《奇異的激光》三維目標(biāo)實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)
江漢二橋小學(xué)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)專用資料三維目標(biāo)實(shí)踐課課后反思表學(xué)科 語(yǔ)文 課題 20、奇異的激光 授課教師 劉秀玲 知識(shí)與技能分析 通過(guò)語(yǔ)系，學(xué)生掃清了本課生字，訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)生字的能力，結(jié)合課文詞句，學(xué)習(xí)了作者說(shuō)明事物的方法，運(yùn)用朗讀，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。 過(guò)程與方法分析 課前查閱有關(guān)激光的資料，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息處理信息的能力，選擇感興趣的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，小組交流。倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，評(píng)價(jià)中體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀分析 交流搜集的信息，激發(fā)了學(xué)生對(duì)激光這種新科技的興趣。讀議中體會(huì)激光的奇異，拓展延伸，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的探究創(chuàng)新的精神。 課堂閃光點(diǎn)及改進(jìn)設(shè)想 激光這種高新技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許很陌生，但是它卻在軍事醫(yī)療等方面廣泛運(yùn)用，并且有著特殊的貢獻(xiàn)。本節(jié)課，我利用課前引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)激光的資料，有助于學(xué)生理解課文，并補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料，處理信息的能力。學(xué)生是笑嘻嘻和反戰(zhàn)的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中教師在語(yǔ)文課上開(kāi)“展覽會(huì)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，評(píng)價(jià)激光研究所講解員等活動(dòng)，愛(ài)護(hù)了學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，倡導(dǎo)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。拓展延伸，注意開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了學(xué)生持續(xù)發(fā)展。本課如果借用多媒體教學(xué)，將能加大學(xué)生信息量，拓寬學(xué)生視野。
三維目標(biāo)實(shí)踐課課后反思表學(xué)科 語(yǔ)文 課題 秦兵馬俑 授課教師 潘望梅 知識(shí)與技能分析 直截了當(dāng)抓住中心句展開(kāi)教學(xué)，圖文結(jié)合回顧兵馬俑的規(guī)模宏大，借助文本和網(wǎng)絡(luò)資源探究類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，朗讀感悟文本，用“有的……好像”說(shuō)神態(tài)各異的兵馬俑，較好地進(jìn)行了句式訓(xùn)練。 過(guò)程與方法分析 精選網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，抓住語(yǔ)文教學(xué)之根本，通過(guò)文中提供的語(yǔ)言材料，品讀詞句，想像感受兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，在感悟文本的同時(shí)，學(xué)習(xí)獲取信息處理信息的基本方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀分析 情感目標(biāo)的落實(shí)較到位，憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的圖片、文字等資源，以及自己的激情和聲情并茂的導(dǎo)言，有效地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。 課堂閃光點(diǎn)及改進(jìn)設(shè)想 語(yǔ)文教學(xué)的情感教育是手段、是過(guò)程，也是目標(biāo)。在三維目標(biāo)中，基礎(chǔ)就是情感，沒(méi)有情感教育的介入，知識(shí)和能力就沒(méi)有生命的基礎(chǔ)，過(guò)程就不會(huì)生機(jī)勃發(fā)，方法的掌握也會(huì)如一潭死水。只有情感教育的到位，才有三維目標(biāo)的真正達(dá)成。 這節(jié)課的教學(xué)就是圍繞情感目標(biāo)這條主線展開(kāi)。課始觀看圖片，激情回顧兵馬俑宏大的規(guī)模，感受兵馬俑的偉大。課中朗讀感悟，補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)資源，感受兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。課末再次觀看視頻錄象，閱讀各國(guó)元首的贊嘆之詞。引發(fā)學(xué)生心靈的震撼，一步步的鋪墊至此，學(xué)生感情的流露也水到渠成。對(duì)兵馬俑的贊嘆之情溢于言表，流于紙上。另外，對(duì)課堂上的導(dǎo)言和過(guò)渡語(yǔ)，我也是精心設(shè)計(jì)，目的也是為了求得學(xué)生心靈的撞擊，激活學(xué)生的情感，事實(shí)證明，這一系列的情感鋪墊有效的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。 信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的，網(wǎng)絡(luò)上資源更是豐富之極，如何更加有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，取得最佳的教學(xué)效果，還要不斷地探索實(shí)踐。