《勞動的開端》（第2課時）教學(xué)實(shí)錄
師：這句話還打動誰了？（師指名后）為什么這句話會打動你的？
生：因為紅腫的肩頭更滾水燙過一樣，說明他已經(jīng)堅持了很久了。再加上他腿上流血，更加說明了他非常疼痛。
師：簡直可以說是遍體……
生：鱗傷。
師：能夠把這種感受讀出來嗎？
（生讀。）
師：誰也想來讀讀這句話。
（生讀。）
師：“我只好挑著兩只空筐回到家里。”這里要讀得慢。你再讀。
（生再讀。）
師：誰還想讀。
（學(xué)生深情地朗讀。）
師：讀得真好。咱們學(xué)著她的樣子，一起來讀讀這個句子。
（學(xué)生齊讀后，教師范讀。）
師：同學(xué)們，讀著這樣的一段文字，在你的頭腦中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？
生：我覺得他很悲傷，他沒把煤挑到車站，沒掙到錢，而自己卻受傷了。
生：我覺得他很失望。
生：我覺得他很痛苦。
生：我仿佛看到了那些資本家和他們的走狗在背后嘲笑這位小男孩。
師：誰能夠用朗讀把這樣的一種情景讀出來？先自由地讀一讀。
（學(xué)生自由讀。）
師：想讀的同學(xué)請舉手。
（生有感情地朗讀。）
師：我感受到了這種痛苦。讀得真好。誰還想讀？
（生讀。）
師：我感受到了這種可憐的情景。很好。
（生讀。）
師：多么無奈的情景啊！
（生讀。）
師：我眼淚都快出來了。同學(xué)們，語文在哪里？語文就在我們每位同學(xué)的心窩里。拿起課本，再自由地去讀讀這個句子。
（學(xué)生自由讀。）
師：同學(xué)們，還有其它打動你的話嗎？
生：“這山原來沒有路，那些人踩出來的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來回晃蕩，像是打秋千。”
師：為什么這個句子會打動你的？
生：這山原來是沒有路的，是那些工人、挑煤的人踩出來的，一定很難走。
師：你說得很對，讀得不是很好。你再讀讀這句話。
（生再讀，又讀錯，教師隨機(jī)糾正錯誤。）
師：特別難讀的一個句子，誰還想讀。
（生讀。）
師：有比他讀得更好的嗎？
（學(xué)生很有感情地朗讀。）
師：讀得很好。咱們學(xué)著她的樣子，一起來讀讀這句話。
（生齊讀。）
師：同學(xué)們，煤筐為什么會來回晃蕩的？
生：因為這條路滑，走路很艱難。
師：課文中有一個詞語叫……
生：一步三滑。
師：你能體會到這種一步三滑的艱難嗎？
生：能。
師：讀一讀，把這種感受讀出來。
（生讀。）
師：很好，有讀得更艱難的嗎？
（生讀。）
師：讀得真好。有比她讀得更感人的嗎？
（生讀。）
師：咱們一起來讀讀這句話。
（生齊讀。）
師：同學(xué)們，煤筐來回晃蕩，僅僅是因為路滑嗎？請大家好好地來看看這幅
畫，從這幅畫中你看到了什么？
生：我看到了小吳運(yùn)鐸吃力的樣子。
師：你是從哪里看出來的？
生：我是從這條一步三滑的小路中看出來的。
生：我還從他的表情中體會到了這一點(diǎn)。
師：你看到了一副怎樣的表情？
生：一副痛苦的表情。
生：我還看出了他挑的擔(dān)子很重。他的扁擔(dān)都已經(jīng)彎了。
生：他的擔(dān)子很重，加上路滑，擔(dān)子晃來晃去，擔(dān)子會更加重。
師：沉重的擔(dān)子，壓在我瘦小的身軀上，同學(xué)們，你能感受到我當(dāng)時是怎樣
行走的嗎？
生：是一沖一撞的。
生：是跌跌撞撞的。
生：是晃晃蕩蕩的。
生：是踉踉蹌蹌的。
生：是歪歪扭扭的。
生：是小心翼翼的。
師：所以，肩上的煤筐來回晃蕩更重要的原因是……