《示兒》教學設(shè)想

 教學理念：

讓詩的教學充滿詩意，煥發(fā)魅力；讓課堂語言與思維齊飛，激情與智慧共舞。

教學目標 ：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩句的意思，體會詩句表達的強烈的愛國熱情，受到熏陶。

3.背誦并默寫全詩。

重難點：

感悟作者崇高的愛國思想。

教學準備：     多媒體課件

教學流程設(shè)想：

（ 一）激趣：

你最敬佩的詩人是誰？簡單說說原因。

（ 二）導入  激疑：

1. 引出南宋詩人陸游，你們了解他嗎？（交流搜集信息）

2.  小結(jié)交流情況。出示資料（陸游的生活的宋朝背景）

歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后把國都開封都被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居，他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛，國破家亡之中。在他年僅三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗，直到生命的最后一刻。

今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩——《示兒》，這首詩是他八十六歲高齡，重病在床、生命垂危的時候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么？

(三)導讀達標:  

 1.初讀感知

   (1)配樂詩朗誦：

 死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。

(2)自由讀這首詩，想一想：陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。

2.再讀理解詩意

(1)自讀自悟：

自讀提示：

  ①默讀畫出自己不懂的字詞；結(jié)合注釋或查字典，試試自己能讀懂什么。

 ②小組合作交流：讀懂哪句就說哪句。說得不確切的，其他同學可補充，可糾正。

 (2)組織交流，適時點撥糾正：

“死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習慣調(diào)換詩句中詞語的順序。“但悲不見九州同”，“但”只。“九州同”指全國統(tǒng)一。“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊。“定”平定，收復。“中原”淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“無”不要。“乃翁”你們的父親。

（3）把整首詩的意思連起來說一說,，注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語，使句子的聯(lián)系更緊密；說時注意以詩人的口氣與感情。

3.悟情朗讀

(1)再讀詩句，用心體會作者表達的思想感情：老人去世前最牽掛的是什么？你是從哪些詩句中體會到的？

(2)集體交流。

(3)小結(jié)交流情況：這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。（臨終之時，不說別的家常事，只說“不見九州同”的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他，盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，什么事也與他無關(guān)了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，把收復中原的消息告訴他。這種矛盾說法，讓我們感受到了詩人看不到祖國統(tǒng)一死不甘心、死不瞑目的愛國熱情。）

(4)反復吟誦，讀出感情，背會后試著默寫。

請同學們帶著作者看不到祖國的統(tǒng)一,無限牽掛之情朗誦古詩，讓我們在朗讀中體會作者的愛國熱情。

4. 拓展深化

自從金兵入侵,他一直在苦苦盼望失地能早日被祖國的軍隊收復，

你聽：    三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

你再聽：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜籟臥聽風雨聲，鐵馬冰河入夢來。

還有：   國仇末報壯士老，匣中寶劍夜有聲。三更撫枕忽大叫，夢中奪得松亭關(guān)！

詩人以夢境來表現(xiàn)自己的報國之志，于激越豪邁中透露了壯志難酬的悲涼。他等啊，盼啊，盼了一年又一年，他都八十歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出了內(nèi)心的傷悲：

  當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。

  胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲！

 八十六歲那年除夕，臨終之時，沒有看到祖國統(tǒng)一的他揮筆寫下了最了不起的遺書：《示兒》

 你聽，你讀，你看，哪一篇作品里都洋溢著收復中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱情和壯志難酬的悲憤！所以我深深地敬仰他——這位偉大的人，這位感動中國的先輩。

你們覺得呢？請同學們自選方式表達對這位詩人的緬懷和敬意！

我寫了一首詩：

贊陸游

從小立下報國志,不破金兵誓不歸。

四十從軍到白發(fā)，壯志未酬鬢先衰。

雖死不敢忘憂國,赤膽忠心感后輩。

六十年間萬首詩，一腔悲憤化詩魂。

（四）發(fā)散延伸

 讀了《示兒》,你想到了些什么？把你想到的說一說。

（五）課外拓展（自選其一）

1.想象陸游彌留之際在病榻上叮囑兒子的前前后后，創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。

2.搜集自己最敬佩（喜歡）的一位詩人的詩，編一本小詩集。在班里交流。

 陜縣實驗小學     蘇琴