位置關系并做問答

　　練習，如：where is the……？it’s ……

　�。�6） 做“看誰記住了”游戲。

　�。�7） 做“低聲傳句子活動�！�

　�。�8） 板書四會單詞，讓學生在卡片反面或練習本上仿寫、記憶。

　　鞏固延伸：

　　聽故事錄音，做配套練習

　　第五課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、認讀句子：there is a …near/…the…和the …

　　is near/…the…,并能在情景中運用。

　　2、 能夠運用所學語言對房間擺設作介紹。

　　教學重、難點：

　　重點是熟練掌握there be結構較長句式的表達法，同時這也是本課的

　　教學難點。the books are on the shelf.一句為復數句式，在教學中教師不應過多強調語法，而重在結合圖畫讓學生理解語意。

　　課前準備：

　　詞卡、蠟筆、紙

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　做“少了什么”游戲。

　　2、 預習

　　（1） 做“按我說的做”游戲。

　　let’s try

　　(1) 放錄音，學生聽音做題。

　　錄音原文如下：

　　woman: the mirror is over the end table. the toys are in the

　　closet. the trash bin is in front of the shelf. the sofa is under the picture.

　　(2) 做好之后，同桌之間對各物品的位置進行問答練習，看圖

　　描述各物品的位置。

　　3、 新授

　　let’s talk

　�。�1） 教師把一支鉛筆放在一個鉛筆盒上，并介紹說：the pencil

　　is on the pencil-case.學生跟說句子。教師用其他學習用品擺出不同的位置關系讓學生練習描述。

　　（2） 做“走迷宮”活動。在黑板上寫下兩排單詞，一排為房間

　　物品，一排為方位介詞。兩排之間空出距離，并用粉筆將物品與介詞一一相連，。在第三排寫上bed?讓學生根據路線圖迅速找出物品與床的相對位置,并用the…is…/…the bed表述。

　�。�3） 在黑板上寫句子，如：there is a         the    。教師

　　把相應物品和介詞圖片貼進空格里。教師先說句子的最后一個詞，學生跟讀，然后說最后兩個詞，學生重復，用同樣的方法，每次增加一個詞，直至學生能流利重復整個句子。

　�。�4） 做替換練習。

　�。�5） 做“看誰記住了”活動。

　　（6） 聽錄音，學生跟讀。

　　鞏固延伸：

　　let’s practise; 做task time；看圖描述房間；做配套練習

　　第六課時

　　教學目標與要求：

　　1、 能夠聽、說、讀、寫句子：the closet is near the table. the

　　trash bin is behind the door. many clothes are in the closet.并在情景中運用。

　　2、 能夠聽懂、理解：what’s on the computer? i work with

　　it。等句子。

　　教學重、難點：

　　重點：三個四會句型，能熟練運用there be 長句形式作介紹。

　　難點：句子many clothes are in the closet.教師重點講解意思，不

　　宜強調語法。

　　課前準備：

　　詞卡、圖片

　　教學過程：

　　1、 熱身

　　做“慢動作”游戲。

　　2、 預習

　�。�1） 翻卡游戲。

　�。�2） 做“我的錯誤”活動，故意做一些錯誤的描述，讓學生根據自己的回答跑向角落。

　　3、 新授

　　read and write

　　（1）教師左手拿一張air-conditioner的卡片，右手一張mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引導學生說句子描述空調和鏡子的相對位置：the air-conditioner is over the mirror.然后教師換卡片并調整卡片的相對位置繼續帶領學生操練。學生熟悉操作方法后，也可以請一名學生上臺擺放卡片，其他學生描述。

　�。�2） 做“找位置”活動。

　�。�3） 看圖片，說：do you remember robot. he has his own room.

　　what’s it like? what’s in it? listen.放錄音，學生看短文聽錄音。

　�。�4） 學生就不懂的地方提問，教師解答。

　�。�5） 放錄音，指導學生完成“finish the passage”的練習。

　�。�6） 教師指導學生書寫四會句子。

　　鞏固延伸：

　　let’s find out;做let’s check練習；做配套練習

　　錄音原文如下：

　　① man: there are three rabbits in the hat.

　　② woman: there is a long snake on the hat.

　　③ man: there are five rats behind the hat.

　�、� woman: a small hat is beside the big one.

　�、� man: there is a hat in the monkey’s hand.

Unit5 My New Room 篇2

　　一、教學內容

　　本節課教學內容為人教版小學英語(pep)五年級上冊第五單元my new room第三課時內容。本教材以學生熟知的“話題”為綱，以交際功能和語言結構為主線，突出語言的交際功能及其工具性特點，以培養學生用英語進行交際為最終目的，注意學生學習興趣的培養。本節課主要學習方位介詞，讓學生能夠簡單描述家居用品陳設的位置。

　　二、教學目標

　　knowledge  aims

　　a.to enable the ss to understand and speak “where is  ……？“it’s in/on/under……”

　　b.to help ss to learn new prep.in/on/near/over/under/behind in front of

　　ability  aims

　　a.to develop  ss’ abitites of listening and speaking

　　b.to foster ss’ abilites of communication and their innovation

　　c.to train ss’ abilites of working in groups.

　　mord aims

　　to foster  ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.

　　三、學情分析

　　本節授課對象為小學五年級學生。通過三、四年級兩年的學習，大多數學生有一定的英語語言接受和表達能力，詞匯量有一定的儲備，能進行簡單的口語交流，對教師的課堂指令和體態語言己有相當好的反應。學習興趣較濃，積極性較高，但也有少數學生對語言的認知能力不強，缺乏一定的學習能力，反應較遲緩有待進一步提高。

　　四、教學重點和難點

　　a.to help ss to ask and answer “where is ……？”  “it’s in/on/under ……”

　　b.to enable ss to study in co-operate skillfully

　　五、教具準備

　　cai  a ball  a box

　　六、教學過程

　　step i warm-up

　　1.greetings

　　t:class begins! hello, everyone!

　　ss:hello,mr luo!

　　t:how are you today?

　　ss:we’re fine. thank you.

　　t:what’s the weather like today?

　　ss:it’s fine.

　　[設計意圖：簡單的問侯，可以幫助學生適應英語語感，使學生很自然地進入英語學習狀態。]

　　2.sing a song, where is the mouse?

　　t:ok,class,now let’s sing a song together, ok?

　　ss:ok.（cai呈現歌曲where is the mouse?動畫）

　　[設計意圖：師生看歌曲動畫，共同拍手唱，激發學生情趣，抓住學生興趣，使得學生能很快集中精力投入課堂，同時還活躍了課堂氣氛。]

　　step 2 presentation

　　a.t: ok,class, let’s look a lovely mouse, let’s find out. where is the mouse?

　　ss:ok.

　　(cai呈現一只可愛的mouse在桌子上跳躍)

　　t:look, where is the mouse?

　　ss:it’s on the table.

　　t:yes, you’re clever. then where is the mouse now?

　　(cai呈現the mouse 在一只盒子里)

　　ss:it’s in the box.

　　t:yes, very good.um, where is the mouse now?

　　(cai呈現the mouse在床底下)

　　ss:it’s under the bed.

　　t:yes, it’s under the bed.

　　[設計意圖：采用學生感興趣的卡通老鼠，能很好吸引學生眼球，通過老鼠的不同位置，復習已學過的in  on  under三個介詞，為進一步學習新的單詞作鋪墊。]

　　b.t:boys and girls, please look at me , who can tell me , where is the ball?

　　(拿出一個球將其放在盒子的上方)

　　ss:it’s on the box.

　　t:is it on the box?

　　ss:yes, it is.

　　t:no, it’s over the box.

　　(cai呈現球在盒子上方，并讓學生跟讀over)

　　t:ok, class.let’s go on. where is the ball now?

　　(拿出球并將其放在盒子后)

　　ss:it’s  ……

　　t:xin yin, you can say in chinese?

　　x:zai houmian(在后面)

　　(cai呈現球在盒子后，并讓學生跟 讀behind)

　　t:boys and girls, look carefully, where is the ball now?

　　(這次將球放在盒子的附近)

　　ss:zai pangbian.（在旁邊）

　　t:yes, it’s near the box.

　　ss:it’s near the box.

　　(cai呈現球在盒子旁，并讓學生跟讀near)

　　t:ok. you’re great.um,where is the ball now?

　　(將球放置于盒子前)

　　ss:it’s near the box.

　　t:oh, we can say it’s in front of the box .in front of means zai qianmian in chinese.

　�。╟ai呈現球在盒子前，并讓學生跟讀in front of）

　　t:boys and girls, let’s speak the four words three times again, ok?

　　ss:ok.

　�。╟ai呈現over  behind  near  in front of 四個方位，讓學生邊看邊跟讀生詞）

　　[設計意圖：在復習完in/on/under后，用簡單實物球和盒子進一步學習新的詞語，學生易于接受，且形象直觀易懂，表達清楚準確，好理解，同步cai呈現讓學生邊看邊跟讀，為一開始就學到純正讀音，不發生讀音錯誤，使得教學新單詞環節更加直觀到位。]

　　c.t：ok，class,let’s look the lovely mouse again, let’s find out ,where is it now?

　　(cai呈現動畫mouse分別出現在四個不同的地方，讓學生觀察并找出)

　　t:who can have a try?

　　s1:it’s behind the hat.

　　t:very good. in picture 1, there is a mouse behind the hat. let’s go on.

　　s2:in picture 2, there is a mouse mear the trash bin.

　　t:great, you’re right.

　　s3:in picture 3, there is a mouse over the mirror.

　　t:great, you’re right.

　　s4:in picture 4, there is a mouse in front of the closet.

　　t:great! how clever!

　　[設計意圖：再次利用卡通mouse 來吸引學生，鞏固所學新詞，cai畫面呈現準確，使得學生興趣進一步高漲，不至于出現學習疲勞。]

　　step 3 practice

　　t:ok, class, let’s look at a very messy room.

　　ss:yes.

　　(cai呈現一間家居用品放置不合理的房間)

　　t:boys and girls, can you find the mistakes?

　　where is the end table?

　　s1:it’s on the bed.

　　t:yes, good. wang yuan, can you see the phone?

　　where is it ?

　　w:the phone is on the lamp.

　　t:oh, yes ,chen yao, where is the mirror?

　　c:um, it’s near the closet.

　　s4:no, it’s behind the closet.

　　t:great, you’re right. there is a mirror behind the closet.

　　um, who can see the toy bear?

　　s5:it’s in the trash bin.

　　t:yes, you’re right. it’s in the trash bin.  ok, class, we find out four mistakes.

　　can you put them right places?

　　ss:yes, we can.

　　t:ok,please draw a picture, put them right places.

　　ss:ok.

　　(給學生兩分鐘時間畫圖)

　　[設計意圖：利用一幅有居放置不合理的圖片，先讓學生找出錯誤的地方，復習鞏固所學介詞和there be句型，再讓學生動手畫畫，將自己的正確想法畫出來，從而達到要愛惜家居環境，把自己事情做好的目的。]

　　step 4 fill in the passage

　　(cai呈現students’ book, page 63, read and write部分圖片和短文)

　　t:ok,boys and girls.open your books to page 63 .please look at the picture, this is a picture of robot, let’s read and complete the passage.

　　ss:ok.

　　(給學生約3分鐘的時間完成短文填空并一同確認)

　　[設計意圖：這一步基于任務學習的方法，讓學生帶著任務閱讀并完成短文，要求學生利用所學方位介詞完成填空。所選短文以機器人為第一人稱所寫，配上學生感興趣的圖片，能又一次抓住學生好奇的心，使得學生很樂意完成，達到煅煉筆頭和綜合閱讀的能力。]

　　七、教學反思

　　1.在參閱了《新課程積標準》，領悟了新課改的精神，力求課堂教育教學更人性化，更符合學生的身心特點，更加關注學生語言能力的提高，注重學生語言自我習得能力的培養，構建更加和諧的新課堂教學模式的前提下。本節課我較好的完成了預定的教學目標和內容。從學生的認知規律入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語言學習的難度。同時充分利用實物、圖片、多媒體教學等直觀教學手段，調動了學生多種感觀投入到語言學習中來。還利用tpr、歌曲等活潑有趣的形式，增強了課堂教學的感染力，并采用實地應用語言的活動，提高了教學效果，達到了良好的教學反饋。

　　2.雖然本節課課堂氣氛活躍和諧，師生、生生、生本交流融洽，但也感覺在一些細節的處理上有欠缺，沒有照顧到所有的學生。在教學中如何讓學生更有效地掌握所學知識，更主動地參與學習，并結合實際來運用所學知識，到最后真正內化為學生自身的知識，是我今后認真思考的問題，也是我今后努力的方向。

Unit5 My New Room 篇3

　　教學目標

　　1.能力和知識目標 

　　能夠聽懂會說本課對話，并能做替換練習

　　能夠聽說認讀句型there is a …/there are …并能在實際情景中正確運用

　　2.情感態度及文化策略  

　　讓學生有興趣用英語表達，能積極參與活動

　　注重觀察比較，積極地與他人合作，共同完成學習任務。

　　教學流程  

　　warm up

　　做口語問答活動：讓同學們拿出準備好的自己的房間（own room）的照片，然后我取其中代表性的幾張，來詢問 “is this your bedroom？” “what’s this ？”“where’s the …”來達到復習上節課所學的新詞的目的。

　　preview

　　1.做let’s try ：listen and circle.讓學生自己來說說“what can they see in the picture ？”

　　2.拿出我準備的一張我自己的房間的照片，說“look at my picture . this is my own bedroom . （肢體動作指向自己，意為“自己的”）what’s it like ?”邊指圖邊說“there is a closet . there is an air-conditioner . there is a computer on the table . there are yellow curtains .”“is it beautiful？”學生回答“yes , it is .”

　　presentation

　　let’s talk

　　（1）把事先讓學生畫好的與課文內容一致的房間圖片貼在黑板上，然后繼續介紹說：“look , this is sarah’s room . sarah has her own room .” 此時強調own room的發音，讓學生跟讀，然后拿起桌上準備好的我的書包說my own bag，掏出里邊的筆說my own pen ，再掏出一面小鏡子說my own mirror，再拿出一個筆記本說my own notebook，領讀own

　　（2）接著指向圖上的衣柜問“what’s this ？”，學生回答“it’s a closet .”然后我又說“there is a closet in sarah’s room .”接著我有又指著空調繼續說：“there is an air-conditioner in her room .”再指鏡子說“there is a mirror in her room .”然后連起來說“there is a closet , an air-conditioner and a mirror in her room .” 用疑惑的表情問學生“yes or no ？”學生回答“yes.”

　　（3）指向兩邊打開的窗簾說“there are blue curtains in her room .”然后重新掏出我包里的筆向學生說“there are two pens in my bag .”接著又拿起學生的書包說“there’re many books in his bag .”又拿起他的鉛筆盒介紹“there are three pencils in his pencil-case .”

　�。�4）分組活動：先將全班學生分成男生和女生兩組，男生組成員來說教室里有多少個女生，女生組員來說教室里有多少個男生。練習there are …boy-students / girl-students in our classroom . 然后按座位分成四大組，讓每組成員說另外三組成員分別有多少名男生多少名女生，操練there are …in our classroom . there is a girl-student / boy-student in our classroom .

　　（5）讓學生利用自己所帶的照片，分四人（或三人）為組，用句型“there is a …/there are …”介紹自己的照片給別人，說的好的其他三人要給鼓掌。

　�。�6）讓學生聽let’s talk的錄音，讓學生打開說跟讀。

　�。�7）做activity book上的practice

　　homework：

　　做talk and draw的活動，同桌兩人為一組，一人描述一人畫圖，說的好和畫的好的同學拿自己的書來向老師要小紅花。

　　要求學生背會對話部分，學習好的同學還可以寫會甚至默寫。

　　課后反思

　　本課教學的主要任務已經按照教學目標全部完成，初步達到了知識能力目標的培訓，激發了學生的興趣，在小組合作中體現出了學生的積極性，有的同學還可以超長發揮，甚至在課上就已經把對話部分背熟了。所以我趁熱打鐵留了背誦的作業。在后續學習中也認為學生此課學習地非常扎實。但是在活動中紀律稍微有點差，把后面本想加入的good to know給擠掉了，并且在學生答對或做的好的時候，不能及時貼切評價，而覺得學生不能得到很好的滿足，所以在今后備課及教學中還應該在如何激發學生學習英語的興趣和如何對學生進行評價兩方面加強學習研究，這也是我們新課標的重要要求。

　　課題來源  

　　本節內容選自（pep）小學英語五年級上冊（供三年級起使用）unit5 my new room中的第二課時，內容為part a 中的let’s try 和 let’s talk。本課曾參加過2005-2006學年第二學年校內青年教師基本功比賽并獲第一名。