5古詩詞三首
五、再讀詩文，感受意境
1.比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？
2.背誦古詩。
六、拓展延伸，想象畫卷
1.選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣短文。
2.默寫《牧童》。
第二課時一、揭題，初知“美”
1.今天我們一起學習南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
2.釋題：
（1）介紹作者辛棄疾。
（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。
（3）村居，詞的題目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在鄉村）
二、初讀，走近“美”
1. 聽朗讀錄音，看圖畫。
2.請同學自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準，句句通順。
3.讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。
4.學生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。
5.遇到不理解的地方，應該怎么辦呢？
請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯系上下文，也可以向老師請教。
三、品讀，感受“美”
1、通過剛才的學習，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）
（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡樸的鄉間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學生朗讀。
（2）“醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”（學生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉音聊天說話。）
僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
（3）一對白發夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們為什么感到這樣幸福呢？請同學們細細閱讀下面的內容。
（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。）
（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？
（6）同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周圍的環境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉村生活啊，那對白發夫妻陶醉了。
2.用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。
3.你能用朗讀，把詞中的情趣表現出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學們親眼目睹了那充滿情趣的鄉村田園生活）
四、再讀全詞，回味“美”
1.想一想，這對白發翁媼生活在這樣的環境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進行品味。）
2.作者偶爾看到了白發翁媼的生活環境，心里又想些什么呢？（繼續品味“醉”字。）
3.那對白發夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。你呢？
4.配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展，延伸“美”
1.背誦這首詞。
2.把這首詞改編成一篇優美的短文。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）