金色的魚鉤 教學實錄
師：給你的印象深是吧？臨死的時候說的話，你們給它起個名字叫什么？
生：遺言。
師：對，可以。咱們寫這兒吧。（在黑板后部的空處寫下“遺言“）誰還想起哪天？
生：那一天，魚湯特別少，由于小梁知道了老班長不吃魚的秘密，就不喝，其余兩個小同志也不喝。
師：那么老班長就怎么樣？
生：就不高興了，批評小梁同志。
師：說得太多，概括一些，那天老班長命令大家怎么樣？
生：命令喝魚湯。
師：對，非常概括地說，（在板書“秘密”和“遺言”之間加“命令”）你們看看選出幾天來？
生：四天。
師：對，四天。其實這四天里也有詳有略，哪一個寫得最略？
生：是“喝魚湯”。
師：對，這個就是發現了魚，大家有魚湯喝了，生活有了轉機，很簡單。所以這一天寫得相對來說比較略。最詳細的寫了幾天？
生：三天。
師：發現秘密的那天，命令喝魚湯的那天，臨死留下遺言的那天。這是最詳細的三天，這個作者有辦法沒有？
生：有辦法。
師：四十多天，他選擇了這三天詳細地寫，又把必須交代的發現魚那天，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個兒四十多天的情況呀？
生：能。
師：這就是作家的藝術手法。比如你們將來寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢？
生：不是。
師：你也選幾個最高興的日子，印象最深的日子，重點來寫對吧？
生：是。
師：那么其他的日子就不管了嗎？
生：一筆帶過。
師：有的可以一筆帶過，有的捎帶著略寫。那么，《金色的魚鉤》這一篇文章是怎么捎帶寫的？大家看看書，先看最后，老班長犧牲后，作者就放下筆不寫了？
生：沒有。
師：最后又寫了一段。那給最后一段起個名字叫什么呢？（有學生說“紀念”，有說“遺物”，有說“魚鉤”……）
師：作者把這個魚鉤包了一層又一層，放在貼身的衣兜里，把它珍藏起來，準備將來送到革命烈士紀念館是吧？但現在還沒送，把它怎么樣？
師：珍藏起來。
師：那這個名字該怎么起？
生：“珍藏”。
師：（在板書“遺言”后加“珍藏”）這是最后寫的，但又是必須要寫的。你們往前面找一找，看看開頭寫什么？
生：開始是寫紅四方面軍進入草地。
師：進入草地了，是寫整個紅四軍還是他們幾個人？
生：紅四方面軍。
師：是嗎？你好好看一看。
生：開頭寫的是我們幾個人。
師：幾個人怎么樣了？
生：幾個人得病了。
師：得病怎么了？住院了嗎？
生：落后了。
師：也就是說，在后面跟著走，我們給它起個名字叫“跟隊”行不行？
生：行。
師：（在板書“魚湯”前加“跟隊”）不是正式地與大隊一起行軍，而是跟在后面走，看看“跟隊”后面應該寫什么？
生：寫老班長的樣子。
師：這個可以同“跟隊”放在一起，因為帶領我們的人是什么樣呢？所以可以和“跟隊”算同一部分內容。后面寫什么呢？
生：兩袋青稞面吃完了。
師：兩袋青稞面吃完了，起個名字。
生：饑餓。
生：威脅。
師：什么威脅沒說。
生：沒糧食了。（眾笑）
生：在糧食兩字后面加上個問號，表示“糧食成了問題”。