《活見鬼》由于篇幅短小，且有譯文，孩子們讀起來，不會太吃力，都能理解古文意思，所以在理解古文上沒有占用過多的時間。我將課堂教學的重點，放在了理解文中字義上，在教學時，我提出個別難懂的`字，讓學生根據譯文來理解這個字的意思，...

一、教材依據《活見鬼》是北師大教材第十冊“破除迷信”單元的一片主題課文。二、設計思路直接由課題讓學生質疑，在此基礎上學生初讀古文，掌握讀音，教師指導朗讀；學生參照譯文初步解決由課題產生的疑問；教師以重點句子指導學法，分組...

文言文是我國傳統文化的寶貴遺產。借助《活見鬼》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。...

聽陳老師的課，熱情的微笑、節奏鮮明的語言所深深吸引，在老師認真細致指導學生讀書、思考的同時，我們更能感受到老師對于教學設計的用心。本節課中幾處教學設計更讓人印象深刻。1、想象人物的心理，幫助學生把課文讀得更好。...

教學目標：1、本課5個生字。2、能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到熟讀成誦。能根據現代文、工具書理解文章內容，在反復誦讀課文中，能產生自己的獨特感受。3、初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。...

第一課時一、教材分析文言文《活見鬼》是教材破除迷信單元板塊中的第二篇課文。這篇文言文短小精悍、內容淺顯、借小喻大、幽默風趣，共有三個層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把鬼擠下了水；三是兩個人相遇后相視而笑。...

版本：北師版五年級下冊執教者：遼寧 宋斌整理者：廣西 幸福上課時間：2010年10月19日10:1010:50（第一會場上午第二節）師：初次見面，認識一下行嗎？誰能勇敢的第一個介紹自己？生：我叫貝，我是實驗小學的五一班學生。...

一 導課在有些人的內心深處都深深的恐懼著一個東西，那就是？你認為鬼真的存在嗎?今天來學習一個鬼故事，師版題，生齊說課題。師隨即問：這個鬼實際上是什么? 人過渡： 請一生概述故事二 授新〈一〉學譯文1 齊有感情的讀譯文，師糾音2 理...

課題 活見鬼 教學目標 1、通過學習能學會本課5個生字。 2、能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到熟讀成誦。 3、能根據現代文、工具書理解文章內容，在反復誦讀課文中，能產生自己的獨特感受。...

教學目標：1、通過學習能學會本課5個生字。2、能正確斷句，流利地朗讀。力爭達到熟讀成誦。3、能根據現代文、工具書理解文章內容，在反復誦讀課文中，能產生自己的獨特感受。4、初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。...

我執教的《活見鬼》是北師大教材第十冊破除迷信單元板塊中的第二篇課文。這是篇短小精悍、內容淺顯、幽默詼諧的文言文。共有三個層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把鬼擠下了水；三是兩個人相遇后相視而笑。...

在本次青年教師評優課教學中，我執教了北師大版五年級下冊第九單元的一篇文言文《活見鬼》。本單元主題是：破除迷信。本單元共有兩篇主體課文、兩篇自讀課文和一個語文天地組成。...