《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1,學(xué)會(huì)生字新詞,有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言.
2.,了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),感受異域風(fēng)情.
3.,結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,理解"人人為我,我為人人"的人生境界.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
朗讀課文,感受異域風(fēng)情.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句.
學(xué)習(xí)過程
一,談話激趣,尋找"美麗".
1, 由課題談話導(dǎo)入,了解作者.
◆季羨林與德國(guó)
◆變化是有的,但是美麗并沒有變
2, 指名讀課文最后一自然段中的對(duì)話,板書"美麗".
3, 激趣.
讓我們跟隨季羨林先生一起走進(jìn)德國(guó),去尋找他眼中不變的美麗.
二,品讀文本,感悟"美麗".
1,閱讀,與文本對(duì)話.
生自由朗讀課文,劃出你覺得美麗的語句.
2,交流,與同桌對(duì)話.
把自己找到的句子讀給同桌聽,并說說自己的體會(huì).
3,品讀,與作者對(duì)話.
指名讀句子,匯報(bào)體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
預(yù)設(shè)如下:
⑴"家家戶戶都在養(yǎng)花……在屋子里只能看到花的脊梁."
◆ 關(guān)鍵詞:脊梁
◆ 角色遷移體驗(yàn):如果你來到德國(guó)人的家里,看到這些花的脊梁,會(huì)怎樣想
⑵"走過任何一條街……讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇."
◆ 關(guān)鍵詞:花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅,應(yīng)接不暇,花的海洋.
◆ 創(chuàng)設(shè)情境想象:走在德國(guó)的街道上,我仿佛看到了 .
⑶"人人為我,我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的."
◆ 關(guān)鍵詞:人人 我
◆ 句式變換對(duì)比:只有(人人為我),才能(我為人人).
只有(我為人人),才能(人人為我).
這兩句表達(dá)的意思有什么不同 你覺得作者從中品味到什么
4,感悟,與美麗對(duì)話.
◆ 聯(lián)系生活感悟.
在你的生活經(jīng)歷中,有沒有類似體會(huì) 請(qǐng)談一談.
◆ 延伸閱讀拓展.
你在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景的人在樓上看你.——卞之琳《斷章》
詩中的"風(fēng)景"與文中的"花"有什么聯(lián)系
三,情感共鳴,內(nèi)化"美麗".
1,再讀對(duì)話,情感共鳴.
指名朗讀課文結(jié)尾一段,緊扣"多么奇麗的景色!多么奇特的民族!"兩句,激發(fā)情感共鳴.
2,隨文練筆,內(nèi)化情感.
作者在結(jié)尾寫到:"我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢(mèng),做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)."這會(huì)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢 他會(huì)夢(mèng)到些什么呢
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解,對(duì)課文的感悟和自己的經(jīng)歷,寫一段話.
3,結(jié)語.
"自己的花是給別人看的".其實(shí),每個(gè)人都是一朵花兒,讓我們綻放成最美的風(fēng)景,在自己的心里,在別人的眼里.