《自己的花是讓別人看的》教學(xué)雜談

　　另外，趣味往往與競(jìng)賽有關(guān)。讓孩子們自主預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑，老師的要求可以是籠統(tǒng)的“看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多？”（預(yù)習(xí)目標(biāo)就是開(kāi)放式的質(zhì)疑解疑）這樣就容易激起孩子們預(yù)習(xí)思考的興趣來(lái)。
　　也或者可以從現(xiàn)實(shí)入手，挑出問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)閱讀課文有針對(duì)性地思考對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的看法，或者思考如何解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)離得較為切近，孩子們的興趣可能會(huì)大一點(diǎn)。如，要孩子們預(yù)習(xí)《自己的花是讓別人看的》，可以向?qū)W生提問(wèn)，你家的花是種陽(yáng)臺(tái)上還是家里面？你觀察到的其他人呢？種花，是種在家里好還是種在陽(yáng)臺(tái)好？種在陽(yáng)臺(tái)種在家里反映了人怎樣不同的心態(tài)？德國(guó)人為什么喜歡把花種在陽(yáng)臺(tái)上？
　　增加情趣的方法可能很多，只要集思廣益就會(huì)有收獲。
【浙江省溫州市泰順縣育才小學(xué)　周穗敏】
〖向青草更青處漫溯〗
　　新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過(guò)去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。
　　有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書(shū)聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽(tīng)了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
　　張百修老師上的《自己的花是讓別人看的》一課，引領(lǐng)孩子們讀讀悟悟，讀讀思思，讀讀寫(xiě)寫(xiě)，在感性的認(rèn)識(shí)上不忘小學(xué)語(yǔ)文姓“小”名“語(yǔ)”。如在學(xué)生自由讀課文后，老師板“脊梁”一詞讓學(xué)生讀，學(xué)生反反復(fù)復(fù)讀，老師及時(shí)糾正字音，直到讀準(zhǔn)為止，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，接著讓學(xué)生讀帶有“脊梁”這個(gè)詞所在的句子。在讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步扣住這個(gè)詞推敲、理解，研讀“自己看自己家的花──只看脊梁”，老師問(wèn)：花的脊梁是指什么？為什么會(huì)這樣？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下層層深入理解感悟自己的花是讓別人看的，初步體會(huì)“人人為我，我為人人”這耐人尋味的境界。
【寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)第十一小學(xué)　李秀萍】
〖五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的感受點(diǎn)滴·挖掘“活”因素，促思維　育情感　積知識(shí)〗
　　一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，如果我們不去探究，一成不變的教下去，就會(huì)越教越死越乏味。為了讓教學(xué)生動(dòng)，我們要善于反思以前的教學(xué)，挖掘出“活”的因素（一是教學(xué)內(nèi)容的“活”，二是教學(xué)方法的“活”），讓學(xué)生樂(lè)于去想，去說(shuō)，去體驗(yàn)，去積累。
　　比如教學(xué)《自己的花是讓別人看的》，在其中設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生先想再說(shuō)，并要求舉出大家熟知的事例。學(xué)生越說(shuō)越動(dòng)情，這樣訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)，調(diào)動(dòng)了“情”，還積累了知識(shí)。
【四川省廣元市雪峰開(kāi)發(fā)區(qū)廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校　羅　宏】
〖要重視語(yǔ)文課中的科學(xué)問(wèn)題〗
　　有位老師在上新課標(biāo)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》，全文小結(jié)時(shí)對(duì)孩子們說(shuō)：“……德國(guó)人心靈很美，德國(guó)人的民族是最優(yōu)秀的民族……” 能這么講嗎？我們到底該學(xué)習(xí)別人的什么？能僅以“栽花”一事就這樣妄下結(jié)論嗎？這且不是在抬高別人，貶低自己?jiǎn)幔慷��?zhàn)中的德國(guó)法西斯我們又怎么評(píng)價(jià)？就這樣草率地下結(jié)論，是不是有些太片面？為什么我們不給孩子們滲透科學(xué)的、辨證的、和平、和諧、共生的世界觀？為什么就不挖掘一點(diǎn)兒我們民族的美？更有趣的是：在拓展時(shí)，老師讓孩子們說(shuō)說(shuō)生活中的美。有位孩子站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)：“我給大家講一件事情，首先請(qǐng)大家不要笑。有一次，我和媽媽在成都的公交車上，媽媽在前面找到了一個(gè)空位子坐下了，我看見(jiàn)后邊還有個(gè)空位子，就往后走，走到才看見(jiàn)一只狗坐在上面。我只好站著，也沒(méi)有人讓座位。過(guò)了一會(huì)兒，我感覺(jué)好像有人在后面拉我的袖子，我還以為有人給我讓座位，回頭一看，才是那只狗，它把我拉到它坐的位置上讓我坐下。我覺(jué)得狗都知道讓座，這也是一種美。”他這一說(shuō)惹得大家一陣哄堂大笑。大家這么一笑，上課的老師竟亂了方寸，不知所措，也不做任何評(píng)論，干脆一笑了之。多好的素材呀！就這樣白白地浪費(fèi)了。為什么不滲透科學(xué)的環(huán)境觀、生態(tài)觀？人與動(dòng)物共生、和諧相處，狗通人性，這不也是一種美嗎？