《豐碑》第二課時教學設計 8份
——沉重：失去軍需處長心情沉重。堅定：為軍需處長的精神感動且受到鼓舞，因此為充滿勝利的信心為步伐堅定。
�。�2）看課件，比較句子，進一步體會戰士們無比堅定的信心，體會這個信心是軍需處長的克己奉公、舍己為人、毫不理己的精神所帶來的�；卮鹆藢④娮畛龅囊蓡�。
�。�3）有感情朗讀最后一段。
四、小結：
軍需處長用不朽的形象回答了將軍最初的疑問，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，堅定了這只隊伍的信心，也深深地感染了我們，讓我們把這座碑永遠牢記在心中吧！
一、檢復：
�。�1）文中晶瑩的豐碑指誰？
�。�2）課文主要講了一件什么事？
（3）看了板書你有什么問題要提嗎？
�。槭裁捶Q軍需處長是一座豐碑？為什么會被凍死呢？）
二、讀講第一、二段。
1、這個故事發生在嚴寒的冬天，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，自由輕聲讀讀課文第一、二段：
�。�1）你能讀懂什么？
�。�2）你能讀好嗎？你能否通過自己的朗讀，把我們也帶到那冰天雪地的世界？
�。�3）你還讀出什么疑問嗎？
過渡：面對這惡劣的環境和殘酷的戰斗，將軍思索著："這支隊伍能不能經受住這嚴峻的考驗呢？"
三、讀講第三段
1、自由讀3-13小節，邊讀邊劃邊想：
（1）用"--"劃出將軍神態變化的語句，并聯系上下文想想他當時的心情怎樣？
�。�2）課文是怎樣寫軍需處長凍死時的樣子的？什么地方最使你感動？
2、組織讀議。
�。�1）將軍的神態是怎么變化的？用"當……時候，將軍怎么樣？"這種形式說。
結合板書：有人凍死一愣，老戰干凍僵一嚴峻、軍需處長一愣。
（2）將軍為什么愣了一下？他當時會怎么想？
（3）再讀體會，教師引讀（3-6小節）
�。�4）快步朝前走去，這時映入將軍眼里的是一幅這樣感人的畫面，投影畫面，教師配樂范讀。
�。�5）一位老戰凍僵了，看到這情景，你的心情怎樣？（難過）
能否把這種感情讀出來？
（6）這位老戰士凍僵了，因為他穿得-太單薄、破舊了�？墒撬纳駪B卻十分鎮定，十分安詳為什么呢？
（7）這樣一位老戰士，老同志，因為穿著這么單薄的衣服而被大雪活活凍僵在這冰天雪地里，作為帶領這支隊伍，與戰士們朝夕相處的將軍，看到這樣的情景，他的心情會怎樣？（悲痛、憤怒），文章哪幾節寫了這悲憤的心情（8-10）
�、僬l能把將軍悲憤的語氣讀出來？自由練讀。
�、谥该x。
�、蹖④姰敃r心里是怎么想的？
�。�8）引讀11小節"這時候，有人……"指導小聲讀出不忍說出的語氣。
（9）這位東僵的老戰士，他就是軍需處長!在他發棉衣的時候，他是怎么想的？
�。�10）多么偉大的戰士啊!我們應該把這段文字背下來,讓這感人至深的畫面永遠留在我們的心靈深處.(看圖試背)
�。�11）引讀12小節,當將軍知道他就是軍需處長時,"將軍愣住了，---＂
�、贋槭裁�"愣住了，"？和前文的"愣了一下"意思一樣嗎？
②將軍為什么久久地站在雪地里，他當時的心情又是怎樣？會怎么想？