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《彩色的非洲》教學設計

《彩色的非洲》教學設計


【設計意圖:培養學生有條理地敘述,同時也是運用關鍵語句再次整體把握文章內容。這也是在實踐中發展語言的體現吧。】
四、交流感受,解說印象非洲
6. 讓我們閉上眼睛,在音樂中再次走進彩色的非洲,是哪些景物在樂曲聲中再次浮現在你的眼前呢?
【伴隨著音樂的旋律,老師可以適當地啟發想象:(節奏優美舒緩)這是怎樣的五彩繽紛的花海呀!就在我們身邊,你看到了什么?聞到了什么?(節奏輕快跳躍)聽到了嗎?遼闊的原野上,奔跑著的斑馬,低吼的雄獅?(節奏粗獷歡快)此時,我們的眼前又出現了什么情景?載歌載舞,歡騰跳躍的人群?】
【設計意圖:在音樂的感染下,幫助學生想象七彩的非洲,讓剛剛的文字以畫面的形式再次呈現在學生的想象世界里,讓文字活躍在學生的思維中。】
7. 哪些畫面已經印在你的腦海中,給你留下了如此深刻的印象呢?
【此處交流對非洲的印象,切忌交流留下深刻印象的語言。否則,學生就從才剛的情境中走出來,去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面,關注感受,是此環節教師引導的關鍵。因此,在點撥時應以這樣的語言為主:多神奇的景象呀!真是太美妙了!是呀,多么壯觀呀!的確,這是一個另人向往的地方……這時,可以適當地讀一讀相關語句,表達出自己的感受即可,同時也為下面的環節做鋪墊。】
【設計意圖:有重點地朗讀語句,豐富學生的感受,積累優美的語言,為下面的寫解說詞(進行解說)做鋪墊。】
8. 如此絢麗多彩的非洲,怎能不令人心生向往呢?如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹,寫一段解說詞的話,你最想選擇哪一部分?又會如何介紹呢?
【出示要求:(1)選擇印象最深的某一部分,試著寫一段解說詞。(2)可以從課文中選擇相關語句,可以改寫,也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。
在學生改寫或創編時,要求不宜過高,能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應及時表揚并幫助修改。】
【設計意圖:由讀到寫,強調在語言實踐中積累語言、運用語言。】
五、總結
結合學生解說進行總結即可。
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