《金色的魚鉤》教學設計
(7)“掣”(chè)字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)
(8)什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)
(9)“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)
4.讀通課文。教師指名讀;同位同學互相讀。
(三)讀一讀課文,想一想課文講的是一件什么事?
學生概括課文主要內容,教師做適當的點撥,基本完整即可,不做強求。(在長征過草地途中,一位老炊事班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰士而光榮犧牲的故事。)
(四)默讀課文。思考:課文按照什么順序來分段?
1.給課文分段。
2.試說出各段段意。
(課文按故事發展順序共分為四段:第1段:(從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”),講故事發生的時間、地點、當時的情況,介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段:(從“三個病號走不快”到“沉重極了”),講青稞面吃完了,老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,而他自己沒吃過一點兒魚。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,老班長犧牲了。第4段:(最后一個自然段),講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。)
(五)布置作業。
1.讀課文。
2.抄寫常用詞語。
第二課時
一、看課題,質疑問難。
師:這節課我們接著學習26課《金色的魚鉤》,找學生讀課題。
預設學生的讀法有兩種情況:金色的魚鉤(重點放在“魚鉤”上)想知道為什么用“魚鉤”做題目?金色的魚鉤(重點放在“金色”上)想知道為什么這魚鉤是金色
的?
師:就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤,就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤,怎會閃爍著燦爛的光芒?回憶文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。
師:所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎?還指什么? (還指老班長、老班長的精神。)
請生齊讀課題
二、整體感知
1.這到底是一位怎樣的老班長呀?請同學們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。
請同學們讀這段話。
炊事班長快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
師:從這段話里你讀出了什么?生答。
師:他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老?你從這背后想到了什么?生答。
師:是呀!他的背有點兒駝,這是他為戰士們任勞任怨的見證;他高高的顴骨,這是他為戰士們艱辛付出的見證;他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢,這是他為戰士們盡心竭力的見證,但他唯獨沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話,讀出我們內心的感受。
2.師:就是這位可敬的老班長,他為“我們”做了許多許多。請同學們默讀課文,想一想這位“老班長”是一個怎樣的人,你是從哪些地方感受到的?
3.群體自學,邊讀邊畫出相關的語句。
4.小組討論。
5.集體交流:
重點理解:
他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個釣魚鉤。
什么是“喜出望外”?他為什么會“喜出望外”?聯系上下文理解。(正當饑餓威脅著他們的時候,老班長忽然在池塘邊發現有一條魚跳出來。他想,可以釣魚燒魚湯給三個小病員吃。喝了魚湯,他們的生命就能得救,可以走出草地了,所以老班長“喜出望外”。)從 “喜出望外”這個詞語中,想想當時老班長的心情。(老班長正在為找不到吃的而憂慮,忽然發現有魚,他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅決完成黨交給的任務的高度責任感。)