灰椋鳥教學設計(第二課時)
一、 導入：在平時的生活中你愛誰或愛什么？
二、 披文、悟情
師：通過第一課時的學習，你們感受到作者愛什么？（愛鳥）現在看一看最后一小節，作者還表達了她的什么情感？（對林場工人的感謝）
出示：沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到鳥兒歸林時的壯觀景象呢？
師：指明讀。從這一句話我們知道課文主要寫了什么？（鳥兒歸林時的壯觀、作者愉快的心情）
師：自由讀第4、5小節，劃出描寫作者看到的鳥兒歸林時壯觀的句子。
出示：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。(視覺)
師：鳥兒歸林一開始是怎樣的景象呢？（學生回答）（在上一句前加：一開始……）
出示課件：
師：而作者重點寫了灰椋鳥大部隊歸林時的情景，因為這時的場面最壯觀、最動人。現在我們就從文字中體會那獨特的場景吧。
師：自由讀這一段話，看能在眼前浮現出一幅怎樣的畫面？
師：讀出了怎樣壯觀的畫面，請同學們說一說。（點出“排空而至”“浩浩蕩蕩”）
師：除了壯觀，你還能讀出什么？（點出：列隊飛行、排成長隊、圍成橢圓性）
師：是呀，展現于我們眼前的分明是一支井然有序、紀律嚴明的小精靈所組成的壯觀隊伍啊！它們的叫聲是前進的號角聲。指名讀這句話。
師：作者看到又聽到了什么、想到了什么，接著讀課文。指名讀，說說讀出了什么。（熱鬧、歡快）
師：還讀出了什么？（點擊：互相傾訴、呼喚、互相應和）（友好、親情、和諧）
師：我們一起讀第4小節，老師給你們配樂。
師：夕陽漸漸西沉了，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠。我們看這時的灰椋鬧鳥是怎樣。
自由讀第5 小節，劃出描寫作者聽出的壯觀場面的句子
出示課件：灰椋鳥翩翩起舞（配上書中的一句話朗讀：看這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！）
師：指名讀描寫作者聽出的壯觀場面的句子：出示：樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林成了一個天然的俱樂部。（聽）
師：自由讀，能讀出什么情景。
師：指名交流。
師：作者用整齊的句式寫出了她聽到的，用比較工整的對仗寫出了她的聯想，讀起來上口而且很有氣勢。指名讀。
師：面對這樣的場景，作者想：這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日？要不怎么會這樣熱鬧？作者被這喧鬧而有熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來———（歡呼什么呢，我們來想一想寫一寫。）（有能力的同學能用上“似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘”“好象……好象”這樣的句式）
出示：我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁的歡呼起來---------------（提示開頭：1、這小精靈……·2、這場面……3、我今天……）
師：交流。齊讀第5、6小節。
師：同學們，徐秀娟通過寫自己看到的聽到的想到的，向我們描繪了一幅壯觀而美好的畫面。下面我們讀一篇文章《鳥的天堂》，看看作者是怎樣寫出鳥兒活動的動人場景的。