5.古詩詞三首
四:品茗課文
1 ,你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛梅情呢
(1),要聯系上下文;(2),聯系時代背景:(3),聯系自己的生活實際.(4),其它適合自己的方式.
2,小組交流,精彩匯報.
3,"有氣節的人物"是什么意思 你能舉例說明嗎 (生舉例體會"氣節人物"的含義.)
導語:漫漫幾千年的中華史,有氣節的人物怎能說得清,道得完呢 讓我們飽含深情再讀這段吧.
4,生誦讀13自然段.
5,體會"血色的梅花"的深意.
導語:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉也改變不了我的中國心.外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結其實是深藏著的一顆愛國心啊!
6,自己品讀15自然段.
導語:外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧.
五,涌情釋懷.
1,導語:讓我們把心回到梅花上來,打開我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關的語句.
2,學生展示語句.
(1),對聯:梅花魂,愛國心.
(2),若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香.
(3)不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤(略)
六,余韻結束
同學們,現在正是初秋時節,轉瞬,冬天就會來臨,你或許會懼怕,會埋怨冬天的寒冷而裹足不前.不過,我相信,今天我們學了《梅花魂》一定會在嚴冬里給你添一份信念,添一縷陽光.在你春風得意時"俏也不爭春,只把春來報"在不如意時,牢記"若非
一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香"并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個人,你的一生都會活得非常精彩而溫暖
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教學反思7桂花雨
一,教學目標
1,學會"籮,杭"2個生字
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,學會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者表達的思想感情.
4,培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.
二,教學重點 學會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者表達的思想感情
三,教學難點 邊讀邊體會作者表達的思想感情.
教學
四,準備 ①按要求語系課文,自學生字詞料.②查找有關桂花數的資料.
③準備"搖花樂"的課件自讀提示明要求
五,教學過程
①師生談話:說說在兒時曾發生過些什么有趣的事
②教師導語:童年曾發生過的趣事令我們難忘,只要一想起它,我們仍會感受到一種快樂.今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來,讓我們走進課文,共同感受作者表達的情感.(板書課題:桂花雨)
③快速默讀課文前的閱讀提示,想一想:"提示"告訴了我們什么 提出了那些要求
④全班交流,明確閱讀要求.
⑤交流課前查找的有關桂花樹的資料后,針對課題說說想了解哪些內容.
↘初讀課文知大意
①學生自讀,讀準字音,讀通句子.一邊讀一邊想:課文主要寫了什么內容
②小組合作交流學習:伙伴之間互相讀課文,糾正字音,再說一說課文的主要內容.
③全班交流:指名分自然段讀課文,概括課文的主要內容.
↘品讀語句悟情感
①讀課文,看"搖花樂"的掛圖,在課文找出有關的語句畫下來.
◆"這下,我可樂了,幫大人抱著桂花數,使勁地搖."
◆"搖啊搖,桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花."
◆"我喊著:'啊!真像下雨,好香的雨啊!'"
②分小組讀所畫的句子,邊讀邊想象語句中所描繪的情景,再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面,從畫面中你感受到了什么