5.古詩詞三首
◆練習有感情朗讀"搖花樂"這一段.
③教師導語:多么令人難忘的搖花樂,它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而,作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎 聯系上下文,讀讀有關語句,再說說你的感受.
◆"我喜歡的是桂花."
◆"可是,桂花的香氣,太迷人了."
◆"桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的."
◆"全年,整個村子都浸在桂花的香氣里."
④學生邊讀有關語句,邊談自己的體會.教師適時引導學生通過這幾句話,聯系上下文,如與"梅花,梅樹"的對比,體會出作者對家鄉的懷念.
⑤理解母親對故鄉的懷念:
◆找出有關描寫母親的語句.
◆讀母親的話"這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花."說說你的感受,◆試著用"這里的再,也比不上."這樣的句式說說母親還可能會說些什么.
◆與同學交流:母親的話要表達怎樣的情感
⑥聽著母親的話,"我"不禁又想起了"搖花樂",你能通過讀向同學們表達出"我"的思鄉之情嗎 (引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段.)
⑦難忘童年的畫面,難忘母親的話語,更難忘故鄉的桂花,讀讀課文中的語句,想一想,課文中是否還有讓你回味無窮的句子 在哪里 找出并有感情地讀一讀,再評議為什么要這樣讀.
↘積累語言求發展
①讀了這篇課文,你的內心會產生怎樣的感受呢
②在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉的懷念呢 說一說.
③把自己得到的感受記錄下來.
作業設計
在課外閱讀中,在你的生活實際中,你有沒有感受到人們對家鄉的懷念呢 把自己得到的感受記錄下來.
板書設計
7*,桂花雨
桂花飄香十里
搖花真像下雨
愛花賞花拾花
仿佛回到故里
教學反思
8小橋流水人
教學目標 1.認識"潺,婀,粼,涸,綴,螃,蟹"八個生字.正確認讀"詞語盤點"中有關本課的詞語. 2.通過查字典,聯系上下文等理解生詞,理解課文內容. 3.想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉情,以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法. 4.正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重點 引導學生體會作者用具體的景物表達思鄉之情的方法.
教學難點 想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉情,以及用具體的景物表達思鄉之情的寫法.
教學準備
課時:1
教學流程 個性設計
一,談話導入,揭示課題
"我"忘不了家鄉的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉的哪些景致又久久不能忘懷呢
板書課題:小橋流水人家
二,初讀課文,感知內容
1.學生自由朗讀課文,自學生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意.
2.互相交流生字詞的學習情況
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫"小橋流水",哪幾個自然段著重寫"人家"
三,細讀課文,體會情感
1.自由,反復地朗讀課文,想象文中描寫的情景.感興趣的同學還可以根據文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致.
2.互相交流:作者故鄉的這些景致給你怎樣的感受 (那么美,那么自然.)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感 (對故鄉的無比熱愛和懷念.)
3.請你通過朗讀表達出你的感受.教師相機指導學生感情朗讀課文.
四,再讀課文,體會表達方法
交流:作者表達的是思鄉之情,他是怎樣表達思鄉之情的 (通過對故鄉的具體的人,事,景,物的描寫來表達的.)再讀一讀有關的句子.
這樣寫有什么好處(不空洞,更真實,更感人.)
教師點撥:希望同學們試著在自己的習作中加以運用.