《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)
2、我認(rèn)為在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí),應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,全面提高語文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)思路
我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),把父親所說的這幾句話作為學(xué)習(xí)該文的突破口,深入理解父親話的含義,從而抓住課文的重點(diǎn)段,深入理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)全文思想感情。另外,為了突破本課教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,體會(huì)作者的寫作意圖。具體步驟如下:
(1)、課前,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。(學(xué)生可通過查找相關(guān)資料獲知,課堂上教師可利用課本p48頁插圖,讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。)
(2)、課堂教學(xué)中從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫了哪幾件事。重點(diǎn)從父親說的這幾句話中領(lǐng)悟到做人要做具有花生這種品格的人。
(3)、本文語言淺顯,但所說明的道理深刻,富有教育意義。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文所說明的做人道理的問題上,教師要注意三點(diǎn):一要保證學(xué)生個(gè)體進(jìn)行充分閱讀、思考和小組進(jìn)行交流討論的時(shí)間。二要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的所見所聞所感,把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來,突破本課教學(xué)難點(diǎn),要對(duì)作者的立意有所了解,取得認(rèn)同。三要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn),允許他們從不同的角度去體會(huì),用不同方式表述自己的見解。
(4)、“分清文章的主次”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
(5)、比喻手法所能體現(xiàn)的總是事物的某一方面,而不是事物的所有方面,所以有句名言說:“比喻總是跛足的。”比較也是一樣。本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,以突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并非說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。要引導(dǎo)學(xué)生正確理解父親說那段話的目的,不曲解課文的本意
四、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解課文主要講一家人議論花生的好處,教育學(xué)生懂得不要只講體面,只求外表美,應(yīng)該做一個(gè)有真才實(shí)學(xué),對(duì)人民有用的人。
2.初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生借助具體事例來理解句子含義的能力。
4.學(xué)會(huì)生字新詞句。
5.分角色朗讀課文。
六、教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。
七、教案實(shí)例:
一、謎語導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡
師:現(xiàn)在老師說個(gè)謎語,看看誰能最快猜出它是哪種植物?
根根胡須入泥沙,自造房屋自安家
地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花
生:花生
師:真聰明,上節(jié)課我們已經(jīng)知道花生是在地上開花,花落了,才在地上結(jié)果,所以又叫落花生,本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19.落花生。
評(píng)析1:教師運(yùn)用謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又貼切自然地揭示了課題,使學(xué)生的注意力迅速集中起來。
二、直奔重點(diǎn)1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?
生:種花生、收花生、吃花生、議花生(板書)
2、師:一家人是怎樣議論花生的好處?