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金色的魚鉤 教學實錄

金色的魚鉤 教學實錄


  生:作者是綜合寫的。
  生:作者是把四十天來一天一天情況在腦海里寫下來。
  師:意思是作者把這四十天來的情況在腦海里進行了回憶,這是在整理材料,下一步呢?
  生:他把四十多天思考出一個中心,然后把重要的幾天選擇出來,就成了這篇課文。
  師:好,思路很好。
  生:把這四十多天里和中心有關的句子綜合起來……
  師:(打斷)什么是有關無關?寫在文章里的每一個句子都和中心怎么樣?
  生:有關。
  師:你不能說把有關的怎么怎么樣,無關的怎么怎么樣。如果作者把無關的東西也寫進文章里面的話,那他就是個蹩腳的作者。這回你們順著她的思路(指剛才發言的女生)往下想,因為她的思路是正確的。
  生:前二十天感人的事情比較少,后二十天感人的事情比較多。
  師:錯了。
  生:作者把這四十天記憶最深的寫下來,記憶不深的就是無聊的,所以他就沒寫。
  師:你說的話我又不太同意了,你可以說有些記憶不太深,或者印象不太深的,不可以說是“無聊”的,革命戰士克服困難在草地上行軍,怎么能說是無聊呢?
  生:我覺得是無聊的。因為在草地上走啊走啊,覺得是無聊的。
  師:我明白了,他心里想的和嘴上說的不一樣。他心里想那些戰士們又饑餓、又疲勞,在一望無際的草地上行走,心里是無聊,沒意思。但是你那樣表達,容易讓人想成另一個意思,要注意表達方式。好,大家注意,這四十多天,作者沒有一天挨著一天寫,他選擇了幾個印象最深,發生了特殊事情的日子,重點寫,別的都是用概括的語言帶過去,對不對?
  生:對。
 。ㄓ行У啬托牡剡M行學法指導,既有利于學生把握文章的表現手法,又有利于學生的日常寫作,一舉兩得。)
  師:你們都預習了課文了。你們想想,作者都抓住了哪幾個日子?那些日子發生了什么事?不看書行不行?就看看你預習后在腦子里留下多少東西?(對一些看書的學生)現在看書是缺乏自信。
 。ㄎ沂侵北歼@一步,呵呵,也還不錯了,自我安慰一下。)
  生:二十天后,他們沒有干糧吃了。老班長在洗衣服的時候,發現水面上跳出一條魚。
  師:對,大家正在饑餓威脅中,那一天老班長偶然發現了一條魚,從這以后他就給同志們釣魚吃,同志們就喝上了什么?
  生:魚湯。
  師:這是一個印象比較深刻的日子,對不對?
  生:對。
  師:咱們給記錄下來,起個名字叫(板書“魚湯”)有魚湯的日子,誰還記得哪一天?
  生:在有魚湯的日子后,老班長總是在池塘里給我們釣魚吃,可是……
  師:(打斷)簡單點說,你記得哪個日子發生過什么事?
  生:我記得那個日子發現了老班長吃我們吃剩下的魚骨頭。
  師:他發現了老班長不吃魚的秘密是不是?
  生:是。
  師:(指剛才發言的同學)你去寫“秘密”,在“魚湯”的后面。(學生板書)誰還想起了哪個日子?
  生:我還記得有一天老班長在釣魚的時候昏迷不醒了。
  師:奄奄一息,后來接著就怎么樣?
  生:犧牲了。
  師:你想起了老班長犧牲的那一天。你們說,是老班長奄奄一息,接著犧牲了;還是他最后說的那些話,哪個給你印象最深?
  生:老班長臨死前說的那些話。
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