《落花生》教學設計
生:姐姐說它味美
生:哥哥說可以榨油
生:……
3、師:兄妹們所說的花生好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。
文中父親對花生做了幾次議論,請大家用“-----”劃出來!
生:朗讀
4、師:出示小黑板(父親的第一次議論花生的話)齊讀。
父親把花生和桃子、石榴、蘋果進行比較突出它們的不同,現在我們就請出花生、桃子、石榴、蘋果,讓它們各自說出自己的特點吧!
學生表演,師貼畫
5、師:通過表演,同學們認為父親是怎樣通過比較說明花生的可貴之處?
生:父親認為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭上炫耀自己,而花生卻埋在地里。
生:……
評析2:本部分的教學是全文的重點,教師通過學生自主學習找出父親對花生好處的評價,讓學生感悟文章的實質內容。為加強學生語言表達能力,教師先讓學生上臺進行形象、生動地表演,當學生對這段話具有深刻地理解后,又讓學生反復讀,抓住重點詞進行朗讀,仔細口味,由讀懂到讀出感情,一步步實現教學目標,獲得語言積累。學生學習情緒飽滿,把課堂氣氛推向高潮,給學生營造一個寬松、愉悅、充滿活力的課堂空間。
三、升華主題
1、師:從同學們的朗讀聲中老師已經聽出大家對父親這句話的理解,現在讓我們再看看父親第二次對花生的議論。
2、出示父親第二次議論花生的話。
父親借花生教育孩子們做什么樣的人?
生:父親借花生教育孩子們做一個對別人有用的人。
生:父親借花生教育孩子們做一個不求名利,默默奉獻的人。
3、師:文章中的“我”怎樣理解父親的話
生:“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人”(板書)
4、師:你們是怎樣理解作者的話,舉身邊例子說明
生:有些人,你看他儀表堂堂,可是他卻……
生:有些人,雖然長得丑,但他卻樂于助人……
生:像老師,就是默默奉獻的人……
生:清潔工……
評析3:教師精心組織“用身邊的例子理解作者的話”這一環節的教學活動,促進學生聯系實際,各抒己見,從而感受到做人要做一個怎樣的人的道理,真正實現了課堂是展示學生聰明才智的平臺,而非教師的講臺。
小結:大家說得很棒,你們已經很好地領悟了落花生的品格,那當今社會中只需要落花生那種默默奉獻的人嗎?
5、小組討論:你愿做像花生那種默默奉獻的人,還是愿做像蘋果那樣展示自己才華的人,為什么?
小結:是啊,現在社會既需要落花生那種默默奉獻的人,也需要石榴、桃子、蘋果那樣敢于展示自己,推銷自己的人,不管做哪種人,都必須以為人民服務為榮,對人類,對他人有好處的人,而不是只會夸耀自己。
7、最后老師把自己對這篇課文的體會與感動用一首詩結束這堂課。
四、布置作業:
1、有感情地朗讀全文。
2、把自己對文章的感情用一首詩,幾句話,寫下來