《圓明園的毀滅》教學設計2
（自由讀──指讀第三自然段。）
⑵ 仔細數一數，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？（7個）
⑶ 請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么？
⑷ 假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據在哪里？
（學生暢所欲言，從詞語、標點……）
從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀──抽生讀重點句。
⑸ 感悟重點句：
“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
漫步園內，你仿佛看到了什么？
（交流后有感情地誦讀此句。）
（播放課件，師配樂誦讀。）
漫步園內，你還想出來嗎？
（交流后有感情地誦讀此句。）
⑹ （將三個詞語用圓圈圈起來）但是，同學們，你們讀對的、看到的這一切早已不復存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！
（課堂中有短暫的寂靜。）
小結：
這么美、這么大的園林，真可謂是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”。
3、第四自然段：
自由暢談、想象園中歷史文物、奇珍異寶。
小結：
園中有這么多寶物，所以說圓明園是當時世界上最大的“博物館”、“藝術館”。
4、回讀2、3、4自然段：
（配課件畫面。）
師：圓明園就是這樣一座博大精深的園林，那里有山、有水、有花得鳥語，有尋常鬧市，也有稀世珍寶。下面請一位同學回讀2、3、4自然段，你說作我們的小導游，讓我們一邊聽一邊欣賞圓明園當年的輝煌。
5、第五自然段：
師：圓明園太精美了，然而就是這樣一座“萬園之園”、“一切園林藝術的典范”卻被那三天三夜的無情大火毀之一炬。同學們，讓我們快速默讀課文最后一自然段，把你認為最能體現英法聯軍罪行的詞語畫下來，想一想從中能體會出什么？
⑴ 畫詞（看課件）。
⑵ 談體會。
⑶ 帶點兒詞語強調重讀。
⑷ 教師請現在想表達內心激憤之情的同學站起來，齊讀這一自然段！
三、拓展背景，加深理解
1、快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么？讀后交流，通過追問了解學生的動機，如：英法聯軍為什么要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設計者是誰？圓明園除了書本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財力和時間才建造起來的？我還想知道圓明園到底有多大？
我還想知道英法聯軍火燒圓明園的時候，清朝的軍隊到哪里去了？
（是啊！一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒人把守嗎？這的確是一個問題！）
2、這里有篇短文，是老師從網上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規模宏大震撼。
（640個足球場，十分宏偉。）
我被圓明園的建造時間震撼了。（為什么？）