《彩色的非洲》教學設計
3.課堂交流，課件出示。（指名不同學生回答，或教師自己比較，得出為什么填“植物世界”，而非“花草樹木”？從而引出過渡句，告訴學生，借助過渡句能幫我們更快更好地理清課文內容。）
（課件出示提綱左邊部分）老師在這邊又加了兩條橫線，你也能借助過渡句來很快地完成它們嗎？引導學生填“自然景觀”、“人文景觀”。
同學們，這就是文脈，不光文章有脈絡，每一段也有脈絡呢，比如說第6自然段，你也能試著來理一理嗎？來，拿起筆，默讀第6自然段，在有關的句子旁邊做做標注。（先請學生回答，然后根據學生回答，引導學生填出：穿、吃、住，出示提綱）
4.同學們，我們來看，長長的一篇課文經過大家的努力竟然全濃縮在這一張表格里了，我們把這個表格稱為提綱。這種列提綱的方法我們在寫作文的時候經常可以用到，心里有提綱，按提綱去寫，我們的作文自然就條理清晰了。
5.有了提綱還不夠，我們還得用一些方法像橋一樣地把這一塊塊內容連起來，使他們讀起來更自然，更順暢。這種方法就是我們剛才列提綱時有同學所提到的——過渡句。找找看，課文還有哪幾句過渡句：
（1）非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。（已出示）
（2）非洲的自然景觀是彩色的，非洲的日常生活也無一不是彩色的。（已出示）
（3）非洲的藝術也是彩色的。 （像上面兩句這樣來說說這句）
6.按順序朗讀這5個句子，整體感受文脈。
三、圖片領略非洲風情
1.想去色彩斑斕的非洲看看嗎?來,讓我們一起走進非洲，去感受那里色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩的人文景觀。
2.課件播放非洲植物、非洲動物、非洲人的生活及非洲藝術的圖片資料。
過渡：圖片讓我們驚艷，讓我們贊嘆非洲的色彩斑斕.其實啊，課文中的文字也同樣精彩地向我們展示了彩色非洲的魅力。就讓我們走進課文，看看作者是抓住哪些事物及它們的特點具體來描寫的呢？
四、合作交流，深悟文情
（一）、深悟彩色的植物世界
1.時間關系，我們先去琢磨琢磨作者是怎樣來描寫非洲彩色的植物世界的。請你細細地默讀第四自然段，把你認為最能表現彩色的詞語或句子找出來，圈圈劃劃，然后在旁邊作作批注，寫寫你的感受。
2.交流體會，指導朗讀。
找你最喜歡的那句來讀讀？說說你寫了什么感受？
還有誰也喜歡這句的？你還有什么感受？
一起來讀讀。
交流重點：
（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。（面廣）
（2）無論是鄉村、市郊還是城里，到處開放著五顏六色的花，不過大多是野花，比我們栽在盆里的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。（花艷，生命力旺盛。）
（3）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（教師引讀前面句，師生接讀該句，這句花寫出了花的顏色有？不僅顏色多，形狀也各種各樣呢，有?）那么多的花，不僅顏色多彩，連形狀也是多姿的，難怪——到了開花季節，——一條條街道，都成了彩色的長河。人在街上走，就像置身于花海深處。
（4）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪里？這樣的樹你看到過嗎？）