“精彩極了”和“糟糕透了”
②你能想像父親當時的態度和語氣嗎？
生氣 生氣讀 你愿意來讀這句話嗎，當一次嚴厲的父親.
嚴肅 嚴肅地讀
3、聽了父親的話，我會想些什么？此時此刻我的內心充滿了什么？
父親的評價和母親的截然相反，態度也大不相同，所以巴迪又有什么表現呢？
濕潤了：你從他的神態中體會到了巴迪的傷心
沉重再也受不了了。
是啊一下午滿懷信心和希望的等待卻換來這句“糟糕透了”你說能不傷心嗎？
沖出跑進撲到
他實在受不了，做出一連串傷心的舉動，你們從他的動作中讀懂了對他父親的話。
痛哭：他認為父親會像母親一樣喜歡他的詩，還是由于他完全沒有想到而傷心。
師：你們真會讀書，看來你們已經走進了巴迪的內心世界
是啊！巴迪怎么受得了父親這么嚴厲的評價，就連媽媽也接受不了，“嚷”了起來，（學生讀）
“親愛的，我真不懂你是什么意思？”母親嚷著，“這不是在你的公司里，巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”
是啊，父母給了兩種截然不同的評價，八歲的巴迪是無法理解的，父親為什么這樣評？母親為什么這樣評？我們下節課再研究。
附板書：
“精彩極了”得意揚揚
和
“糟糕透了”失聲痛哭
“精彩極了”和“糟糕透了”（第二課時）
東唐莊小學李艷青
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動作、語言體會人物的內心，繼而理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。達到語言與精神的同構共生。
2、能借助課文提供的內容對父親的心理進行擴展的創作。
3、懂得成功背后離不開父母的關愛、幫助，學會正確對待贊揚、批評等不同的評價。
教學過程
一、揭示課題
1、“精彩極了”與“糟糕透了”（朗讀）
2、這是一篇名叫巴德的美國著名劇作家的回憶之作，誰知道它還另有一個標題《絕妙的壞詩》
3、比較（二者的異曲同工）：矛盾之極
4、質疑問難：這首詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？為什么評價有著天壤之別？
二、學習課文
1、自由讀文，找到課文相關內容（不得不承認，的確，相當糟糕）
2、師：父親的具體表現——（文中內容2處）
追問：你有何發現？（毫不留情，實情批駁）
（注：請以文中詞句為發言依據：“扔”，反問句）
3、a“母親為什么如此表示？” (師暗示課題“精彩極了”)
（找到文中句——其中有一個字很值得琢磨：“嚷”）
b“于是母親的表現是——”
（“這里也有個‘嚷’字是否與剛才一樣心情？”——驚喜，贊賞）
追問：何以見的？（注：3處）
(注：贊揚聲雨點般，奇妙，摟住，擁抱……亮亮地，興奮，一念完)
能通過朗讀體現嗎？
4、師：那是否可以說母親愛我，而父親則——，同意嗎？理由。
（注：詩只有十行，父親讀了長時間；父親對我小說的點撥）
師：父親為什么這樣做？
請自由再讀文——寫寫他當時的內心獨白。
（提示：關注母親贊揚后我的表現）
小結：于是我從精彩極了的峰頂一下子跌落到糟糕透了的谷底，讓我的眼睛……（生）讓我再也受不了……（生）然而正是這一跌讓我終于清醒地再去省視自己的作品，繼而在母親的鼓勵，在父親的警告中逐步成長起來。