《彩色的非洲》教學設計
【設計意圖：培養學生有條理地敘述，同時也是運用關鍵語句再次整體把握文章內容。這也是在實踐中發展語言的體現吧。】
四、交流感受，解說印象非洲
6. 讓我們閉上眼睛，在音樂中再次走進彩色的非洲，是哪些景物在樂曲聲中再次浮現在你的眼前呢？
【伴隨著音樂的旋律，老師可以適當地啟發想象：（節奏優美舒緩）這是怎樣的五彩繽紛的花海呀！就在我們身邊，你看到了什么？聞到了什么？（節奏輕快跳躍）聽到了嗎？遼闊的原野上，奔跑著的斑馬，低吼的雄獅？（節奏粗獷歡快）此時，我們的眼前又出現了什么情景？載歌載舞，歡騰跳躍的人群？】
【設計意圖：在音樂的感染下，幫助學生想象七彩的非洲，讓剛剛的文字以畫面的形式再次呈現在學生的想象世界里，讓文字活躍在學生的思維中。】
7. 哪些畫面已經印在你的腦海中，給你留下了如此深刻的印象呢？
【此處交流對非洲的印象，切忌交流留下深刻印象的語言。否則，學生就從才剛的情境中走出來，去關注那些所謂的比喻、擬人去了。關注畫面，關注感受，是此環節教師引導的關鍵。因此，在點撥時應以這樣的語言為主：多神奇的景象呀！真是太美妙了！是呀，多么壯觀呀！的確，這是一個另人向往的地方……這時，可以適當地讀一讀相關語句，表達出自己的感受即可，同時也為下面的環節做鋪墊。】
【設計意圖：有重點地朗讀語句，豐富學生的感受，積累優美的語言，為下面的寫解說詞（進行解說）做鋪墊。】
8. 如此絢麗多彩的非洲，怎能不令人心生向往呢？如果請你為彩色非洲的某一方面做介紹，寫一段解說詞的話，你最想選擇哪一部分？又會如何介紹呢？
【出示要求：（1）選擇印象最深的某一部分，試著寫一段解說詞。（2）可以從課文中選擇相關語句，可以改寫，也可以結合自己對非洲的其它了解進行創編。
在學生改寫或創編時，要求不宜過高，能夠把自己印象深刻的畫面說清楚即可。老師應及時表揚并幫助修改。】
【設計意圖：由讀到寫，強調在語言實踐中積累語言、運用語言。】
五、總結
結合學生解說進行總結即可。