《豐碑》第二課時教學設計 8份
一.揭題今天，我們繼續學習第22課，齊讀課題。
二.描述導入（多媒體）在冰天雪地的云中山，一支裝備很差的隊伍在艱難地行進著。狂風呼嘯，大雪紛飛，環境是這樣得惡劣。戰斗也是那樣得殘酷，敵人隨時可能襲擊，這支隊伍能不能經受得住這樣嚴峻的考驗呢？我們繼續學習課文。
三.講讀第三段（一）講讀第七自然段
多媒體出示：輕聲自由讀第三段，思考
（1）紅軍在行軍途中發生了一件什么事？
（2）用“--”劃出文中描寫將軍神態變化的詞句，并想一想為什么會發生這樣的變化？
1.交流問題1“紅軍在行軍途中發生了一件什么事”
板書：老戰士
2.課文哪一自然段具體描寫了老戰士被嚴寒凍死的情景的？
3.（多媒體出示）細細讀第七自然段，想一想：在讀的過程中，哪些地方你已經讀懂了？哪些地方你還讀不懂？讀懂的地方，請你說說你究竟讀懂了什么，讀不懂的地方，請你把你的疑問說出來。
（學生自讀-交流討論）
4.指導朗讀：這一自然段從動作、神態、衣著這三方面描寫了老戰士被嚴寒凍死的樣子。此情此景，讀來分外感人。怎樣才能讀好它呢？聽老師讀。
配樂范讀-練讀－指名讀－評價-齊讀
5.除了讀懂的地方，還有哪些地方讀不懂嗎？把你的疑問說出來？
6.抓住主要問題：老戰士死了，為什么神態還那么鎮定安詳？帶著這個問題繼續學習課文。
（二）講讀8－13小節
1.看到一位老戰士這樣凍死，將軍神態發生了哪些變化？（板書：將軍）這個問題同學們已經思考過了，我們來交流一下。
（討論－指名說）
2.指導朗讀8－13小節：指名讀－評價－男生齊讀
3.將軍本來認為是軍需處長失職致使老戰士被嚴寒凍死，他非常憤怒。但當他得知眼前這位老戰士居然就是軍需處長時，他愣住了，你們知道軍需處長是負責什么的嗎/
4.為什么他自己卻被凍死了呢？
5.從這里可以看出軍需處長具怎樣的崇高品質呢？
6.（多媒體出示將軍敬禮畫面）將軍看著被凍僵的軍需處長，心里會想些什么呢？
7.是啊，當時內疚、悲傷、敬佩、感動之情一齊涌上心頭，將軍的眼睛濕潤了……
8.學到這兒，我們知道了這位被嚴寒凍死的老戰士就是軍需處長，我們也被他那高尚的品格深深打動了，透過他那高尚的靈魂，你們現在知道軍需處長為什么死得那么鎮定，那么安詳了嗎？
9.小結：軍需處長心系革命、心系他人，他以身殉職而無怨無悔。這種高尚的品質多么令人敬佩。讓我們帶著對軍需處長的無比敬佩之情再來讀第七自然段吧！
10.引讀“這時候，風……雪……”
11.“豐碑”本義是什么？從這畫面上看是指什么？僅僅是指軍需處長的身體嗎？
12.點題立碑：軍需處長高大的形象，舍己為人、一心為公的精神將永遠激勵戰士們奮勇前進。他成了將軍與戰士們心中的一座豐碑。
13.帶著由衷的敬意齊讀報12－13小節
四.總結
軍需處長以他那崇高的品格鼓舞著每個人，紅軍隊伍中更有無數像軍需處長那樣的將軍、戰士，相信他們一定會懷著堅定的信念，化悲痛為力量，去克服前進中的一切困難，取得最終的勝利。